詹凌莉

龍應(yīng)臺(tái)先生在《孩子，你慢慢來(lái)》中寫(xiě)道：我愿從容地等待，在孩子的身旁陪伴他靜靜地成長(zhǎng)，孩子你慢慢來(lái)，慢慢來(lái)。孩子的成長(zhǎng)，是一項(xiàng)慢速的過(guò)程。孩子的世界有著成人不能理解的模樣，而要想很好地觀看這個(gè)世界的風(fēng)景，“慢”是最為重要的。感謝龍應(yīng)臺(tái)先生給了我靈感與思考。教育學(xué)生沒(méi)有捷徑，沒(méi)有鹵水點(diǎn)豆腐——一點(diǎn)就靈的“訣竅”“秘籍”。它是一個(gè)耐心且細(xì)心的長(zhǎng)期的過(guò)程。

我們班冰鈴?fù)瑢W(xué)是一個(gè)聰明可愛(ài)的孩子。但三年來(lái)，想起她，我常感慨“想說(shuō)愛(ài)你真的不容易”。記得開(kāi)學(xué)初的一天剛做完早操，王鐘同學(xué)心急如焚地過(guò)來(lái)告訴我：“詹老師，我媽媽給我買(mǎi)本子的5元錢(qián)丟了，可能是冰鈴拿的?！薄皠e胡說(shuō)?！蔽曳瘩g道?！耙?yàn)榇蠹叶枷氯プ霾?，就她說(shuō)肚子痛沒(méi)下去。”“那你檢查一下她的書(shū)包。”一會(huì)兒5元錢(qián)就從冰鈴書(shū)包里找了出來(lái)。這下全班同學(xué)都知道了。我想，這事不能草草了結(jié)，得教育一下，讓她懂得別人的東西不能輕易拿。因?yàn)樯婕板X(qián)，所以我鄭重其事地打電話告訴她父親，想尋求一些教育合力。沒(méi)想到我話還沒(méi)說(shuō)完，她爸爸便怒氣沖沖地埋怨道：“她老是屢教不改，不僅偷同學(xué)的錢(qián)，也偷家里的錢(qián)?！笨此麑?duì)待女兒態(tài)度這么急躁，我便勸慰他：“孩子出現(xiàn)偷錢(qián)行為，家長(zhǎng)不能把孩子的這種行為，簡(jiǎn)單地等同于成人的偷竊行為。做父母的首先要保持冷靜，切忌當(dāng)著外人的面打罵訓(xùn)斥孩子或者事后總翻孩子的舊賬。打罵和訓(xùn)斥盡管可以管一時(shí)，但不能從根本上解決問(wèn)題?！?/p>

可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，第二天早上到校時(shí)，發(fā)現(xiàn)冰鈴那珍珠般的黑眼睛已失去了昔日的神采，眼眶又黑又腫，臉上的皮膚青一塊紫一塊，平日里的那股“野小子”勁一掃而光。我的心像打翻了五味瓶似的，真的說(shuō)不出滋味。我又覺(jué)得是我害了冰鈴。這一周她表現(xiàn)乖極了，這打真的奏效了嗎？

沒(méi)過(guò)多久，我放在辦公桌上的10元錢(qián)也丟了。當(dāng)我用嚴(yán)厲的目光掃視全班同學(xué)時(shí)，冰鈴不敢看我。春梅老師與她談心，她馬上承認(rèn)了。看她這不爭(zhēng)氣的樣子，我又想告訴她的家長(zhǎng)。突然那一幕浮現(xiàn)在我眼前，我猶豫了。是啊，長(zhǎng)長(zhǎng)的路，可以慢慢地走。

于是，我心平氣和地和她談心，告訴她只要她認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，老師不會(huì)告訴家長(zhǎng)，會(huì)幫她保守這個(gè)秘密。以后有什么需要可以告訴老師，老師會(huì)盡量幫她的，千萬(wàn)不可再偷。她高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，并保證改掉這個(gè)壞習(xí)慣。接下來(lái)的幾天，她的表現(xiàn)大有起色，在我面前像一只小羊羔，聽(tīng)話極了。這次不大動(dòng)干戈的慢處理，恰恰呵護(hù)了她那敏感的自尊心。她那顆對(duì)外緊閉的心靈終于向我打開(kāi)了一扇窗，感受到了老師對(duì)她的愛(ài)。這個(gè)階段，她學(xué)習(xí)積極多了，認(rèn)真完成作業(yè)，在測(cè)試中她也難得靜下心來(lái)慢慢做。

渴望遇到優(yōu)等生，渴望桃李滿(mǎn)天下。這是每個(gè)教育工作者內(nèi)心深處最強(qiáng)烈的呼聲?？涩F(xiàn)實(shí)總是差強(qiáng)人意。由于天賦與資質(zhì)的差異，再加上機(jī)遇不同，并不是人人都能?chē)L到勝利的果實(shí)、成功的歡樂(lè)。這就好比一個(gè)金字塔，在成功塔尖的只有少數(shù)人。教育的初衷是什么？培養(yǎng)成功的精英？我想不是吧，這也不太現(xiàn)實(shí)。我的理解是，教育的意義就在于使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提升、有所生長(zhǎng)。評(píng)價(jià)成功的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該是多元的。多一把評(píng)價(jià)的尺子，就會(huì)多出一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。我告訴冰鈴的爸爸，冰鈴也有很多地方很優(yōu)秀，比如自己上下學(xué)，自己洗衣服，還能幫媽媽煮飯，獨(dú)立性比其他的孩子強(qiáng)。

多去關(guān)注那些在成長(zhǎng)路上磕磕絆絆的孩子，在他們迷惘的時(shí)候，給他們指指路、鼓鼓勁、加加油。從冰鈴的身上我更深切地感受到教育不是立竿見(jiàn)影的事情，而是需要一個(gè)“慢”的過(guò)程。急功近利與教育本義會(huì)背道而馳。你不做作業(yè)我就把你趕出教室去！有沒(méi)有效果？有效果！立竿見(jiàn)影。但是，不能這么做！我相信欣賞與鼓勵(lì)，會(huì)讓“冰鈴們”改掉壞毛病，并綻放出獨(dú)特的芬芳。

（作者單位：福建省泉州市豐澤區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 責(zé)任編輯：朱蘊(yùn)茝）