趙東財(cái)

【關(guān)鍵詞】 歷史教學(xué)；德育；滲透；重點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】 G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）13—0073—01

在教育改革深入發(fā)展的今天，歷史教師不僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探索歷史問(wèn)題的空間，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，而且還要使學(xué)生養(yǎng)成現(xiàn)代公民應(yīng)具備的人文素養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的道德水平。作為人文科學(xué)之一的歷史學(xué)科，其在德育方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。因此，在歷史教學(xué)中，教師除了對(duì)學(xué)生要進(jìn)行愛國(guó)主義教育、傳統(tǒng)美德教育外，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行如下幾方面的教育。

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育

每個(gè)人的生命只有一次，生命的意義不在于生存時(shí)間的長(zhǎng)短，而在于對(duì)人類社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)的大小。在中國(guó)數(shù)千年的發(fā)展歷史中，有無(wú)數(shù)仁人志士為了理想、為了國(guó)家民族的利益獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，他們并非不熱愛生命，而是把自己的生命融入到了國(guó)家、民族的生命之中，他們的身軀固然化為塵土，但是他們可歌可泣的事跡卻長(zhǎng)存人間。在歷史教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力，而且還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，以喚起學(xué)生強(qiáng)烈的生命意識(shí)，使他們珍惜生命、熱愛生命，提高對(duì)生命意義的認(rèn)識(shí)。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育

中華五千年的文明史是由中華民族共同締造的。自秦朝建立統(tǒng)一的多民族國(guó)家以來(lái)，中華各民族團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，開疆拓土，才有了今天的廣袤疆土，正是在五十六個(gè)民族的共同努力之下，才有了今天的幸福生活。中國(guó)的興旺發(fā)達(dá)離不開五十六個(gè)民族的團(tuán)結(jié)和睦，中華民族的偉大復(fù)興少不了五十六個(gè)民族的共同奮斗。教師在歷史教學(xué)中要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)的教育，使學(xué)生明白不論是哪個(gè)民族，都對(duì)中華文明的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)；各民族之間沒有三六九等之分；不同民族具有各自的文化特色和風(fēng)俗習(xí)慣；各民族之間要平等相待，和睦相處，團(tuán)結(jié)互助，更要尊重各民族的風(fēng)俗習(xí)慣。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行抗挫折教育

人生之路不可能一帆風(fēng)順，學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想，既需要以豐富的知識(shí)、過(guò)硬的能力為船，又需要以百折不撓、堅(jiān)韌不拔的意志為帆，如此才能達(dá)到理想的彼岸。在歷史教學(xué)中，教師不僅要給學(xué)生傳授歷史知識(shí)，而且要著力培養(yǎng)學(xué)生過(guò)硬的心理素質(zhì)，提高他們的抗挫折能力。歷史教材中有很多典型的抗挫折的教育素材，只要教師深入挖掘，敢于突破，生動(dòng)地介紹歷史上那些敢于承受艱難困苦、勇于面對(duì)失敗挫折的人物事跡，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)的培養(yǎng)

教師要充分挖掘教材資源，使學(xué)生在豐富多彩的中華民族文化熏陶之下，形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，人文素養(yǎng)得到提高。如，在講授司馬遷、李時(shí)珍、曹雪芹、林則徐等歷史人物的內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)把司馬遷忍辱負(fù)重寫史學(xué)巨篇《史記》，李時(shí)珍腳踏實(shí)地、埋頭苦干、二十七個(gè)春秋完成《本草綱目》，曹雪芹在貧病饑寒交迫的環(huán)境下創(chuàng)作文學(xué)巨著《紅樓夢(mèng)》等生動(dòng)具體的形象展示在學(xué)生面前，使學(xué)生受到潛移默化的影響，從而養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志、高貴的品質(zhì)，樹立以民族、國(guó)家的繁榮富強(qiáng)為己任的遠(yuǎn)大理想。

五、對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作精神的養(yǎng)成教育

在歷史教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生形成健全的人格和健康的審美情趣，確立積極的人生態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神。在中國(guó)數(shù)千年的發(fā)展歷程中，我們的先輩在處理人與人、人與社會(huì)關(guān)系的問(wèn)題上，就曾經(jīng)提出了許多非常精辟的見解。如荀子認(rèn)為“人所以為人”就是“能群”，“能群”就是指人要在社會(huì)分工和遵守社會(huì)倫理道德的前提下，自覺養(yǎng)成構(gòu)建具有良好社會(huì)秩序的人類生存的意識(shí)形態(tài)能力?！盾髯印ね踔啤菲刑岬剑骸埃ㄈ耍┝Σ蝗襞?，走不若馬，而牛馬為用，何也？曰：人能群，彼不能群也?！薄澳苋骸钡慕Y(jié)果是：“和則一，一則多力，多力則強(qiáng)，強(qiáng)則勝物?！鼻f子也曾說(shuō)過(guò)：“與人和者，謂之人樂(lè)；與天和者，謂之天樂(lè)?！?/p>

因此，在歷史教學(xué)中，教師要深入闡釋這些思想，不停地論斷，不僅有利于傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確地處理人與人、人與社會(huì)的關(guān)系，進(jìn)而提高德育實(shí)效。

編輯：王金梅