鄧昕

【摘要】隨著電子化教學(xué)模式的不斷應(yīng)用，在教學(xué)領(lǐng)域有一個(gè)新的詞匯“模態(tài)”也應(yīng)運(yùn)而生。隨之而來的是多模態(tài)教學(xué)模式也在高職英語教學(xué)中開始應(yīng)用。這一現(xiàn)代化教學(xué)模式對(duì)于教學(xué)環(huán)境和教師們也提出了新的要求。

【關(guān)鍵詞】多模態(tài)模式 英語教學(xué) 應(yīng)用

一、多模態(tài)教學(xué)的概念

1.何為模態(tài)。模態(tài)指的是通過人的感官和外界環(huán)境進(jìn)行的互動(dòng)方式，換而言之，就是指人們通過眼睛看見的、耳朵聽見的、手腳觸覺器官觸摸到的外界環(huán)境中的植物、動(dòng)物、事物等來感知世界的一種方式。

2.模態(tài)的類別。模態(tài)有單模態(tài)、雙模態(tài)和多模態(tài)之分，用單個(gè)感官感知外面的世界，稱為單模態(tài)，用兩個(gè)感官感知外面的世界稱為雙模態(tài)，用多個(gè)感覺器官對(duì)外界事物進(jìn)行感知即為多模態(tài)。

二、多模態(tài)教學(xué)模式應(yīng)用于英語教學(xué)中的主要條件

1.教學(xué)目標(biāo)的需要。多模態(tài)教學(xué)模式之所以要應(yīng)用于英語教學(xué)中，是其教學(xué)的多種條件的需要，首先是教學(xué)目標(biāo)的需要。要完成英語課堂教學(xué)首先要把教學(xué)目標(biāo)明確確化。設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)關(guān)系到教學(xué)模態(tài)的選擇，不同的目標(biāo)和不同的教學(xué)重點(diǎn)所應(yīng)用的教學(xué)模態(tài)也是不同的。比如英語中的口語教學(xué)，其教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生的英語口語得到訓(xùn)練，提高學(xué)生英語口語交流的能力。

針對(duì)這一教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)中所采用的便是多模態(tài)的教學(xué)方式。因?yàn)?，在這一教學(xué)過沖中，學(xué)生是利用了聽覺、視覺、感覺來完成與外界交流的過程。其程序是，學(xué)生先利用了耳朵來聽，同時(shí)用眼睛來看，接著便用口去說，然后還要用感覺器官去感知事物的形態(tài)。在此過程中，學(xué)生捕獲教師信息的手段，先是聽到了教師的語言，然后看到了教師的肢體動(dòng)作傳遞出來的信息，最后利用感覺器官，把這些信息進(jìn)行收錄，然后加以理解。

如果在英語教學(xué)的某節(jié)課中，其主要教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生用英語口語進(jìn)行交際的能力，那么感覺和語言這兩個(gè)單模態(tài)就非常重要了，因?yàn)榻虒W(xué)的目的是提高學(xué)生的英語口語能力。

2.教學(xué)材料的需要。教學(xué)材料的選擇對(duì)于教學(xué)模態(tài)的應(yīng)用也有一定的影響。教學(xué)材料不同，所應(yīng)用的教學(xué)模態(tài)就會(huì)不同。在英語教學(xué)中，聽力課的教學(xué)材料和語言學(xué)課程的教學(xué)材料一定是不同的，所以教師在教學(xué)過程中，所選擇的教學(xué)模態(tài)不同也是必然的。英語教學(xué)中的聽力課，在選擇材料上來講是比較簡單的，但是比較多樣化。教師根據(jù)這一課程的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中可以留給學(xué)生更多的自主時(shí)間，便于學(xué)生很好地利用自己的聽覺和感覺充分理解教學(xué)材料，輔助教師完成這一課程的教學(xué)目的。

例如，在英語教學(xué)中，語言學(xué)是比較專業(yè)化的課程，這就要求其教學(xué)材料也比較專業(yè)化，以符合教學(xué)課程的要求。在英語語言教學(xué)中，語言術(shù)語較多，其定義也不少多，難度相對(duì)其他教學(xué)內(nèi)容要大些，在內(nèi)容上，相對(duì)于其他教學(xué)內(nèi)容比較固定。針對(duì)這一課程的特點(diǎn)，教師在語言學(xué)教學(xué)課堂上，要講解的時(shí)間相對(duì)于其他課程的教學(xué)時(shí)間的講解就要多些，相反，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間占得比例就要少些。在教學(xué)過程中，學(xué)生要不斷吸收理解教師所講的內(nèi)容，利用感覺去領(lǐng)悟教師所傳授的知識(shí)。由此可見，這一教學(xué)過程中，模態(tài)教學(xué)在課堂上起著主導(dǎo)作用。

3.課程類型的需要。在不同類型課程的教學(xué)課堂上，教師會(huì)根據(jù)不同的課程類型將教學(xué)模態(tài)的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)節(jié)。在英語教學(xué)中通常采取的是多模態(tài)教學(xué)方式，但根據(jù)課堂類型的不同，在模態(tài)的選擇上、處理上也會(huì)有所不同的。

選擇恰如其分的教學(xué)模態(tài)，才能使模態(tài)教學(xué)在英語課堂教學(xué)中發(fā)揮真正的作用，凸顯多模態(tài)教學(xué)模式的優(yōu)勢，從而更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。例如，在英語聽力教學(xué)課堂上，教師就可以將多種模態(tài)教學(xué)模式進(jìn)行運(yùn)用，如同時(shí)利用聽覺、感覺、語言等多種模態(tài)，以達(dá)到教學(xué)的目的。

教師在教學(xué)過程中，通過觀察可以了解到，學(xué)生們的語言基礎(chǔ)是不是很好，如果很好，教師在教學(xué)過程中，就可以減少在視覺上進(jìn)行教學(xué)輔助，讓學(xué)生更多地利用聽覺和感覺，捕獲更多的聽力方面的信息。當(dāng)然，在學(xué)生中，也存在著基礎(chǔ)不太扎實(shí)的學(xué)生，教師在教學(xué)過程中，就可以多利用一些圖像作為輔助材料，這樣學(xué)生的視覺模態(tài)被更多地利用，從而有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

三、如何創(chuàng)建多模態(tài)教學(xué)環(huán)境

1.開展教學(xué)活動(dòng)。要?jiǎng)?chuàng)建多模態(tài)環(huán)境，教師在英語課堂上要起到主導(dǎo)作用，學(xué)生要全力配合教師完成整堂課的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)課堂上，教師可開展一些活動(dòng)，不僅在口頭上講授，還要把圖像、語言、文字、聲音等這些有益于教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的輔助工具充分利用，創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的環(huán)境，讓學(xué)生通過聽覺、視覺、觸覺等多種感官，獲取教師傳遞的信息，理解并吸收。

在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生親自進(jìn)入到環(huán)境中進(jìn)行體驗(yàn)，受到真實(shí)的英語語言環(huán)境的感染，把更多的信息進(jìn)行傳遞。在高職英語教學(xué)中，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，要把多模態(tài)教學(xué)方式和單模態(tài)教學(xué)方式進(jìn)行交替著運(yùn)用，給英語教學(xué)課堂制造貼近真實(shí)的語言環(huán)境。比如，教師所教授的課程的主要內(nèi)容是營銷，那么，在上課之前，教師就要提示學(xué)生，運(yùn)用所學(xué)的英語語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地把營銷產(chǎn)品中描述出來。其教學(xué)方法可以這樣做：

教師把學(xué)生們分成小組，每四個(gè)人為一小組，然后讓學(xué)生們?nèi)?zhǔn)備。學(xué)生們可以將能夠看見的物品當(dāng)作道具，如手機(jī)、飾物、衣服、書包、小食品、飲品等。這些道具準(zhǔn)備齊全后，教師可以給學(xué)生設(shè)定練習(xí)的內(nèi)容，例如用英語語言說出這些道具的顏色、形狀、質(zhì)量、價(jià)格、功能等。

通過這樣的教學(xué)方法，教師們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的很多英語語言用的還很準(zhǔn)確合理。而且，學(xué)生們在進(jìn)行英語語言描述這些道具的同時(shí)，還會(huì)輔助一些動(dòng)作或手勢來充實(shí)道具的完整描述。通過這種多模態(tài)的教學(xué)方式，充分展現(xiàn)了學(xué)生們的自主發(fā)揮能力，還活躍了英語課堂的氣氛。比如，有位學(xué)生在描述飲料這個(gè)道具的時(shí)候，還拿起了整瓶飲料，仰起頭，將一瓶飲料喝了一半，這個(gè)喝的動(dòng)作使學(xué)生們的氣氛立刻就活躍了起來，整個(gè)課堂的氣氛和學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情都被調(diào)動(dòng)了起來。

這種教學(xué)方法，一是通過實(shí)物，二是通過場景，兩者相結(jié)合將產(chǎn)品生動(dòng)鮮明地展示給觀者，在視覺器官上，起到了沖擊的作用，同時(shí)，學(xué)生們語言能力和肢體動(dòng)作輔助工具也被激發(fā)出來，學(xué)生們自主地學(xué)會(huì)了將二者進(jìn)行配合。不僅豐富了英語語言，也發(fā)揮了動(dòng)作的運(yùn)用。這樣的形象教學(xué)模式，無疑對(duì)促進(jìn)多模態(tài)教學(xué)在高職英語課堂上的教學(xué)起到積極促進(jìn)的作用。同時(shí)，也有利于教師英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，并有助于學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果增長。

2.創(chuàng)建教學(xué)課件。教學(xué)課件的創(chuàng)建對(duì)創(chuàng)建高職英語教學(xué)多模態(tài)教學(xué)環(huán)境也非常重要。課件上要多種載體同時(shí)使用，可以把這些載體組合形成一體。例如把圖像、文字、聲音、動(dòng)畫、影像組合在一起，形成一個(gè)整體，這就使信息的傳遞量集中在了一起，形成了一個(gè)集合。在擬定教學(xué)目標(biāo)過程中，把不同的教學(xué)目標(biāo)整合到一起，形成一個(gè)綜合性的高職英語多模態(tài)教學(xué)模式。在教學(xué)中，將其靈活運(yùn)用，把學(xué)生的不同感覺器官進(jìn)行發(fā)揮和調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生們自主動(dòng)構(gòu)建。在適應(yīng)現(xiàn)代化高職英語教學(xué)中，這種整合教學(xué)模式也成為課堂教學(xué)模式中較常見的教學(xué)方式中的一種。

這種課件有獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，即學(xué)生們的課堂氣氛被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生們自主地處理各種信息，并能主動(dòng)將信息進(jìn)行傳遞。

信息技術(shù)時(shí)代的到來，高職英語教學(xué)多模態(tài)化教學(xué)也必然成為英語教學(xué)的一種趨勢，因?yàn)橛⒄Z教學(xué)課堂中利用多模態(tài)教學(xué)模式，有多種益處。能夠啟發(fā)學(xué)生利用多種感官進(jìn)行體驗(yàn)，提高學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生們英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。在高職英語教學(xué)過程中，實(shí)施多模態(tài)教學(xué)不僅需要教師們具備很高的專業(yè)知識(shí)，教師們也要掌握相應(yīng)的多媒體技術(shù)。因?yàn)槎嗄B(tài)教學(xué)想要發(fā)揮作用，多媒體起著基礎(chǔ)性作用。總之，高職教學(xué)中多模態(tài)教學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)成為現(xiàn)代化教學(xué)模式的需要。

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