劉永恒

一、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀

中職英語是各職業(yè)學(xué)校的必修課和基礎(chǔ)課，隨著社會的發(fā)展對于中職學(xué)生英語應(yīng)用能力提出了越來越高的要求。中職學(xué)生因原來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對文化課不感興趣，學(xué)習(xí)英語熱情低落。在計算機網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展的沖擊下，傳統(tǒng)英語教學(xué)方式下的“一支粉筆，一塊黑板”已難以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要。英語是一門實踐性很強的科目，將信息技術(shù)運用于英語教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有利于創(chuàng)設(shè)英語交際環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，豐富英語教學(xué)的方式，從而大幅度提高課堂教學(xué)效率。

二、信息技術(shù)在英語教學(xué)中的重要意義

現(xiàn)代信息技術(shù)為英語教學(xué)提供了新的手段，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為教師提供了廣闊的選擇空間，而圖、文、聲并茂的多媒體課件充分地調(diào)動了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，從而使得教學(xué)效果也非常顯著。運用多媒體技術(shù)進行形象化教學(xué)，可以產(chǎn)生教與學(xué)的最佳效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.多媒體教學(xué)創(chuàng)新了教學(xué)方式，克服了傳統(tǒng)教學(xué)弊端，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容。增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，便于學(xué)生理解、記憶、

2.多媒體電腦的交互性和智能化，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，刺激學(xué)生的思維。利用多媒體電腦的強大功能，課件中的跟讀、模仿、問答練習(xí)、角色扮演等交互式訓(xùn)練，有利于學(xué)生認知發(fā)展和思維訓(xùn)練。

3.運用多媒體電腦教學(xué)，還可以大大提高課堂容量，是課堂內(nèi)容更加充實，創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，能改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

三、信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)知識情境。語言學(xué)習(xí)中最重要的是為學(xué)習(xí)者提供真實自然的語言學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生自然“習(xí)得”語言。英語教學(xué)的重點應(yīng)該是“促進英語習(xí)得的條件是什么？”和“應(yīng)該如何在英語教學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)這些條件？”學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分是認知興趣。教學(xué)內(nèi)容新穎，教學(xué)方法生動、活潑、多樣是吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)動機的前提條件。而用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)就能有效地實現(xiàn)這一目標(biāo)。把平時從電視、錄像、光盤或因特網(wǎng)上收集的與課文內(nèi)容有關(guān)的素材制成CAI課件，在課堂教學(xué)中作為背景知識展示給學(xué)生，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實、自然的學(xué)習(xí)情境，縮短學(xué)生與認知材料之間的距離。

2.創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，沒有愉悅的心情、濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就是學(xué)生沉重的負擔(dān)。而計算機輔助教學(xué)則可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)語境，使教學(xué)變得深動形象，英語多是功能式話題，強調(diào)任務(wù)型教學(xué)，我們可應(yīng)用多媒體課件制作形象生動的教學(xué)過程。如：教學(xué)Asking the way時，我們可以利用多媒體課件制作一個模擬小城市，一個卡通警察，一位路人等。通過真實的生活演練，便把問路，指路及其重要交通習(xí)語一網(wǎng)打盡，讓學(xué)生學(xué)得輕松，樂在其中。再如：教學(xué)有關(guān)環(huán)境問題的內(nèi)容時，可以通過制作一些背景資料片，顯現(xiàn)出我們的森林資源遭受到大量的破壞，我們周圍的生活環(huán)境也越來越糟糕，最后呈現(xiàn)出一幅瀕臨死亡某種動物的卡通動畫畫面。然后提出一系列問題：What shall we do？ What can we do？ How to protect the environment？。通過這樣發(fā)人深思的問題，讓學(xué)生學(xué)會自己去思考，自己去總結(jié)，提出自己的見解.

3.用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)手段、內(nèi)容，突出教學(xué)重點和難點?，F(xiàn)代信息技術(shù)，對優(yōu)化中職英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效率起了積極的作用。在語法教學(xué)時與信息技術(shù)有效的結(jié)合起來，可以將抽象的語法概念變得極為生動。比如為了突出動詞在主語為第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時態(tài)的句子中的變化，可在課件中制作不同的人，有單數(shù)和復(fù)數(shù)，采用不同的提問方式，讓學(xué)生回答，并把關(guān)鍵詞做成紅色，十分醒目，加深學(xué)生對此的印象。讓學(xué)生來歸納總結(jié)動詞的變化后，出示重點突出的表格加深鞏固他們的學(xué)習(xí)成果；再如：對名詞單復(fù)數(shù)變化規(guī)律進行教學(xué)時，可以利用動畫形式進行展示，教學(xué)方式就會變得生動形象。學(xué)生不僅會具有濃厚的興趣，掌握的信息量也大大增加，而且還可以使學(xué)生的記憶加深，促進知識保持的延長，學(xué)生更輕松愉快地掌握語法。

運用計算機軟件可以幫助突破重難點知識。比如在講授一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的區(qū)別時，教師直接用語言及板書來講授語法，十分枯燥，不容易記憶。這時就可以制作多媒體課件，利用大量色彩鮮艷、畫面生動的圖片來說明兩者的差異，并讓學(xué)生根據(jù)圖片造句或做其它的一些練習(xí)，以達到掌握這兩個時態(tài)并達到一定的熟悉程度的目的。

四、在運用信息技術(shù)教學(xué)時應(yīng)注意

1.課件風(fēng)格和教師教學(xué)風(fēng)格的一致性。在教學(xué)過程中，教師往往形成了自身固有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。所以在設(shè)計課件腳本的過程中，教師應(yīng)親自創(chuàng)作，把自身的風(fēng)格融入到課件中，體現(xiàn)自己的教育思想，又讓學(xué)生易于接受，而不是非要搞得學(xué)生滿頭霧水，不知所措，背離多媒體教學(xué)的 “輔助”的本意，更弱化了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

2.避免只重多媒體而忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段。合理運用計算機多媒體技術(shù)能有效提高英語課堂教學(xué)的效率，當(dāng)然并非否定常規(guī)教學(xué)的全部，它只是常規(guī)教學(xué)的輔助手段，絕不能取代傳統(tǒng)教學(xué)中的教師講解、板書設(shè)計和實物、簡筆畫等基本手段，更不能影響到教師主導(dǎo)地位的發(fā)揮。所以，英語教師在運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的過程中，不應(yīng)一味趕潮流，要把握好“度”，根據(jù)教學(xué)需要（包括教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際等）合理地使用多媒體與常規(guī)教學(xué)手段，找準多媒體技術(shù)輔助英語教學(xué)的最佳切入點。只有這樣，才能使學(xué)生學(xué)的快樂，樂在其中。