成緯妍

【摘要】對(duì)小學(xué)教育而言，開設(shè)英語教學(xué)課程，能夠讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)英語知識(shí)，形成英語思維，為將來的深層次學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。然而，從我國(guó)小學(xué)英語教學(xué)情況來看，教學(xué)方法不科學(xué)，教學(xué)效果不佳。在教學(xué)中引入思維導(dǎo)圖，能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其思維活力和記憶力。本文首先對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，進(jìn)而分析思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的重要作用，并就其在實(shí)際教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行探究，以期為我國(guó)小學(xué)英語教學(xué)水平的提高提供有效參考。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖 小學(xué)英語教學(xué) 應(yīng)用

思維導(dǎo)圖是一種新興的教育理論，基于科學(xué)的思路整理方法，能夠?qū)ο嚓P(guān)知識(shí)進(jìn)行直觀化和形象化的展示，以發(fā)散學(xué)習(xí)者的思維，加深其對(duì)于相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高其記憶水平和學(xué)習(xí)效果。小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，由于學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解水平不高，且對(duì)于復(fù)雜的英語理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣較低。運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行英語教學(xué)，能夠?qū)⒂⒄Z知識(shí)簡(jiǎn)單化、立體化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，學(xué)習(xí)效果也得到顯著改善。

一、思維導(dǎo)圖概述

思維導(dǎo)圖是由英國(guó)學(xué)者托尼·博贊（Tony Buzan）創(chuàng)立的一種思路整理的方法體系，其基于科學(xué)理論和對(duì)人思維能力、思維習(xí)慣的研究，通過創(chuàng)新式的知識(shí)概念整理辦法，以圖示的形式將放射性的思考辦法直觀立體地呈現(xiàn)出來。由于人具有放射性思維，對(duì)于相關(guān)信息和想法能夠形成思考中心，并進(jìn)行外擴(kuò)和發(fā)散，成為一套思維體系，將中心主題和分支理論進(jìn)行有效串聯(lián)，使得相關(guān)知識(shí)的記憶效果更佳。隨著該理論辦法的不斷發(fā)展，其被廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中，為教育體系提供了簡(jiǎn)單有效的教學(xué)辦法，使得教學(xué)效率和質(zhì)量得到有效提高。

二、思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的重要作用

相較于其他層級(jí)的英語教學(xué)而言，小學(xué)英語教學(xué)具有其特殊性和獨(dú)特性。首先，從小學(xué)英語特點(diǎn)分析，其主要教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)性的英語理論知識(shí)，讓學(xué)生掌握英語表達(dá)方式，學(xué)習(xí)并掌握基礎(chǔ)性的單詞、會(huì)話和閱讀知識(shí)，并能形成英語思維，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從小學(xué)生的特點(diǎn)分析，由于其心智發(fā)育仍不成熟，對(duì)于學(xué)習(xí)和英語學(xué)習(xí)仍處于概念的構(gòu)建當(dāng)中，無法對(duì)復(fù)雜的理論知識(shí)進(jìn)行有效掌握，且其注意力較難集中。但同時(shí)，思維較為活躍，具有很強(qiáng)的好奇心和探索欲望。綜合兩方面分析結(jié)果，運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)，能夠?qū)⒂⒄Z知識(shí)以圖示的形式展示出來，更加直觀和簡(jiǎn)化，學(xué)生的興趣得到充分激發(fā)。同時(shí)，能夠滿足其學(xué)習(xí)的欲望，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

三、思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

為探究思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用，現(xiàn)特針對(duì)外研版三年級(jí)起點(diǎn)小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語的教學(xué)進(jìn)行實(shí)例分析。通過對(duì)單詞教學(xué)、英語會(huì)話教學(xué)和英語閱讀教學(xué)，探究思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用辦法。

1.思維導(dǎo)圖在單詞學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。以第一冊(cè)Module 6 Unit 2 What's this？的教學(xué)為例，在本單元當(dāng)中，主要涉及的新單詞為bag，pen，book和pencil等學(xué)習(xí)用品的英語單詞。如采用傳統(tǒng)的單詞教學(xué)方法，一個(gè)單詞接一個(gè)單詞進(jìn)行講解和教學(xué)，則無法讓學(xué)生掌握之間的聯(lián)系，對(duì)于單詞的區(qū)分和記憶也存在一定困難。運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行單詞教學(xué)，教師可通過圖示辦法，將所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用到的學(xué)習(xí)工具進(jìn)行發(fā)散式串聯(lián)，使得學(xué)生能夠直觀了解到單詞的意思，并能與實(shí)物進(jìn)行有效對(duì)應(yīng)，從而掌握單詞的學(xué)習(xí)辦法。如教師可以單詞study為中心，在旁進(jìn)行中文釋義的標(biāo)注和相應(yīng)圖片的附加，并將bag，pen，book和pencil等單詞作為發(fā)散式詞匯，標(biāo)準(zhǔn)中文釋義，提高單詞的學(xué)習(xí)效果。

2.思維導(dǎo)圖在英語會(huì)話中的應(yīng)用。英語會(huì)話教學(xué)是英語教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生獲得會(huì)話訓(xùn)練，從而獲得口語表達(dá)訓(xùn)練，使其能夠適應(yīng)英語表達(dá)方式?，F(xiàn)以第二冊(cè)Module 5 Time Unit 2 What's the time，please？的教學(xué)為例，本單元主要會(huì)話教學(xué)目的是讓學(xué)生在理解、會(huì)說并能簡(jiǎn)單運(yùn)用句子What's the time，plaese？ It's half past...和I have breakfast/dinner at half past...的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握有關(guān)時(shí)間的會(huì)話表達(dá)。運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行會(huì)話教學(xué)，可以“What's the time？”進(jìn)行思維散發(fā)，讓學(xué)生了解主要的訓(xùn)練目標(biāo)，并能夠掌握用餐表達(dá)方式和時(shí)間問答方式。教師可利用思維導(dǎo)圖，將時(shí)間問答和用餐表達(dá)圖示出來。這樣一來，學(xué)生既能夠掌握英語提問和回答的表達(dá)方式，還能進(jìn)行思維的發(fā)散，將英語實(shí)際應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活環(huán)境當(dāng)中。

3.思維導(dǎo)圖在英語閱讀中的應(yīng)用。英語閱讀教學(xué)是小學(xué)生英語運(yùn)用能力培養(yǎng)的重點(diǎn)部分，教師在正確的引導(dǎo)下，使得學(xué)生能夠由語段的關(guān)鍵點(diǎn)出發(fā)，在理解其意思并掌握其用法的基礎(chǔ)上，以此作為記憶和理解發(fā)散中心，使得語段內(nèi)容能夠有效串接，并在頭腦中形成整體網(wǎng)絡(luò)圖，進(jìn)而提高其英語閱讀能力。以第二冊(cè)Module 10 Position Unit 1 It's on your desk.中閱讀教學(xué)為例，本單元閱讀語段為關(guān)于東西方位的問答。教師可通過思維導(dǎo)圖圖示，以禮物為中心，發(fā)散出各種方位的表達(dá)。

隨著我國(guó)新課改的進(jìn)一步施行，如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效和高質(zhì)量，是教學(xué)當(dāng)中必須充分關(guān)注的重點(diǎn)問題。從以往教學(xué)情況來看，我國(guó)小學(xué)英語教學(xué)效果并不佳，亟需進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)方法的優(yōu)化。思維導(dǎo)圖作為新型且高效的教學(xué)理論辦法，能夠切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的提高，提高其對(duì)英語知識(shí)的理解水平和掌握水平。因此，應(yīng)當(dāng)通過進(jìn)一步的研究和運(yùn)用，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化，為小學(xué)英語教學(xué)水平的進(jìn)一步提高提供重要保障。

參考文獻(xiàn)：

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