蔣圓

交互式電子白板技術(shù)為課堂教學(xué)提供了方便、快捷、全面的數(shù)據(jù)調(diào)用，為提高教學(xué)實(shí)效助力。它以電子的方式呈現(xiàn)，成為一個(gè)信息發(fā)布、積累、傳遞、交互的工具。與電子白板相關(guān)的工具也極具功能性，凸顯了數(shù)字化帶給我們的內(nèi)容豐富、開放互動(dòng)等特點(diǎn)。根據(jù)品德與社會(huì)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合電子白板的優(yōu)勢(shì)，我們將技術(shù)與內(nèi)容進(jìn)行整合，取得了良好的效果。

一、幫助教師進(jìn)行學(xué)情調(diào)查

對(duì)于個(gè)性化強(qiáng)的內(nèi)容，教師選擇教什么的問題，并不是自己“想當(dāng)然”而是源于學(xué)生的問題。這就是教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前必修的功課，也是花費(fèi)更多時(shí)間和經(jīng)歷的重要部分。關(guān)注學(xué)情注重的是以學(xué)生為本，著眼于使學(xué)生在課上能盡可能地解決實(shí)際問題，培養(yǎng)技能和能力，發(fā)展情感。在品德與社會(huì)課的課堂教學(xué)中，只有學(xué)情得到了充分關(guān)注的課，才有可能成為一節(jié)好的品德與社會(huì)課。

通常的學(xué)情關(guān)注是指課前關(guān)注。課前充分設(shè)想教學(xué)中學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，設(shè)想一下學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的反映，會(huì)在哪兒遇上困難、有可能在哪兒產(chǎn)生問題與想法等。這樣，當(dāng)面對(duì)不同的學(xué)生時(shí)，我們就可以不斷地調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，使得我們?cè)趥湔n中所計(jì)劃的教學(xué)方法與策略更符合學(xué)生的實(shí)際。傳統(tǒng)的方法有觀察法、問卷法等，這需要耗費(fèi)教師和學(xué)生的大量精力。當(dāng)我嘗試?yán)秒娮影装鍟r(shí)，信息技術(shù)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)收集和統(tǒng)計(jì)工具，在課堂上就能讓老師對(duì)學(xué)生的各方面情況有一個(gè)相對(duì)科學(xué)、完整的樣本。教師根據(jù)這個(gè)年級(jí)學(xué)生的普遍情況，列舉一些問題讓學(xué)生選擇答案，每一個(gè)想法對(duì)應(yīng)一個(gè)英文字母。學(xué)生人手一個(gè)無線投票器，在教師調(diào)用投票器功能后，用匿名的方式按下投票器相對(duì)應(yīng)的字母。換句話說，誰也不知道誰選了什么。投票之后，計(jì)算機(jī)馬上能夠統(tǒng)計(jì)出各個(gè)選項(xiàng)投票的人數(shù)，并以柱形圖、餅形圖等方式呈現(xiàn)，便捷、快速地提供學(xué)生的情況。

二、幫助探討敏感話題和道德問題

在敏感話題的探討過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)不可替代的作用得以凸顯。如：在《一家人說說心里話》一課中，教師必須要了解學(xué)生的一些真心話，同時(shí)還要了解家長(zhǎng)的想法。但是，說不說心里話這個(gè)問題對(duì)于家長(zhǎng)和學(xué)生來說是一個(gè)比較敏感的話題。

對(duì)于家長(zhǎng)，這個(gè)話題正是他們所困惑的，特別需要老師的意見。家長(zhǎng)與學(xué)科教師之間需要有一個(gè)很好的溝通，才能對(duì)癥下藥。比如：我在校園網(wǎng)的博客中發(fā)布了名為“三年級(jí)家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來”的日記，并要求孩子們讓家長(zhǎng)閱讀這篇日記后，在下面進(jìn)行留言。在與家長(zhǎng)互動(dòng)的過程中，了解孩子不喜歡和父母說心里話的原因。大部分家長(zhǎng)都積極地參與發(fā)言，還說感謝老師提供了這樣一個(gè)交流的機(jī)會(huì)，效果出奇的好！更我驚訝的是，不僅三年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)參與進(jìn)來，就連其他年級(jí)的家長(zhǎng)也都有發(fā)言。一位家長(zhǎng)在評(píng)論中談到自己與孩子溝通的好方法，其他家長(zhǎng)也都很認(rèn)同這種方法。交流的維度和層次變?yōu)榱Ⅲw式的、多維度的交流。而這樣做最終的目的是更好地為學(xué)科教學(xué)服務(wù)，讓課堂教學(xué)更加有效。

而對(duì)學(xué)生來說，課堂上的發(fā)言有了更多的顧慮和想法。要想讓孩子把自己心中的真實(shí)想法表達(dá)出來，了解他們的實(shí)際情況，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)較為開放式、自由的、相對(duì)安全的活動(dòng)空間。通過實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)，在課堂上利用白板電子投票器工具收集到的數(shù)據(jù)越接近真實(shí)情況，那么教師教學(xué)內(nèi)容的選擇上就越有針對(duì)性，教學(xué)才有實(shí)效。在此基礎(chǔ)上，教師可以針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)和有效的指導(dǎo)。在匿名的前提下，學(xué)生很放松地表達(dá)自己的想法。在這個(gè)內(nèi)容中，我設(shè)計(jì)了兩次無記名投票。第一次投票，目的是了解班里學(xué)生在這個(gè)事件中的真實(shí)想法和做法，教師再根據(jù)本班學(xué)生的情況，了解學(xué)生的問題所在，以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。第二次再投，目的是讓教師能夠及時(shí)地了解一段教學(xué)后學(xué)生的思想變化和動(dòng)向，得到及時(shí)的教學(xué)效果反饋，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。

三、拓展更加豐富的組織活動(dòng)形式

在學(xué)科常見的方式中經(jīng)常要用到學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查、訪問。中高年級(jí)已經(jīng)可以利用采訪等活動(dòng)方式。以往，讓學(xué)生帶來資料往往是幾個(gè)途徑：打印、優(yōu)盤、電子郵箱等。一方面，教師在上課之前很難了解學(xué)生找到的資料情況，另一方面，很難做到在課堂上就能把資料清晰的展示出來，讓班級(jí)內(nèi)所有同學(xué)都能看到。特別是這些資料往往被丟棄、遺忘，以至于不能發(fā)揮其最大功效。針對(duì)這些常見問題，我結(jié)合數(shù)字化校園技術(shù)開發(fā)和嘗試新的活動(dòng)形式。首先，新課程、新教材有許多要兒童自己去發(fā)現(xiàn)、去思考、去辨析，并且由他們自己做出的表達(dá)等等的主動(dòng)作業(yè)，這一切都會(huì)使兒童感到某種程度上的自我實(shí)現(xiàn)，得到某種成就感，從中獲得快樂和喜悅。這種自我實(shí)現(xiàn)在一個(gè)充滿相互交往、溝通的課堂生活中也易于得到他人的肯定和贊許。在數(shù)字化校園中，每位學(xué)生建有個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)博客，能夠滿足上傳文字、照片、音樂的需要。在品德與社會(huì)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以把課前搜集到的電子資料，有選擇地放入自己的博文中，形成一片圖文并茂、個(gè)性化的學(xué)科電子資料。比如：講公共設(shè)施、安全設(shè)施等內(nèi)容時(shí)，需要學(xué)生把社區(qū)或校園的情況拍攝下來，并加以說明，就可以采用寫博客日記的形式進(jìn)行。這樣一來，不僅解決了上述諸多問題，也為學(xué)科資料收集提供了一個(gè)可操作的方式。這種方式打破時(shí)空的限制，很多材料可以作為拓展的內(nèi)容，延伸到課下進(jìn)行。特別值得注意的是，這種方式還有效地促進(jìn)了生生互動(dòng)。其次，每個(gè)成員的知識(shí)結(jié)構(gòu)具有一定的差異性，因此，看待問題的角度和視點(diǎn)也具有一定的差異性。這種差異性就為新的視點(diǎn)和新的看法的出現(xiàn)提供了最好的條件，也為每個(gè)成員探究精神的發(fā)展提供了契機(jī)。比如：每個(gè)學(xué)生可以對(duì)其他人的博客日記進(jìn)行評(píng)論，參與討論，當(dāng)然也可以把其中自己感興趣或較為欣賞的內(nèi)容進(jìn)行拷貝，粘貼在自己的博客日記中。這個(gè)過程學(xué)生又把資料進(jìn)行了重新組合、搭配，進(jìn)行“知識(shí)交換”成為自己的材料。最后，個(gè)體的知識(shí)得以加工、檢驗(yàn)和修正，促進(jìn)認(rèn)知的神話，而且有助于提高溝通對(duì)話的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信。在這個(gè)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的信息整理能力、創(chuàng)新能力，有效避免網(wǎng)絡(luò)其他內(nèi)容的干擾，又可以長(zhǎng)期保存，最終可以作為個(gè)人學(xué)科學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的資料庫(kù)。

綜上所述，數(shù)字化校園的技術(shù)變革帶來了品德與社會(huì)課堂的教學(xué)變革，也為進(jìn)一步落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的研究，提供了一片更為廣闊的天地。

參考文獻(xiàn)（編者略）

（責(zé)任編輯 ? 甘 ? 璐）