籍春梅

摘要：體育教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，而體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在很大程度上都依賴于體育教材的選擇和安排。本文試圖就高中女生跳躍教材改革的教學(xué)實(shí)踐，闡明教學(xué)優(yōu)化是體育教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化、教學(xué)過程優(yōu)化、提高課堂效益的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：高中體育；跳躍教材；改革

中圖分類號：G633文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）15-079-1

一、教材優(yōu)化的必要性

江蘇省中學(xué)體育課本規(guī)定高中女生跳躍教材內(nèi)容為跨越式跳高和蹲踞式跳遠(yuǎn)。然而，多年來的教學(xué)實(shí)踐證明，無論是從教材內(nèi)容的安排，教材主體的需要，還是教學(xué)過程及教學(xué)效果方面，高中女生跳躍教材內(nèi)容有重新選擇安排的必要。

1.教材缺乏遞進(jìn)性。眾所周知，從小學(xué)體育課出現(xiàn)跳躍教材以來，跨越式跳高、蹲踞式跳遠(yuǎn)就重復(fù)的作為女生在小學(xué)、初中、高中跳躍教材的內(nèi)容，雖然在教學(xué)目標(biāo)上分別提出諸如“初步掌握”、“基本掌握”、“進(jìn)一步掌握”、跨越式跳高技術(shù)的要求，然而，以助跑、起跳、騰空、落地等技術(shù)動作為教材內(nèi)容的跨越式跳高缺乏明顯的遞進(jìn)關(guān)系，從而導(dǎo)致教材重復(fù)繁雜，整體教學(xué)效益不好。

2.教學(xué)過程復(fù)雜。優(yōu)化教學(xué)過程是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。由于高中跳躍教材男生選用的背越式跳高、三級跳遠(yuǎn)，女生選用的跨越式跳高、蹲踞式跳遠(yuǎn)。一個教材兩個內(nèi)容，男生為新授教材，女生為復(fù)習(xí)教材。兩個內(nèi)容多種排列，教材層次、教材系統(tǒng)性、教學(xué)過程、組織及場地器材方面均出現(xiàn)繁雜無序的非優(yōu)化狀態(tài)。于是在課堂上出現(xiàn)“男生隨意跳，女生消極瞧，老師兩頭跑”的教學(xué)無序現(xiàn)象。

3.教學(xué)主體的需要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中只有學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容、知識、動作產(chǎn)生興趣與好奇時，才能積極參與教學(xué)活動。由于跨越式跳高、蹲踞式跳遠(yuǎn)教材的多次重復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生在低級的重復(fù)中逐漸產(chǎn)生了對技術(shù)學(xué)習(xí)的厭惡情緒，更談不上發(fā)展能力，培養(yǎng)興趣，滿足需要。體育興趣的產(chǎn)生來源于需要，“老師，我們也能像男生那樣學(xué)習(xí)背越式跳高和三級跳遠(yuǎn)嗎？”的呼吁聲和松散疲沓被動學(xué)習(xí)的情景敦促著我對高中女生跳躍教材內(nèi)容改革的思考。

二、教材優(yōu)化的可行性

為了克服高中女生跳躍教材排列重復(fù)無序，優(yōu)化教學(xué)過程，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我在高中女生跳高教材的選擇上安排了與男生學(xué)習(xí)一樣的內(nèi)容，并對教材內(nèi)容的優(yōu)化作了一些探討。

1.教材優(yōu)化，促進(jìn)教學(xué)過程優(yōu)化。體育作為一教學(xué)科目，它的課程和教材內(nèi)容有著自己的學(xué)科體系，教材內(nèi)容應(yīng)有一定的系統(tǒng)性、遞進(jìn)性，而教材內(nèi)容的遞進(jìn)絕不是單個技術(shù)的重復(fù)，而是融知識、技術(shù)、情感于身體發(fā)展的進(jìn)步性。高中女生跳躍教材由跨越式跳高改為背越式跳高，由蹲踞式跳遠(yuǎn)改為三級跳遠(yuǎn)既有技術(shù)上的內(nèi)在聯(lián)系，又有教材內(nèi)容的遞進(jìn)關(guān)系，從而教師課堂設(shè)計目標(biāo)明確，場地器材布置合理，教學(xué)過程優(yōu)化。教學(xué)實(shí)踐證明：教材優(yōu)化后，既克服了因教材排列重復(fù)帶來的技術(shù)教學(xué)效果的低效率，又達(dá)到教學(xué)過程中認(rèn)識、情感、行為的統(tǒng)一。

2.教材優(yōu)化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。興趣是學(xué)生重視體育活動的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，一旦對所學(xué)教材內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，就會表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的求知欲，也就是說興趣使得學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)帶有主動性。在高中女生學(xué)習(xí)背越式跳高、三級跳遠(yuǎn)的教學(xué)過程中，課堂氣氛活躍，師生和諧，配合默契。從她們在課上、課后練習(xí)時發(fā)出的掌聲、加油聲及掌握動作后滿足欣慰的神情中，真正地使人感到學(xué)生在背越式跳高、三級跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)中體會到運(yùn)動的樂趣，從而，培養(yǎng)了她們內(nèi)在的喜歡體育運(yùn)動的情感和動機(jī)。在無數(shù)次的失敗中取得的成功，鍛煉了他們意志，促進(jìn)他們終身體育觀的形成。多年教學(xué)實(shí)踐證明：女同學(xué)無論是在掌握技術(shù)還是考試成績，較前學(xué)習(xí)跨越式跳高和蹲踞式跳遠(yuǎn)來得好。至于在激發(fā)興趣，滿足需要，發(fā)展個性，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高教學(xué)整體效益等方面，體育教材的優(yōu)化無疑對其起到良好的促進(jìn)作用。

三、教材優(yōu)化的兩點(diǎn)啟示

1.體育教材改革是當(dāng)前體育教學(xué)改革的切入點(diǎn)，在教育改革不斷深化的過程中，中小學(xué)體育教學(xué)改革取得了不少成果，它涉及到體育教學(xué)思想、教學(xué)原則、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、過程和評估等各個方面。但我認(rèn)為：體育教學(xué)的深層改革實(shí)際上是對體育教材的改革。因為體育教材內(nèi)容從根本上規(guī)定了教學(xué)的目標(biāo)，選好教材是學(xué)校體育教學(xué)取得最佳效益的關(guān)鍵。因此，如果我們把體育教材改革作為當(dāng)前體育教學(xué)改革的切入點(diǎn)，則會使體育教學(xué)改革進(jìn)入一個新的階段。

2.體育教材優(yōu)化，必須充分發(fā)揮教材的多種功能。體育教材是體育教學(xué)目標(biāo)的主要依據(jù)，而體育教學(xué)目標(biāo)又確定了選擇安排體育教材的方向。由于體育教學(xué)目標(biāo)客觀上的多功能性，使得我們的教材呈現(xiàn)多樣性，因此，確定一個符合時代特點(diǎn)的明確的體育教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮體育教材的多種功能是體育教材優(yōu)化必須解決的課題。在這里，我們要強(qiáng)調(diào)的是在確定目標(biāo)，優(yōu)化教材，深入改革的進(jìn)程中，要改變體育教學(xué)單純的對學(xué)生進(jìn)行“傳授三基”、“增強(qiáng)體質(zhì)”的教學(xué)觀念，而要發(fā)揮體育教材對提高學(xué)生素質(zhì)方面的多種功能，把意志培養(yǎng)、心理需求的滿足、情感的體驗及體育教學(xué)為終身體育服務(wù)等目標(biāo)融合進(jìn)來。任何忽視時代特點(diǎn)，即為提高全民族素質(zhì)為目標(biāo)的教材選擇安排只能是以一種新的模式代替老的模式而已，對優(yōu)化教材，提高教學(xué)整體效益都是無益的。

總之，隨著課程改革實(shí)驗的推進(jìn)與優(yōu)化，高中女生雖然來自不同的初中，運(yùn)動技能有差異，但是學(xué)生總體身體素質(zhì)較好，組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，有比較強(qiáng)的思維能力、創(chuàng)造能力、善于學(xué)習(xí)，加之高中女生有較強(qiáng)的自學(xué)能力，所以相信她們完全能勝任和男生一樣的學(xué)習(xí)任務(wù)。