曾少快

摘 要：隨著社會的快速發(fā)展，英語的使用越來越廣泛，英語口語交流也越來越頻繁。因此，在初中英語教學過程中，教師應該重視學生英語口語能力的培養(yǎng)，通過多樣化的教學方式激發(fā)學生的英語學習興趣，從而提高學生的英語口語能力，高效完成英語教學任務。

關鍵詞：初中英語；口語練習；教學方式；興趣愛好

一、營造說英語的氣氛

在初中英語教學過程中，教師可以將課前五分鐘充分利用起來進行英語口語訓練，這樣有利于提高學生的英語口語能力。課前五分鐘的口語訓練中教師可以讓學生作為主人，讓學生在這幾分鐘之內進行英語口語的展示，使每一個學生都能有機會輪流進行口語練習。在這個時間段的口語訓練內容，學生可以自主選擇，內容的難易程度，教師也可以根據(jù)學生對英語基礎知識的掌握程度進行相應水平的自由發(fā)揮，也可以由淺入深地進行練習，從而增強學生的英語口語能力。在進行練習的時候，學生選擇的展示形式也是多樣化的，可以將每天的新鮮事報告給學生，可以講一些具有趣味性的小故事或者是一些驚奇的經(jīng)歷，學生也可以進行多人英語對話等。當學生進行完幾分鐘的英語課前訓練之后，該學生要針對這個練習提出一到兩個問題讓學生回答，通過這樣的課前訓練不但能夠提高自己的英語口語能力，還能帶動全班學生積極參與到課前活動，實現(xiàn)全班學生的共同進步。在此過程中，對于學生回答問題的情況應該進行記錄，這樣能夠有效調動學生的學習積極性，提高英語口語能力。通過為學生營造這樣的英語學習環(huán)境能夠不斷鞏固英語知識，有效提高英語口語能力，使學生的英語能力得到訓練，還能在這個舞臺上積極地表現(xiàn)自己，不斷增強學生的英語學習自信心，并將自己的英語能力展現(xiàn)給大家，讓

學生感受到英語學習的快樂。

二、激勵學生大膽說英語

在初中英語教學過程中，無論是上英語對話課還是進行英語的閱讀課，教師都應該給予學生足夠的時間和空間讓學生去獨立思考，將自己的情感融入其中，積極表達自己的見解，讓學生能夠大膽表達自己的想法。在學習英語的時候，經(jīng)常會遇到這樣一種情況，學生可能非常想要表達自己的看法，但是有些膽怯，這時候教師應該不斷地鼓勵學生，勇于表達，要大膽地直視教師，這樣才能夠凸顯自己的認真和專注。當學生說出英語的時候，教師應該學會聆聽學生的觀點，這樣能夠使學生感受到教師對其的尊重；當學生回答完成之后，無論學生回答的正確與否教師都應該鼓勵學生，針對學生積極回答的表現(xiàn)要進行鼓勵，使學生能夠大膽地說出英語。如果學生回答好的時候，教師也要表揚學生，這樣能夠有效增強學生的英語學習自信心，使學生在以后的英語課堂上大膽說出英語，從而有效提高學生的英語口語能力。剛開始回答的內容，教師可以讓學生利用英語教材中的原話回答。當學生有了一定的英語基礎之后，教師就要求學生盡量不要借鑒英語課本上

的說法，要利用自己的語言去回答，這個時候學生可能會出現(xiàn)一些英語語法錯誤，但是這樣的語法錯誤事實上已經(jīng)不重要了，重要的是學生已經(jīng)將課堂中的知識用自己的語言表達出來，這就是一個質的變化。通過這樣的口語練習不但能夠對學生的英語記憶力進行考驗，還能使學生在掌握英語知識的基礎上進行英語創(chuàng)造，高效完成英語口語練習。

三、使學生養(yǎng)成講英語的習慣

為了使學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，教師可以從兩個方面進行教學。首先，應該進行多種方式的訓練，在學習英語句型的時候，教師應該讓每個學生都能夠進行句型練習，讓他們根據(jù)句型進行模仿、替換、擴展、轉化和重復等多種訓練，從而使學生達到熟能生巧的程度，這樣能夠為養(yǎng)成學生良好的英語口語學習習慣奠定堅實的基礎。例如，在學習“Sit down，please.”“Good morning，Xiaoming.”“How are you？”等這樣的英語對話練習時，教師讓學生分角色進行口語對話。當學生進行熟練的英語對話練習之后，教師再對學生講述這個英語對話的結構以及涉及的英語語法，從而提高學生的英語能力。其次，教師還應該讓學生進行反復的交流活動。當學生完成了句型的對話練習之后，如果學生對這個基本的英語知識掌握比較透徹，教師可以根據(jù)英語知識為學生創(chuàng)造一個良好的教學情境，教師可以為學生創(chuàng)造這樣一個英語情境：準備去一個商店買東西，教師可以找兩個學生，一個學生扮演購買商品的顧客，一個學生扮演商店的銷售人員，然后進行“Can I help you...”這樣的英語對話，讓學生進行日常買賣活動的人際交往練習，這樣不但能夠提高學生的英語口語能力，還能讓學生認識到英語口語對我們生活的重要性，與我們的生活息息相關。

總而言之，在初中英語教學過程中，教師應該重視學生英語口語能力的培養(yǎng)，為學生營造一個良好的學習氛圍，創(chuàng)造一個英語教學情境，從而有效培養(yǎng)學生的英語學習創(chuàng)新性和自主性，使學生的英語口語能力得到有效提升。

參考文獻：

李英，閔尚超.國內英語口語研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢[J].中國外語，2010（06）.

編輯 李建軍