張海華

【摘要】說話寫話是學生語文素養(yǎng)的重要方面，一年級小學生正處于懵懂時期，本文就如何科學有效地指導一年級小學生進行說話寫話訓練，讓他們在語文學習之初就掌握基本的技能，從而為今后健康行走在語文學習的軌道上略談自己的點滴看法。

【關(guān)鍵詞】一年級；說話；寫話；指導

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

寫作水平的高低是一個人語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。小學一般從中年級開始寫作，而低年級的寫話可以為以后的寫作打下一定的基礎。為落實《新課程標準》精神，我就如何培養(yǎng)低年級孩子的寫話能力，做了如下嘗試。

一、說話為基礎，激發(fā)寫作愿望

初入學的孩子有強烈的說話愿望，老師要愛護、珍視這種愿望。

如一年級上冊學習第一篇課文《一去二三里》時，在課堂上我設計了這樣的環(huán)境，我先提問“讀這首歌時，你仿佛看到了什么？聽到了什么？”學生們踴躍地描述了在不遠的地方有一個煙霧彌漫的小山村，山頂上有幾座小亭子，山道的兩旁開著各色小花的“山村美景圖”。接著，我進一步激發(fā)學生想象：“如果你就是這幅畫中的孩子，面對著這么美的景色，你會對我們說些什么呢？”孩子們更是興趣盎然，爭先恐后地說道：“你們看，那里有這么美的亭子，我們快到那里捉迷藏去吧！”有的說：“多美的小山村??！這就是我的家鄉(xiāng)，歡迎大家到這里游玩、觀賞！”……正在興致高漲之時，我趁勢對他們說：“如果你們把自己的愿望寫下來，送給爸爸媽媽，我相信他們一定會很高興的，你們愿意這樣做嗎？”這個倡議得到了孩子們的熱情回應，由此拉開了他們學寫話的第一幕。

說話是寫話的基礎，教師一定要給孩子創(chuàng)設說話的情境，搭設說話的平臺。教師要在學生充分說話的基礎上，再將他們的熱情轉(zhuǎn)向?qū)懺?，不要讓孩子對寫話有畏難情緒，先讓他們小組說、同桌說，然后到講臺說，鼓勵他們怎樣說就怎樣寫，如果有的孩子暫時寫不出，或只寫一兩句，也不必強求，相信在以后的時間里，他們會受其他孩子寫話的感染，逐步地學會寫話，激發(fā)和保持孩子們寫話的熱情，愿望是培養(yǎng)孩子寫話能力的第一步。

二、繪畫為基礎，提高寫作熱情

學生學語文，一個很重要的任務就是學會表達，敢于表達，樂于表達，一年級學生天真無邪，每天圍著老師說個不停，有發(fā)生在學校的事、家里的事，還有社會上看到的事，特別是孩子們有愛畫畫的特點，我就抓住這一特點，讓學生自己畫，然后再編一個故事來，這就可以培養(yǎng)孩子養(yǎng)成觀察身邊人，思考周圍事的好習慣。我們的世界，我們的生活是豐富多彩的，但也需要用我們的眼睛和思維去認識世界，需要用情感去感受這個世界。有目的地讓學生感受自然和社會，這有利于學生的成長、發(fā)展。有了“繪畫、寫話”之后，家長也特別重視，中秋國慶假期，他們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設機會，讓孩子去接觸、去了解、去感受大自然的可愛，去體驗社會生活的豐富多彩。孩子們到了好多地方，接觸了好多人，看到了好多新奇事物，他們就用五彩的筆，簡短的話，在本子上留下美好的記憶，表達自己對大自然的熱愛

三、隨課文，隨課堂寫話

孩子們在校的每一天，都在上著不同的課，學著不同的課文知識和技能，接受著來自不同的老師、同學的不同的學習好方法、金點子，這些都能成為孩子寫話的內(nèi)容。我們能結(jié)合學過的每篇課文，每個練習指導孩子進行寫話。下面以學過的識字和課文進行舉例說明，如：學習了《識字2》能結(jié)合每行詞串寫寫自己早上起床后的情景。學習《識字3》后，能寫寫書本插圖上的內(nèi)容和自己去公園游玩的情景。學習《練習1》后能寫自己了解的小動物們遇到危險時有何逃生的辦法，自己萬一遇到危險時能想到哪些保護自己的好辦法，還能結(jié)合“口語交際”寫爸爸媽媽為什么幫我起這個名字？（即名字的含義）。學習課文《人有兩個寶》后，可寫自己的雙手會干些什么？學習《升國旗》后可寫自己對國旗的了解，周一升國旗的情景。學習《江南》一課后，可結(jié)合插圖想象寫畫面情景，可結(jié)合家鄉(xiāng)江南水鄉(xiāng)寫出有特色的地方或特產(chǎn)。學習《我叫“神舟號”》后，可寫自己對宇宙飛船的了解，嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)自己會怎樣招待她，嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)會看到些什么，說些什么。學習《練習2》后可寫自己畫小手的情景，用手為自己和別人做過哪些事，也可結(jié)合口語交際寫自己一次借東西的情景。學習《家》后，可仿寫小詩，也可介紹自己溫馨的家或自己家中的一件趣事……相信今后將學的每篇課文中也都能挖掘出較合適的寫話素材。

不同學科的老師在上課時都能滲透一定的學習方法和技能，如果能寫下來或結(jié)合自己的理解寫下來就更好。如：活動課、體育課上，老師會教游戲的方法、技能和玩時該注意的事項；美術(shù)課上，老師會教孩子欣賞優(yōu)秀作品，作畫的技巧；英語課上，會進行情景對話練習，回家和家長可以模仿進行情景對話練習，寫下來既是再次鞏固英語知識點，又是很好的發(fā)展語言的材料；數(shù)學課上，老師會教計算的方法；語文課上，老師會教朗讀的技能，邊讀邊想的方法，在生活情境，語言環(huán)境中理解詞語的方法等，如果能把閱讀、理解、運用的收獲寫下來，就更棒了！

四、隨生活情境寫話

我們每天的生活似乎都是相同的，細細想來，其實都是不同的，孩子們的生活亦如此，所以，每天不同的生活情境都能成為孩子寫話的好素材。學校中，可寫同學之間的一個小故事，一段小插曲，一個小笑話，一次小游戲，一次小小的爭議……課堂中，一次精彩的發(fā)言，老師講過的印象深刻的一句話，學會的一個知識點……上學路上，看到的，聽到的，想到的都可以寫；家里，飯桌上，電視前，床上……發(fā)生的小故事，家人的一次對話，看的一個兒歌，猜的一個謎語，欣賞的電視畫面……魚禽鳥獸，花草樹木等等，都能成為孩子寫話的好素材。

孩子初寫話，寫不長，寫得慢，是很正常的現(xiàn)象，家長不該責怪孩子，一開始可以讓孩子少寫，但應該鼓勵孩子多說，把想說的情景表達清楚，說連貫，說流利，漸漸練習達到說得很精彩，家長可以幫忙把孩子每天的說話內(nèi)容打在電腦上，隨時上傳到班級網(wǎng)志發(fā)表。班級網(wǎng)志是展示孩子成長經(jīng)歷和才能的舞臺，每天上傳孩子的寫話內(nèi)容，記錄孩子成長的經(jīng)歷，今后休閑時翻出來品味，是一張張孩子兒時的照片，似一杯杯濃濃的茶，越品越香醇……

相信孩子在老師、家長的鼓勵、啟發(fā)下，能每天說一點，每天寫一點，記下自己成長的足跡，每天學到一點點，每天進步一點點！期待著！

（編輯：龍賢東）