劉士平

摘 要：推行素質(zhì)教育后，對(duì)教育的關(guān)注點(diǎn)便從成績(jī)轉(zhuǎn)向方方面面。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)認(rèn)知是學(xué)好知識(shí)的關(guān)鍵。環(huán)境和教育影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，其中學(xué)校扮演著重要的角色。小學(xué)教育注重德、智、育的全面發(fā)展，但情感教育沒(méi)有參與到教學(xué)過(guò)程中，這樣便算不得真正的素質(zhì)教育。不過(guò)在發(fā)展素質(zhì)教育的近些年來(lái)，人們逐漸認(rèn)識(shí)到情感培養(yǎng)的重要性，更把它作為小學(xué)教育的重要任務(wù)。就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透情感教育進(jìn)行了一定的思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；情感教育；表?yè)P(yáng)；鼓勵(lì)；師生關(guān)系

情感對(duì)人有著重要的影響，正確的情感能引導(dǎo)人做出正確的行為。而在教育中，好的情感能幫助人更好地接受信息，能提高人的認(rèn)知能力。教育要從小抓起，情感方面的教育也應(yīng)越早越好，一個(gè)情商高的人往往學(xué)習(xí)能力也不會(huì)差。若是情感教育激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們學(xué)習(xí)起來(lái)將如魚(yú)得水，興趣將幫助他們飛快前進(jìn)。情感教育有著感性的特點(diǎn)，因此進(jìn)行情感教育的方式也應(yīng)該是婉轉(zhuǎn)柔和的，換言之，應(yīng)一點(diǎn)點(diǎn)滲透，這樣才能達(dá)到最好的效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的重要地位

1.開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)邏輯思維

人的潛力是無(wú)限的，很多人的智力在一生中都沒(méi)有得到充分開(kāi)發(fā)。小學(xué)是人的啟蒙階段，是開(kāi)發(fā)智力的最好時(shí)間。邏輯思維能力是對(duì)事物進(jìn)行綜合判斷的能力，它不僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必備能力，也是在日常生活中處理問(wèn)題的必備能力。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)包含了很多方面的學(xué)科，不光有知識(shí)性，更有邏輯性和審美情趣。它能幫助學(xué)生初步培養(yǎng)邏輯思維，鍛煉大腦，幫助思考和進(jìn)行判斷。

2.樹(shù)立辯證的觀念

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)包含著實(shí)際案例的操作，對(duì)未知的推論和已知的逐步證明，多少、對(duì)錯(cuò)、精確度都很重要，不允許有一絲差錯(cuò)。一道題目有時(shí)候有著完全不同的解法，需要學(xué)生從多個(gè)角度去看待問(wèn)題。這能幫助學(xué)生樹(shù)立起辯證的觀念，講究實(shí)際，聯(lián)系各種條件，耐心求證，從而得出最準(zhǔn)確、最客觀的結(jié)果。

二、當(dāng)前教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.低年級(jí)學(xué)生配合度低

小學(xué)生年齡偏低，思維并沒(méi)有得到完善發(fā)展。而在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生獨(dú)立思考的能力是十分重要的，甚至可以說(shuō)，小學(xué)教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，打好邏輯能力的基礎(chǔ)。但由于學(xué)生年齡偏低，對(duì)于他人傳遞的信息并不一定能充分接受，一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)往往會(huì)出現(xiàn)不知所云的情況，這就會(huì)導(dǎo)致教師在講臺(tái)上講得十分賣(mài)力，而底下學(xué)生卻望著天花板發(fā)呆的現(xiàn)象。而且學(xué)生的表達(dá)能力往往不強(qiáng)，有沒(méi)有充分理解教師也不得而知。有的人掌握了，而有的人沒(méi)有，就會(huì)拖慢整體的進(jìn)度。

2.教學(xué)方式守舊枯燥

理科類(lèi)的東西往往是一板一眼的，數(shù)字和公式等都講究準(zhǔn)確性，這就容易導(dǎo)致教學(xué)時(shí)課堂變得嚴(yán)肅沉寂。加之教學(xué)方法不新穎，整個(gè)數(shù)學(xué)課堂就容易變得無(wú)聊乏味。小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡段，對(duì)于乏味的東西就更難沉下心來(lái)學(xué)習(xí)。這樣教師所講解的知識(shí)就很難被學(xué)生接收，課堂也變得低效，學(xué)生就容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

三、如何滲透情感教育

1.由教師傳達(dá)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感

數(shù)學(xué)老師本身應(yīng)該投入極大的熱情到數(shù)學(xué)這門(mén)本職學(xué)科中去。發(fā)自內(nèi)心地去喜愛(ài)這門(mén)學(xué)科，并把給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程作為一種趣味和享受。喜愛(ài)一樣事物，旁人也會(huì)從中感受到喜悅。小學(xué)生最易受到別人的影響，日復(fù)一日，他們也會(huì)跟著老師一起對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。假若老師本身不喜愛(ài)數(shù)學(xué)甚至厭惡教學(xué)，學(xué)生在這種消極的情緒下也很難喜愛(ài)數(shù)學(xué)。熱愛(ài)一樣事物帶來(lái)的動(dòng)力是十分大的，在濃厚的興趣下，學(xué)生能更認(rèn)真、更快樂(lè)地參與教學(xué)。

2.多表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)學(xué)生

在充滿表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子往往更加聰明與開(kāi)朗。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也應(yīng)該注意多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，也包容學(xué)生的不足和退步。引導(dǎo)學(xué)生不輕易放棄，進(jìn)步不驕傲自滿，退步不放棄、不偷懶。讓學(xué)生感受到愛(ài)和溫暖，培養(yǎng)他們樂(lè)觀健全的性格。

3.用課堂討論建立和諧的師生關(guān)系

數(shù)學(xué)課堂上，遇到難題或是開(kāi)放性的題目，可以多采用課堂討論的方式來(lái)共同解決問(wèn)題。這時(shí)教師可以走下講臺(tái)，參與到討論中去，認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的思維，大家一起探討交流。討論的內(nèi)容也不要太受限制，可以聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展到生活方面。通過(guò)這種方式，學(xué)生會(huì)感受到教師的親和力，教師和學(xué)生的關(guān)系由此拉近。常開(kāi)展討論，學(xué)生從小就開(kāi)始學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的想法，可以讓學(xué)生終生受益。

小學(xué)生作為少年兒童，是十分善于學(xué)習(xí)與接受新事物的群體，對(duì)他們的教育需要更多的人性化。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育，可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行得更加順利，并且事半功倍。所以，我們要把情感與愛(ài)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，鍛煉他們的邏輯思維能力，為他們以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。總之，教師要不斷研究情感教育的新方法，并進(jìn)行不斷的實(shí)踐與探索。

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