趙莉英

摘 要：語文是我國基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)學(xué)科，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)語文素養(yǎng)的重要時(shí)期。小學(xué)語文是學(xué)生打好基礎(chǔ)的重要階段，有助于學(xué)生日后語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)好小學(xué)語文不僅能夠使學(xué)生的語文內(nèi)涵有所增加，還能夠提高學(xué)生的理解感悟能力，同時(shí)，也可以為學(xué)習(xí)其他課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語文課堂作為小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要場(chǎng)所，其教學(xué)效率的高低直接決定了小學(xué)生語文學(xué)習(xí)成果的高低。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，提高語文課堂教學(xué)效率具有重要意義。結(jié)合小學(xué)語文實(shí)際，從教學(xué)設(shè)計(jì)的具體環(huán)節(jié)提出一些提高課堂教學(xué)效率的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)效率；學(xué)習(xí)興趣

隨著《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的提出以及新課程改革的不斷推進(jìn)，在小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)中一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過語文教學(xué)來提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。因此，教師在開展小學(xué)語文教學(xué)時(shí)就要提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效的語文課堂，這是每個(gè)教育工作者需要追尋的目標(biāo)。下面結(jié)合小學(xué)語文新課改理念的指導(dǎo)及要求，從教學(xué)設(shè)計(jì)的具體環(huán)節(jié)，來探討提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略。

一、重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

我們知道，做任何事情都離不開興趣，正所謂“興趣是最好的老師”。對(duì)于小學(xué)生來說，由于年齡小，活潑好動(dòng)，課堂注意力容易分散，這時(shí)候教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過豐富的課堂教學(xué)模式，利用表演、模型道具等手段開展教學(xué)，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)效率得到提升。

例如，在教學(xué)《狐假虎威》時(shí)，這個(gè)故事形象生動(dòng)，適合學(xué)生表演，帶上面具讓學(xué)生在扮演狐貍和老虎時(shí)，盡量地模仿他們的口吻，如狐貍被老虎逮住后“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”，馬上想出一個(gè)壞點(diǎn)子，并且“扯著嗓子”發(fā)出反問等表現(xiàn)狐貍狡猾的動(dòng)作，還有“搖頭擺尾”“神氣活現(xiàn)”“半信半疑”“東張西望”等都被學(xué)生表演得活靈活現(xiàn)，不時(shí)引來陣陣笑聲，連平時(shí)對(duì)語文不感興趣的學(xué)生也躍躍欲試，從而充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、講課方法多樣化

小學(xué)語文教學(xué)模式較為單一，因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的思想，運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建一個(gè)高效的語文課堂。在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，教師可以以教學(xué)內(nèi)容為核心，采取不同的教學(xué)方法，例如，讀讀、講講的方法，議議、練練的方法以及繪畫、改寫的方法等。教師可以在一堂課中運(yùn)用這些方法，也可以運(yùn)用一種或幾種相結(jié)合的方法來開展教學(xué)，同時(shí)，還可以把游戲、競(jìng)賽、智力測(cè)驗(yàn)融入教學(xué)中，這樣不僅活躍了課堂氛圍，還能夠讓學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)知識(shí)。如，在教學(xué)《一粒種子》時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行群體表演，熟讀課文后學(xué)生可以在座位上進(jìn)行動(dòng)作表演，這樣群體表演不僅活躍了課堂氛圍，而且還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情境

教師還應(yīng)多利用現(xiàn)代教具，如小黑板、掛圖、投影儀等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象。如，人教版一年級(jí)下冊(cè)17課《小壁虎借尾巴》的教學(xué)過程中，教師可以先板書“小壁虎”，問：“同學(xué)們，你們之前見過小壁虎嗎？如果見過誰介紹一下呢？”這時(shí)，學(xué)生都積極地發(fā)言，經(jīng)過簡(jiǎn)單介紹之后，教師可以向?qū)W生出示幾幅小壁虎的圖片，并向?qū)W生講述：“壁虎，外貌像蜥蜴，對(duì)人完全無害，全世界有750種。雖然個(gè)子比較小，但是頭比較大，并且足趾大都伸展，還有吸盤，他們夜里會(huì)在墻上靜候蚊子，他們的尾巴形狀不一，有尖長的、短鈍的、球形的?！苯榻B完壁虎之后，教師可以引入“借尾巴”的讀課題，并向?qū)W生提問：小壁虎不是有尾巴嗎？為什么還要借尾巴呢？向誰借？我跟大家一樣好奇，我們來讀課文吧。通過這樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、把握好每堂課的教學(xué)節(jié)奏

教學(xué)語言最忌諱平鋪直敘，如果每堂課都是同一個(gè)語調(diào)和節(jié)奏，長此以往，學(xué)生一定會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，因此，教師應(yīng)該運(yùn)用此起彼伏、抑揚(yáng)頓挫、緩急有致的方式開展教學(xué)。教師在進(jìn)行課文講解的時(shí)候，可以通過提高音調(diào)的方式突出課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣能夠吸引學(xué)生的注意力，并能提醒那些不專心的學(xué)生把他們的思路拉回到課堂；當(dāng)講到精彩的地方，就可以突然降低聲音，讓學(xué)生產(chǎn)生探索欲望。其實(shí)，教師就是學(xué)生的引領(lǐng)者，可以帶領(lǐng)學(xué)生融入教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，使學(xué)生的思維跟隨教師的指引，時(shí)而安靜地聆聽，時(shí)而凝神默想，時(shí)而興奮，時(shí)而沉默，時(shí)而緊張，時(shí)而舒緩，時(shí)而百思不解，時(shí)而豁然開朗，教師的聲音要像油一樣侵入學(xué)生的心里，把知識(shí)也一并帶到那里。

提高小學(xué)語文教學(xué)效率，是現(xiàn)階段小學(xué)語文教師需要重視的課題，教師要改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，樹立新的教學(xué)理念，運(yùn)用有效的策略提高教學(xué)效率。首先，教師要提高自己的專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)，還要在教學(xué)實(shí)踐中不懈地追求、不斷地探索，勤于實(shí)踐，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中勇于創(chuàng)新，定能探尋到提高小學(xué)語文課堂效率的有效策略。將這些教學(xué)策略運(yùn)用在課堂教學(xué)中，可以使教學(xué)質(zhì)量得到提高，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣，使教學(xué)效率得到提高。

參考文獻(xiàn)：

蘇之良.提高小學(xué)語文教學(xué)效率的幾點(diǎn)淺見[J].速讀，上旬刊：2014（12）.