汪長娥

摘 要： 新課程改革將重點(diǎn)放在教學(xué)環(huán)節(jié)上，教師要對(duì)如何進(jìn)行課堂教學(xué)提出有效策略，并建立高效課堂，這才是新課程改革的終極目標(biāo)。語文教學(xué)課堂本身就是一門“因文而定、因課而改”的教學(xué)科目，它的不確定性比較高，所以需要教師設(shè)計(jì)課堂時(shí)使課堂教學(xué)內(nèi)容活躍起來，更邏輯化、思維化，只有這樣才能彌補(bǔ)語文課堂教學(xué)中存在的不足，改變語文教學(xué)不容樂觀的現(xiàn)狀，使語文課堂重新恢復(fù)往日的活力，構(gòu)建更有效的語文課堂。

關(guān)鍵詞： 新課改 語文教學(xué) 教學(xué)策略

如今的課堂教學(xué)存在十分嚴(yán)重的問題，如課堂教學(xué)內(nèi)容太過死板，教學(xué)方式太過機(jī)械化，模式單一且課堂效率十分低下。這是新課改背景下要著重改善的。針對(duì)語文課堂教學(xué)而言，文本教學(xué)是課堂教學(xué)的主要陣地，而且文本教學(xué)的不確定性需要教師在課堂進(jìn)行之前做好充分的準(zhǔn)備，不僅協(xié)調(diào)好課堂教學(xué)時(shí)間，更注意適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)多變的語文課堂。課堂有效性對(duì)課堂而言是最重要的，學(xué)生時(shí)間緊任務(wù)重，每分每秒都是奢侈的，所以教師需要合理安排課堂每一分鐘，使學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率，將課堂有效性發(fā)揮到最大限度，這對(duì)語文課堂教學(xué)來說是至關(guān)重要的。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)積極參與

傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師往往忽略語文教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，但是教師應(yīng)該時(shí)刻提醒自己興趣才是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)失去熱情和積極性，那么語文課堂對(duì)學(xué)生而言將是毫無意義的。語文學(xué)習(xí)過程中，最困難的部分往往是文言文和古詩詞學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是很抵觸的，需要教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。對(duì)于文言文或者古詩詞學(xué)習(xí)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)相似情境的教學(xué)方式進(jìn)行授課，營造與文本相似的環(huán)境進(jìn)行導(dǎo)入，這樣，學(xué)生被這種課堂氛圍吸引，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極融入課堂當(dāng)中。這時(shí)語文課堂不再是枯燥地理解古人的“之乎者也”，而是走近作者與作者交談，更能加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解，在情境教學(xué)中提高課堂教學(xué)的有效性。

二、提倡小組探究，培養(yǎng)合作意識(shí)

一成不變的教學(xué)方法是使如今語文課堂變得枯燥乏味的重要原因。教師與學(xué)生之間或者學(xué)生與學(xué)生之間缺乏交流會(huì)使語文課堂死氣沉沉。語文課堂實(shí)際上是一門盡情陳述自己情感的課程，如果說師生之間、同學(xué)之間已經(jīng)毫無交流的話，會(huì)導(dǎo)致課堂參與極度低，課堂教學(xué)效率也會(huì)受到嚴(yán)重影響。所以新課改背景下，小組合作進(jìn)行探究學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)模式，學(xué)生進(jìn)行小組探究式學(xué)習(xí)，實(shí)質(zhì)上是將課堂全權(quán)交由學(xué)生，學(xué)生本身就是課堂的主人，教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

小組合作學(xué)習(xí)的好處在于通過學(xué)生之間的相互交流與討論，學(xué)生能夠了解到除了自己以外不同的思考及解決問題的方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及創(chuàng)新意識(shí)是十分有幫助的。學(xué)生要想通過小組探究得到合適的解決問題的方式就必須齊心協(xié)力面對(duì)問題、分析問題，在提出問題且解決問題的過程中學(xué)生的合作意識(shí)有所增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生以后生活是十分有幫助的。新課改的目的就是通過語文課堂培養(yǎng)出具有合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的人才。

三、進(jìn)行表達(dá)交流，增進(jìn)師生感情

在語文課堂接近尾聲時(shí)，教師要給學(xué)生提供表達(dá)自我的平臺(tái)，這是語文課堂必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，尤其對(duì)于即將踏進(jìn)大學(xué)校園的學(xué)生而言，這是鍛煉自我的機(jī)會(huì)。語文課堂中，學(xué)生進(jìn)行表達(dá)交流更能產(chǎn)生共鳴，吸引學(xué)生注意力，對(duì)提高課堂教學(xué)效率十分有幫助。而且學(xué)生在表達(dá)交流的過程中不僅提高語言表達(dá)能力，更促進(jìn)師生之間的交流。新課改背景下，和諧的師生關(guān)系仍然是語文課堂重點(diǎn)關(guān)注的問題，所以在語文課堂進(jìn)行到最后的時(shí)候，教師一定要給學(xué)生口頭表達(dá)留出足夠時(shí)間。這樣不僅能提高課堂教學(xué)的有效性，更能對(duì)融洽師生感情提供很好的平臺(tái)。

四、關(guān)注語文生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力

語文來源于生活，又高于生活。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找語文的影子，在生活中發(fā)現(xiàn)語文，仔細(xì)觀察生活，有目的地觀察生活，這樣不僅能提高學(xué)生的觀察能力，還能提高學(xué)生洞悉事物的能力，給語文學(xué)習(xí)提供助力。教師可以給學(xué)生布置有創(chuàng)新意義的作業(yè)，如讓學(xué)生根據(jù)日常生活進(jìn)行語言片段練習(xí)，這種簡短的片段描寫可以有效提高學(xué)生的寫作水平，并且要求學(xué)生從日常生活中取材，使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活中獲得一絲樂趣，讓學(xué)生感受到生活及語文學(xué)習(xí)的魅力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注語文生活，從生活中篩選有關(guān)語文的知識(shí)及信息，將已經(jīng)得到的知識(shí)信息運(yùn)用到課堂中，這樣不僅能鍛煉學(xué)生對(duì)信息的篩選能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

其實(shí)語文課堂的設(shè)立不僅是為了應(yīng)對(duì)高考，目的遠(yuǎn)不只通過考試那么簡單。語文知識(shí)的獲取在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語言文字的理解能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生而言是一筆寶貴的財(cái)富。教師要意識(shí)到語文教育的真正用途，努力提高語文課堂的有效性和趣味性，使語文課堂更活力四射。通過長時(shí)間堅(jiān)持和學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)素材的積累和感受能力不斷提高，形成獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)的品格，形成正確的人生觀，這都是有效的語文課堂賦予學(xué)生的財(cái)富。

參考文獻(xiàn)：

[1]程海霞.新課改下語文有效教學(xué)策略探究[J].新課程（中旬），2013，08：61.

[2]戚玉燕.新課改下語文教學(xué)傳遞語文之道的策略探討[J].考試周刊，2015.

[3]張國民.新課改下語文教學(xué)的有效途徑[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（語文教學(xué)），2014.06.

[4]賀健，焦麗玲.新課標(biāo)背景下語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)策略探究[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013.06.