仲紅梅

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，“興趣是最好的老師”，教師要獨具匠心地思考，構(gòu)建和諧、寬松、民主的教學(xué)情境，以境促情，讓學(xué)生在情趣中開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！碑?dāng)學(xué)生對材料產(chǎn)生興趣，學(xué)生就能以最佳狀態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。同時數(shù)學(xué)老師還要精心參與具體備課，整合教材，寫出集集體智慧結(jié)晶的公案和各具特色有個性的個案，注重生成，讓互動在情趣中落實；實踐活動，讓探索在興趣中延伸；巧用評價，讓教育在興趣中滲透。備課應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題擺在重要位置上，教師要根據(jù)教材、學(xué)情，采取靈活多變、豐富多彩的教學(xué)手段，特別要注重激發(fā)興趣，啟發(fā)誘導(dǎo)，因材施教，實施分層教學(xué)，開展學(xué)習(xí)競賽，小組研討，鼓勵質(zhì)疑，大膽把課堂這個舞臺讓給學(xué)生唱主角，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生主動地學(xué)，拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)。最終達到熱愛數(shù)學(xué)，想學(xué)、好學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)，在此基礎(chǔ)上拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)。

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得成功后會帶來無比快樂和自豪的感覺，產(chǎn)生成就感，繼而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，驅(qū)使他們向著成功邁進，形成持久穩(wěn)定的興趣。事實證明，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是成正相關(guān)的，但就學(xué)生而言，情況不容樂觀，尤其對數(shù)學(xué)這門學(xué)科能產(chǎn)生興趣的就更少了，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題擺在重要位置上。

一、老師融樂于教，學(xué)生融樂于學(xué)

有人說過：數(shù)學(xué)是奧妙無窮的藝術(shù)迷宮，它既是學(xué)生快樂的樂園，有時又會成為學(xué)生迷失喪志的發(fā)源地。要想學(xué)生在數(shù)學(xué)的海洋中暢游，找到成就感和成功的歸宿，首先要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然教師也要始終保持對數(shù)學(xué)的熱愛，認(rèn)真研究學(xué)生，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教材，認(rèn)真上好每一節(jié)課，從責(zé)任感、使命感的角度逐步培養(yǎng)自己對數(shù)學(xué)的興趣，并且教師在教學(xué)中要掌握學(xué)生的心理特點，盡量滿足他們的新奇感，努力創(chuàng)新教學(xué)方法，充分利用教材，使師生共同對數(shù)學(xué)充滿興趣和感情，從而達到教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的目的。

1.優(yōu)化新課導(dǎo)入，對學(xué)生產(chǎn)生震撼力。一堂優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課往往離不開美妙新穎的導(dǎo)入。好的開端是成功的一半。老師根據(jù)教材、學(xué)情，可以選擇超常規(guī)的導(dǎo)入方法，通過多媒體影像導(dǎo)入，加之教師幽默風(fēng)趣藝術(shù)性的導(dǎo)入語言，學(xué)生最容易入情入境。從而吸引住學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使其集中精力，全神貫注地投入學(xué)習(xí)的全過程。譬如，講相似性時，用多媒體播放埃及各個大小的金字塔，提問學(xué)生正面看這些金字塔有什么相似性，使學(xué)生迅速融入情境。

2.鼓勵大膽質(zhì)疑，實現(xiàn)自主探索。俗話說：“小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進?！彼忌谝桑竽戀|(zhì)疑，勇于探究，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，激疑是教學(xué)的重要策略。教師善于激疑才能引起學(xué)生的積極思維，才能引發(fā)學(xué)生的好奇心，而好奇心是創(chuàng)造精神的基礎(chǔ)，也是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、保持不斷探索的動力因素之一。譬如，老師設(shè)置數(shù)學(xué)檢測案，都巧妙地設(shè)置合適的疑點，創(chuàng)設(shè)思維空間，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲，積極主動地探索知識，解決心中的疑問。

3.引入競賽機制，促進學(xué)生樂學(xué)。在教學(xué)中營造競爭的氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生的探索興趣和獨立思考習(xí)慣的重要途徑。適當(dāng)?shù)母偁?，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的思維變通性和獨創(chuàng)性。譬如，我要求每個學(xué)生確立自己學(xué)習(xí)競爭的對象，每次考試進行成績比較，相互促進，共同進步。同時也能引起學(xué)生的好勝心，更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)面向大多數(shù)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造競爭和成功的機會，恰當(dāng)開展有意義的比賽活動，用競爭消除課堂的枯燥和沉悶，促使學(xué)生樂意學(xué)好數(shù)學(xué)。

4.動手操作實踐，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)。人的大腦是思維活動的中樞，而學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望是啟動大腦思維的動力。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生動手操作、獲取知識，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，在課堂教學(xué)中，教師要充分讓學(xué)生動口數(shù)、動口說、動手量、動手畫、動腦想，從大量感性認(rèn)識中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念，并掌握概念的實質(zhì)，變被動接受為主動學(xué)習(xí)，達到愛學(xué)的目的，在愉快的學(xué)習(xí)活動中掌握知識。例如多找一些學(xué)生到黑板上板演，甚至像老師一樣在講臺上給學(xué)生講課，這樣既活躍了課堂氣氛，消除了學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，又在快樂中使他們受到鼓勵，掌握了知識，鍛煉了能力。

二、發(fā)揮主體作用，讓學(xué)生合作探究

教育家贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需求，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！焙献鲗W(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方式，例如特別對一些難點、重點老師不要輕易講出來，如果讓學(xué)生分組研討，合作交流，相互爭鳴，老師再不失時機地加以啟發(fā)誘導(dǎo)，合理點撥，然后歸納總結(jié)，就會收到事半功倍的奇效。學(xué)生思維始終處于開放活躍的狀態(tài)，都能各抒己見，認(rèn)真交流，并得到及時反饋，不同層次學(xué)生的能力都得到了相應(yīng)的提高。如優(yōu)等生在指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)時，語言表達能力、組織能力都會得到培養(yǎng)。學(xué)困生受優(yōu)等生的影響，能加快學(xué)習(xí)進程，自信心也增強了。

三、從實際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，教師必須依據(jù)中學(xué)生的年齡特點、個性差異及基礎(chǔ)不同，利用數(shù)學(xué)知識的魅力，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，從而達到學(xué)生好學(xué)樂學(xué)的境界。呆板、陳舊、單一的教學(xué)方法，容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，反之，教師的教學(xué)方法多樣化，師生在課堂上配合協(xié)調(diào)，學(xué)生參與主動，教師不只是唱獨角戲，學(xué)生不僅是“聽數(shù)學(xué)”，而且能在課堂上積極思考、手腦并用，這有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以使用多種教法，引導(dǎo)學(xué)生思考，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，增添學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，促使課堂氛圍更活躍，使全體學(xué)生齊頭并進，強化課堂教學(xué)效果。