靳秀華

摘 要： 作者以自身的實際教學(xué)經(jīng)驗為基礎(chǔ)，并結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況之后，對于高中數(shù)學(xué)方面的新課程實驗教科書的相關(guān)內(nèi)容，在課程應(yīng)用方面的實際效果進行了一定的調(diào)查分析，旨在對合理使用教科書提出一定的建議，以及為未來在高中數(shù)學(xué)教科書方面的有效改革提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 新課程實驗教科書 使用調(diào)查

高中是整個義務(wù)教育之后的更高級別的基礎(chǔ)教育，同時是培養(yǎng)學(xué)生形成自身的個性及自主發(fā)展的階段，它能夠在一定程度上或者是一定范圍內(nèi)決定學(xué)生未來的發(fā)展方向，而高中數(shù)學(xué)更是在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維及科學(xué)理論方面的基礎(chǔ)學(xué)科，其教科書的只用價值深深地影響著學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展步伐。

一、高中數(shù)學(xué)課程在實驗教科書應(yīng)用方面的一些作用及優(yōu)點

（一）新教材能夠促使學(xué)生擁有更好的學(xué)習(xí)方式

在實際教學(xué)過程中，教師能夠深切感受到新教材在盡力地返璞歸真，努力向師生展示數(shù)學(xué)的相關(guān)概念、結(jié)論的具體發(fā)展過程及數(shù)學(xué)的本質(zhì)，并且經(jīng)過動手實踐、自主探究、閱讀思考及合作交流等不同的方式進行探究活動與自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)及創(chuàng)造的過程，培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新與創(chuàng)造的意識。2012年，我國湖北省的高考題目之中的第10題，這道題對于新教材在改善學(xué)生具體學(xué)習(xí)方式的理念方面有充足的體現(xiàn)，教師不但要幫助學(xué)生獲取知識，還要幫助學(xué)生體會到整個學(xué)知的過程，感受到數(shù)學(xué)文化在歷史之中的發(fā)展進程，體會并了解到極限及積分的有關(guān)數(shù)學(xué)思想，有效培養(yǎng)學(xué)生在近似計算方面的數(shù)學(xué)能力。

（二）新教材對于新課的引入創(chuàng)設(shè)了豐富的問題情境

在相關(guān)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重對于數(shù)學(xué)問題在情境創(chuàng)設(shè)方面的研究，引導(dǎo)學(xué)生在豐富的知識背景之下形成正確的認知概念的相關(guān)基礎(chǔ)。與此同時，要促使學(xué)生形成一種對于知識的渴望及向往，讓知識在學(xué)生的腦海中構(gòu)建成一個完善的、具有生命力的網(wǎng)絡(luò)。比如人教A版相關(guān)教材數(shù)學(xué)1在對于指數(shù)函數(shù)的有關(guān)引入的問題方面首先是拿出了兩個數(shù)學(xué)問題。新教材之中的設(shè)計能夠讓學(xué)生帶著對知識的疑問學(xué)習(xí)，這就要求相關(guān)教師在實際教學(xué)過程中不但要教會學(xué)生如何解題，還要引導(dǎo)學(xué)生找到一些在數(shù)學(xué)方面具有價值的問題。

二、高中數(shù)學(xué)課程在實驗教科書應(yīng)用方面有待改善的地方

（一）新教材在課后習(xí)題方面的配置過于傳統(tǒng)

很多師生反映新教材在進行新知識及新方法的介紹時，相關(guān)內(nèi)容太過淺顯，例題的難度不高，可是在課后配置的有關(guān)習(xí)題的難度卻非常高，有許多都是過去幾年在高考之中出現(xiàn)的原題，或者干脆將過去老教材之中的性質(zhì)及定理等利用習(xí)題的方式出現(xiàn)。新教材相關(guān)的知識體系有了非常大的創(chuàng)新，其刪減掉了諸多傳統(tǒng)之中復(fù)雜并且挖掘過深的有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容，但是在課后習(xí)題中仍舊存在。這樣一來，使得教師及學(xué)生都會產(chǎn)生非常大的困惑，實際的教學(xué)負擔(dān)及學(xué)習(xí)任務(wù)不但沒有減少反而有所增加，極大地縮短了學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的時間，更是扼殺了學(xué)生進行獨立思考的積極性。

（二）教材的相關(guān)內(nèi)容和高考命題之間應(yīng)該有更好的溝通及協(xié)調(diào)

長久以來，高考數(shù)學(xué)試題所具有的難度深深影響著教師在進行課堂授課時的相關(guān)內(nèi)容一直居高不下，這種情況和新教材淡化相關(guān)的技能技巧，注重揭示數(shù)學(xué)知識的概念、結(jié)論及法則的相關(guān)發(fā)生與發(fā)展的過程十分不和諧。這就導(dǎo)致學(xué)生對于新教材還吃不透，對于傳統(tǒng)的東西沒有念熟，訓(xùn)練和教學(xué)并不匹配，學(xué)生在相關(guān)的學(xué)習(xí)完成之后，無法自主完成課后習(xí)題，教師與學(xué)生在面對有關(guān)的測試成績時都非常不理想。在新教材之中，對于合作探究、實踐及實習(xí)作業(yè)等方面，一些開放題的配備是整個新課程理念的相關(guān)體現(xiàn)，對于培養(yǎng)學(xué)生自身的綜合實踐能力及創(chuàng)新思維有著非常重要的實踐意義，但是由于高考的相關(guān)制度存在，師生一定會思考怎樣才能在高考時拿到更多分數(shù)，而在教與學(xué)的實際過程中有極大的可能會因為高考不會考查這方面的內(nèi)容而將其舍棄不做。

（三）新教材對于信息技術(shù)方面的需求過高

新教材中有大量的知識需要用到計算機解決相關(guān)的問題，而在考試之中學(xué)生是不能夠運用計算器或者是計算機進行計算的，這就導(dǎo)致師生在學(xué)習(xí)過程中對于這類問題通常都是選擇跳過去，這么一個能夠充分體現(xiàn)新課程相關(guān)理念的亮點反而對于師生造成了一定的負面影響。因此對于未來在教科書的改進方面一定要更注重其適用性。

三、結(jié)語

新教材的相關(guān)內(nèi)容相較于傳統(tǒng)的教材固然更能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，熟練掌握相關(guān)的知識技能，但是隨著社會的發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)對相關(guān)教材做出不斷改進與完善，以期更適合當(dāng)代教育理念及更適合學(xué)生學(xué)習(xí)理解，為我國未來的教育事業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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