詹翠

摘 要： 隨著新課程改革的推廣，能力的培養(yǎng)變得越來(lái)越重要，初中階段的英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)打基礎(chǔ)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵。英語(yǔ)的四項(xiàng)基本技能即聽說(shuō)讀寫都要掌握足夠扎實(shí)，英語(yǔ)水平才能不斷提高，其中寫作能力至關(guān)重要，在初中一定要讓學(xué)生掌握寫作技巧，能清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 寫作能力 培養(yǎng)策略

新課程對(duì)初中生的英語(yǔ)寫作能力提出更高要求，學(xué)生要能準(zhǔn)確使用詞匯描述事物的特征和行為，能夠?qū)懽魍ㄖ?、便條和書信等應(yīng)用文，能夠轉(zhuǎn)述他人觀點(diǎn)，根據(jù)圖表等運(yùn)用文字說(shuō)明觀點(diǎn)。但是由于應(yīng)試教育并沒(méi)有得到徹底改革，初中生的寫作占分比重不大，教師所花力氣也不多。因此，初中生的寫作水平整體不高，那么我們?nèi)绾翁岣叱踔猩膶懽魉侥?？下面我就談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。

一、初中生寫作方面的不足

1.中文式英語(yǔ)常出現(xiàn)

由于從小生活在母語(yǔ)環(huán)境下，在教學(xué)中，雖然語(yǔ)法已經(jīng)有一定掌握，如對(duì)主動(dòng)被動(dòng)還有時(shí)態(tài)等都有所了解，但是英文的思維表達(dá)和中文相差很大，且對(duì)于英美文化背景了解甚少，初中生在寫作時(shí)常常受到母語(yǔ)的牽連，經(jīng)常出現(xiàn)中式英語(yǔ)，他們有時(shí)還會(huì)逐字逐句地翻譯漢語(yǔ)，使得文章更是呆板。比如“我是通過(guò)聽英語(yǔ)磁帶來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的?！本头g為“I by listening to tapes learn English.”，他們不知道這個(gè)方式狀語(yǔ)得放到句后。

2.沒(méi)有豐富的詞匯量

雖然說(shuō)英文當(dāng)中有很多結(jié)構(gòu)與時(shí)態(tài)，但是通過(guò)練習(xí)還是能掌握的。詞匯需要學(xué)生多積累，由于英語(yǔ)單詞還融入了很多國(guó)家的語(yǔ)言，因此記憶起來(lái)有一定難度。英語(yǔ)詞匯非常豐富，有派生詞、同義詞和反義詞等。初中生在進(jìn)行寫作時(shí)，常常會(huì)用不準(zhǔn)確的詞進(jìn)行表達(dá)，單詞拼寫也常常出現(xiàn)錯(cuò)誤，還會(huì)出現(xiàn)過(guò)度使用同一單詞的現(xiàn)象。因此，詞匯量直接關(guān)系到文章的豐富度與表達(dá)力度。

3.語(yǔ)法問(wèn)題

在英語(yǔ)寫作中，要遵循一定的語(yǔ)法規(guī)則。初中生在寫作時(shí)常常犯語(yǔ)法錯(cuò)誤，如一個(gè)句子有幾個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞，造成句子結(jié)構(gòu)混亂，意思表達(dá)不清。一些學(xué)生還不會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)表達(dá)意思，就想用高級(jí)的句型，這樣更是弄巧成拙。因此，他們的文章沒(méi)有體現(xiàn)出文采，是沒(méi)有感情的表達(dá)。有些學(xué)生就連很簡(jiǎn)單的句型都難以表達(dá)出來(lái)，如不會(huì)用動(dòng)名詞做主語(yǔ)，常常出現(xiàn)“Play computer games is fun.”之類的句子。

4.沒(méi)有整體構(gòu)思

我們?cè)谥形膶懽鲿r(shí)都講究語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，要承上啟下、過(guò)渡等。而這些現(xiàn)象對(duì)于初中生的英語(yǔ)寫作來(lái)說(shuō)，他們似乎都沒(méi)有概念，在寫作時(shí)，沒(méi)有遵循這樣的結(jié)構(gòu)模式。他們的寫作中很少出現(xiàn)過(guò)渡詞、轉(zhuǎn)折詞，文章就是一呼到底，感覺(jué)很生硬。段與段之間沒(méi)有明顯分界，文章整體思路也不流暢，看起來(lái)就是文字的拼接與翻譯。比如他們對(duì)連接詞使用不太敏感，使得文章不夠圓潤(rùn)。

5.文章書寫不規(guī)范

英語(yǔ)文章需要遵循英文寫作規(guī)范。比如每一句的第一個(gè)字母需要大寫，問(wèn)句需要打上問(wèn)號(hào)，感嘆句需要打上感嘆號(hào)，英文作文沒(méi)有句號(hào)，這時(shí)需要打?qū)嶞c(diǎn)。這些約定俗成的規(guī)范學(xué)生還沒(méi)有掌握好，有些學(xué)生該大寫沒(méi)有大寫，一句話沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)斷開等現(xiàn)象常會(huì)出現(xiàn)，有限公司的縮略語(yǔ)“CO.，LTD.”，很多學(xué)生就直接寫成“coltd”，這些都讓人難以接受。究其原因，主要還是沒(méi)有訓(xùn)練，書寫習(xí)慣不良，這些都使得英文文章質(zhì)量不高。

二、提升初中生寫作水平的策略

在初中階段，我們培養(yǎng)的目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠獨(dú)立運(yùn)用英語(yǔ)寫書信和說(shuō)明文，能描述人物和事件。

1.訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)讀能力

要寫好文章，就要會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、能聽懂，這些都能有效提高寫作水平。老師需要給學(xué)生分析好材料，根據(jù)材料教會(huì)學(xué)生列出提綱，逐步完成初稿。對(duì)于文章中出現(xiàn)的中式英語(yǔ)，要學(xué)生慢慢領(lǐng)會(huì)運(yùn)用英文思維寫作。英語(yǔ)寫作是由詞匯到句子和短文的逐步遞進(jìn)的一個(gè)過(guò)程，寫作與其他三項(xiàng)基本技能是相互促進(jìn)的。寫作是一個(gè)較為復(fù)雜的思維過(guò)程，能夠訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，多閱讀文章，通過(guò)理解文章寫好自己的文章。通過(guò)訓(xùn)練聽力，學(xué)生可以多了解國(guó)外的文化背景，也有助于形成良好英語(yǔ)思維方式。

2.多進(jìn)行寫作訓(xùn)練

學(xué)生在對(duì)書寫規(guī)范和語(yǔ)法有一定的了解之后，并且能夠構(gòu)思文章時(shí)，就開始初稿寫作，可以分小組進(jìn)行，小組成員之間可以互相合作、相互討論、共同學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)可以提高寫作效率，還可以提高學(xué)生合作能力。在寫作課上，通過(guò)四人一組，共同討論同一話題，相互交流，然后完成初稿，再對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行修改與完善，看看整體效果，做適當(dāng)潤(rùn)色。最后老師可以挑選一些優(yōu)秀的拿出作范文進(jìn)行學(xué)習(xí)，挑出一些不理想的進(jìn)行糾正，以吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教師的針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生更容易接受，這樣通過(guò)師生共同修改、同學(xué)互改，學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)病句及語(yǔ)法錯(cuò)誤，讓寫作水平有一定提升。寫作能力的提高不是一蹴而就的，這是一個(gè)不斷訓(xùn)練提高的過(guò)程。由于很多學(xué)生懼怕寫作，因此老師要多給予學(xué)生鼓勵(lì)，突破心理上的障礙。

三、結(jié)語(yǔ)

在寫作教學(xué)中，教師要以學(xué)生為中心，注重語(yǔ)言運(yùn)用，盡量采用多種方式提高學(xué)生寫作熱情。英語(yǔ)寫作是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，對(duì)于老師自身的英語(yǔ)水平也是一個(gè)挑戰(zhàn)，因此，我們要不斷學(xué)習(xí)，提升自身專業(yè)水平，多參與各種教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)并創(chuàng)新教學(xué)方法，讓英語(yǔ)寫作變得更加輕松，讓學(xué)生體會(huì)寫作的樂(lè)趣。

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