1993年，張海生從距離竇店中學(xué)僅有幾公里的琉璃河中學(xué)畢業(yè)，那時，他沒有想到，兩年后他會到竇店中學(xué)當(dāng)一名教師，而且在這里一待就是20年。

但其實(shí)，有些不可預(yù)見也許就是注定的。因?yàn)?，在首都師范大學(xué)讀書的時候，張海生就立志要將知識和青春毫無保留地獻(xiàn)給農(nóng)村教育。

在竇店中學(xué)執(zhí)教的20年里，張海生老師多次放棄調(diào)入城鎮(zhèn)學(xué)校的機(jī)會，始終扎根在農(nóng)村教學(xué)一線，真心熱愛每一名學(xué)生，用自己的言行去感染學(xué)生，全心全意為學(xué)生服務(wù)。

張老師始終把工作放在最重要的位置上，在他的心目中，學(xué)生的安全和利益永遠(yuǎn)是第一位的。他給予單親家庭的學(xué)生特殊的呵護(hù)，給予問題生更多的關(guān)心和信任，用真心和實(shí)際行動感染學(xué)生。一次在校外，張老師發(fā)現(xiàn)有4名校外人員正在打他班里的一名男生，他當(dāng)時不顧一切地沖了進(jìn)去，把學(xué)生救了出來，而他自己不知挨了多少拳。

在擔(dān)任年級組長期間，他與班主任團(tuán)結(jié)協(xié)作，堅(jiān)持以人格魅力影響學(xué)生，以實(shí)際行動帶動同事，深入工作實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，以抓好學(xué)生行為規(guī)范和養(yǎng)成教育為突破口，從學(xué)習(xí)最差的一名學(xué)生抓起，犧牲休息時間，到問題生的家中走訪。他積極與家長溝通，使家長成為學(xué)生教育的支持者和參與者。他的耐心和出色的工作，使他在學(xué)生家長中贏得了極佳的口碑。2010年，他被評為房山區(qū)教育創(chuàng)新標(biāo)兵，2011年，被評為房山區(qū)教育系統(tǒng)人們滿意教師標(biāo)兵。

身為一名物理老師，在教學(xué)中，張海生老師精心上好每一堂課，讓自己的課堂充滿生機(jī)和活力。盡量精講多練，讓更多的學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會。課上，努力關(guān)注每一個學(xué)生，在提問時，把難度比較低的問題留給基礎(chǔ)比較差或不敢舉手的學(xué)生，多用鼓勵性的語言，讓他們更多地體會成功的喜悅，樹立自信心。為了解決農(nóng)村校的學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的特點(diǎn)，他積極倡導(dǎo)推進(jìn)合作探究的學(xué)習(xí)方式。在班內(nèi)開展“一幫一”活動，把每班學(xué)生分成若干個物理學(xué)習(xí)小組，每小組由高、中、低三層次學(xué)生組成，由優(yōu)秀生負(fù)責(zé)本組中低成績學(xué)生的基礎(chǔ)知識檢查和督促，組織本組成員對典型題的討論，每周五對每個學(xué)習(xí)小組進(jìn)行評價。這樣既充分調(diào)動后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也檢查班內(nèi)優(yōu)秀生的知識掌握程度，并提高了優(yōu)秀生的語言表達(dá)能力。因教學(xué)基本功扎實(shí)、教學(xué)成績優(yōu)秀，他在房山區(qū)中學(xué)教師教學(xué)基本功大賽中榮獲份量最重的綜合技能一等獎；連續(xù)三次被評為房山區(qū)學(xué)科教學(xué)優(yōu)秀教師；2013年，在北京市第四屆中學(xué)物理教師實(shí)驗(yàn)探究比賽中獲初中組一等獎，是遠(yuǎn)郊區(qū)縣少有的獲此大獎的教師。他還重視學(xué)生的全面發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展，在房山區(qū)第31屆青少年科技創(chuàng)新大賽中榮獲輔導(dǎo)一等獎。

在取得成績的同時，他也樂于把個人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與其他教師分享，多次面向全區(qū)初中物理教師做專題講座，帶動其他老師共同進(jìn)步。2009至2013年，他連續(xù)參加房山區(qū)初三模擬試題研磨活動，被聘任為命題組核心成員。在擔(dān)任教研組長期間，他用心指導(dǎo)年輕教師的教學(xué)工作，帶領(lǐng)學(xué)校物理教師開展教學(xué)研究，使學(xué)校的物理教學(xué)成績逐年提高。

在很多人看來，張海生老師的人生其實(shí)很單調(diào)，他從農(nóng)村走出去求學(xué)，又回到農(nóng)村成為一名中學(xué)教師。但是，在張海生老師自己的眼中，他的人生卻是那么豐富多彩，因?yàn)樗闹R和溫暖陪伴無數(shù)農(nóng)村學(xué)生走向了更廣闊的天地，這就是一名教師最有價值的存在。