劉紅英

只有欣賞，才能領略。作為一名班主任，在工作中，我一直秉承著這樣的教育理念。我?guī)е蕾p的眼光看待每一個孩子，并引導他們學會自我欣賞與欣賞他人，讓學生感受到自信和快樂。

欣賞學生

成長中的孩子們非常渴望被欣賞與關注。他們一旦感受到老師的肯定、贊賞，會更加奮發(fā)向上，從而不斷成長。著名教育家陶行知曾說過：“教育孩子的全部秘密就在于相信孩子和解放孩子?！苯處熂纫蕾p孩子的能力，也要相信孩子的潛能。所以，我抓住一切契機，讓孩子們體會和感受到教師對自己的關注與欣賞。

用微博、微信平臺，每日播報《劉老師的故事》，分享對每一個孩子的欣賞。這個活動在學生和家長中得到了積極的反響和回饋，有家長這樣寫道：“劉老師，上面的文字讓我萬分感動。感動，不僅僅是因為那文彩飛揚的文字與循循善誘的教育，而是因為文字背后一顆認真負責、積極向上、對孩子們飽含關愛與深情的心！”我用欣賞和積極的心理暗示，建立起一個個積極向上的優(yōu)秀班集體，也成為了家庭與學校溝通的紐帶。

欣賞并放大孩子的優(yōu)點，促進孩子成長。我用欣賞的眼光看待每一個學生，相信每個學生都能進步、成功。欣賞學生，不僅要寬容、理解學生，更重要的是平等對待每一個學生；要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的特長和閃光點。隨班就讀的學生小帆，智力水平只相當于四五歲孩子。平時我注意觀察她的一舉一動，不管工作多忙，每天堅持在記事本上記錄下當天作業(yè)及小帆每日閃光點，“今天，小帆課上積極發(fā)言！”“今天，小帆幫助同學做值日了！”“小帆今天的英文抄寫認真、工整?！钡鹊?。在我的鼓勵下，小帆取得了非常大的進步。

從內心去欣賞學生會使孩子逐漸從平庸變得優(yōu)秀，從自卑變得自信，從消沉變得進取，從自滿變得謙遜。欣賞每一位學生是教師的一種職業(yè)道德，理應成為教師的一種工作習慣。

引導學生自我欣賞、相互欣賞

我?guī)椭鷮W生認識自己的優(yōu)點、長處，讓孩子樹立自信，形成積極的心態(tài)。期中考試完，班級召開家長會。我讓每個學生為自己設計并制作個人展板，不但要貼上自己的照片，還要寫出自己的優(yōu)點。家長會后，我又召開了主題班會——我欣賞他/她。會上同學們都踴躍發(fā)言：“我從班長那里學會了自律”“小竇的展板設計太新穎了”“小端學習非?？炭?，我要向她取經(jīng)”……通過引導學生自我欣賞與欣賞他人，學生們變得更加自信、向上；班級變得更加和諧、奮進。

享受欣賞

在賞識教育的理論指導下，我?guī)С隽艘粚糜忠粚脙?yōu)秀班集體，一位又一位優(yōu)秀學生。2009年我所帶的八班榮獲了市優(yōu)秀班集體，當年的中考也取得了非常優(yōu)異的成績。在班級文化建設中，我積極引導學生們欣賞他人和自我欣賞，不斷增強學生的責任感，提高了學生維護班級榮譽的自覺性。

在22年的班主任工作崗位上，我努力創(chuàng)新，積極探索，和學生一起享受互相欣賞的快樂，一起享受共同成長的幸福。在以后的工作中，我仍然會帶著欣賞的眼光，走進孩子們的內心世界，讓快樂與孩子們永伴。