張海燕

摘 要： 隨著近年來新課改的實行，越來越多的人士加大了對語文科目的教學重視，尤其是高中語文古詩詞教學部分。高中語文教學是在小學語文和初中語文基礎上的延伸，也是大學語文的基礎，高中語文更是高考中的三大主科之一。近年來，語文分值的提高更是把高中語文放到至關重要的地位。

關鍵詞： 高中語文 古詩詞 教學實踐

隨著高中語文地位的上升，語文學科被劃分得越來越細致。過去語文中的細節(jié)劃分都被放在語文課中，現(xiàn)在的教學中語文重點教學枝節(jié)被劃分出來，比如語文寫作的講解、古詩詞的講解、閱讀的講解等。我重點對如何做好高中語文古詩詞教學進行以下方法分析。

一、通過吟誦從整體上把握古詩詞

要做好對一篇古詩詞課文的深入學習，首先要從朗誦上把握。試想，連讀都讀不好的文章，何來學得好，背得好，寫得好。所以，朗讀古詩詞，在朗讀中解決一些難懂的生僻字，在朗誦中把握文章的總體是深入學習古詩詞的基礎。老師首先應該把一篇古詩詞分為幾個章節(jié)，比如《關雎》這篇古詩詞中有很多生僻字，老師在第一課時帶領學生學習，一定要解決這些生僻字，讓學生朗讀流利。為了輔助教學，老師可以給學生聽課文的原文朗誦錄音，讓學生跟隨課文朗讀音頻的節(jié)奏和感情進行模仿。只有在感情基調上掌握課文，才有利于學生更好地學習課文。在有些古詩詞中，詞尾會進行押韻或者是平仄上的加工，老師一定要在學生朗誦時，傳授技巧。老師還應該具體地給學生介紹作者寫這篇詩詞的背景，讓學生在了解時代背景及作者經歷的前提下，更深刻地體會作者的情感。比如《行路難》這篇文章是因為李白受到當時朝廷里小人的排擠，被趕出長安，在回去的路上愈發(fā)覺得自己的豪情壯志及才華不能得到舒展，從而產生憤懣壓抑之感，感嘆人生前進道路上的艱險。學生只有在了解這些背景之后，才能設身處地地站在作者的角度試著感受課文中的情感，才能更好地朗讀表達出來，從而進一步學習。

二、詳細講解課文，提高學生的詩詞想象能力

通篇朗誦一篇詩詞及把握主題情感之后，老師應該帶領學生對課文進行詳細的解釋。每一句話的意思，每一行詩所運用到的手法，在講解過程中，老師更應該讓學生試著想象詩詞中的意境，意境中有哪些意象，甚至老師還可以讓學生通過想象和分析將所想畫出來。比如在教學《飲酒》這首詩：“結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辯已忘言。”老師可以把這首詩從整體上分為兩部分，前四句為一部分，后六句為一部分。前四句主要描寫了作者厭倦官場，不愿同流合污，潔身自好，后六句則是作者隱居后的美好生活。在文章進行如上述的分析之后，可以讓學生畫出這首詩中的一些意象，在畫畫的過程中在老師所分析的內容的基礎上進行自己的想象和創(chuàng)造，畫出一幅“采菊東籬下圖”。畫畫的過程既培養(yǎng)了學生的樂趣，又讓學生將所學的內容進行了整體的復習和概括，有利于學生更好地掌握文章。

三、利用多媒體盡心教學和檢測

隨著時代的進步，對文章的講解已經不僅僅局限于黑板板書和口述。多媒體等信息技術的發(fā)展，逐漸融入教學中。傳統(tǒng)教學方法是老師朗誦詩詞，學生跟著老師讀，老師在黑板上板書，學生記筆記抄下來。新時代下的教學可以加入更多的時代元素，比如，進行對課文的朗誦時，老師可以提前備課下載好音頻，讓學生跟著音頻朗讀，這樣既方便又準確。又如在第二點的對文章的分析中，老師可以利用PPT將上課所要講的內容放在PPT上，讓學生更方便快捷地記筆記，提高教學效率。關于古詩詞中所提到的意境，老師可以利用圖片或者視頻的方式播放出來，讓學生更形象更生動地理解課文，感受課文傳遞的感情。在多媒體教學中，老師可以利用一些下劃線、加重字體等方式，讓學生知道課文的重點在哪里，次重點在哪里。運用多媒體的好處就是，老師可以方便操作，學生也能看得清楚明白。學完古詩詞，老師可以在提前備課中準備一些練習，讓學生在學完課文之后進行整體復習。老師還可以把操作權放到學生手中，讓學生操作多媒體，解答問題。在解答問題檢測學習效果的過程中，老師可以把學生分為小組，進行小組合作學習。以小組為單位，進行問題接力，回答對最多的小組勝利，老師可以進行一定的表揚，對于沒有贏得勝利的小組，也要進行鼓勵，爭取在下次檢測中取得勝利。小組合作學習，不僅能有效地檢測學生的整體學習情況，還能讓學生更好地查漏補缺，在小組合作中互相幫助，取其精華去其糟粕，培養(yǎng)學生的合作精神，這些都有利于學生對古詩詞的學習和加強。

四、 理解原文的基礎上培養(yǎng)學生舉一反三的能力

高中課文中所學習的古詩詞，在高考時是不會出原題的。這就是說，學生只有真正掌握以課文為代表的古詩詞分析，才能更好地解答在以后題目中遇到的問題。高中語文課本中出現(xiàn)的古詩詞課文，都是精挑細選的古詩詞代表，包含各方各面的古詩詞特點及一些技巧，學生一定要在熟練掌握課文學習的基礎之上，進行延伸，對類似的課外的古詩詞進行賞析和解答。比如一些手法，一些韻律的使用，還有在詩詞中包含的意象，學生都要舉一反三地運用。

總而言之，學習古詩詞不是一朝一夕的事情，這需要老師長期地指導和教授，也需要學生多看多寫多背誦多積累。在古詩詞教學過程中，老師要試著轉換教學方法，讓學生在學習古詩詞和現(xiàn)代文之間很好地轉換，新時代的老師要積極學習好信息技術的運用，適當?shù)剡\用多媒體教學，實現(xiàn)教學的方便高效。古詩詞是高中語文教學的難點，也是重點，一定要持之以恒舉一反三地學習才能有更好的效果。

參考文獻：

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