岳柳

化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。通過這種研究，運(yùn)用各種各樣的化工技術(shù)，把大自然提供給我們的空氣、水、礦石、煤炭、石油、天然氣等原材料轉(zhuǎn)化為單質(zhì)金屬、非金屬、酸、堿、鹽，氧化物、有機(jī)物等，進(jìn)而創(chuàng)造出自然界里沒有的物質(zhì)。如：磚瓦，水泥、玻璃、陶瓷、塑料、合成橡膠、化肥、染料、洗滌劑、消毒液等。化學(xué)極大地豐富了人們的物質(zhì)財(cái)富，我們無時(shí)無刻不生活在充滿化學(xué)的氛圍中，同時(shí)感受到化學(xué)與社會(huì)生活的聯(lián)系是多么密切。

1.化學(xué)學(xué)科特征和課程目標(biāo)

1.1知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)幾種常見物質(zhì)的性質(zhì)、制法，掌握化學(xué)的基本概念和基本理論，理解物質(zhì)的多角度分類，認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的多樣性和規(guī)律性，能分析簡單化學(xué)問題，并用化學(xué)語言表達(dá)。能分析化學(xué)問題中量的關(guān)系，學(xué)會(huì)簡單的化學(xué)計(jì)算。認(rèn)識(shí)常用化學(xué)問題的方案設(shè)計(jì)、操作和完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

1.2過程與方法：了解科學(xué)探究的一般過程，初步學(xué)會(huì)科學(xué)研究的一般方法。認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途的規(guī)律，了解現(xiàn)代化學(xué)肩負(fù)的使命。具有為解決化學(xué)問題進(jìn)行專題信息收集、加工和輸出的能力。學(xué)會(huì)通過獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的效率，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解現(xiàn)代化學(xué)和化工的發(fā)展，了解化學(xué)知識(shí)在解決生活、生產(chǎn)和社會(huì)問題中的重要作用，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性，具有參與化學(xué)科學(xué)實(shí)踐的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。了解科學(xué)方法在化學(xué)研究中的重要性，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。認(rèn)識(shí)化學(xué)與生活改善、生產(chǎn)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和自然生態(tài)保護(hù)的關(guān)系，形成合理使用自然資源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和責(zé)任感。

2.高中化學(xué)教師要確立自主創(chuàng)新的教育觀

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師不能為了獲取化學(xué)考試的高分，而把化學(xué)的現(xiàn)成知識(shí)一股腦地塞給學(xué)生，課堂教學(xué)中一旦失去探索樂趣，化學(xué)就會(huì)變成“冷冰冰的真理”和枯燥的教條；同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中，我們也不能讓學(xué)生唯答案是從，唯書本唯老師是聽。只求正確，不求進(jìn)取，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生或許能獲取“高分”，但造就的是失去自主創(chuàng)新活力的能力缺陷型人才。因此，高中化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)構(gòu)建以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)過程，使化學(xué)教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生自主的活動(dòng)和探索的基礎(chǔ)上，力求與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)探究思考的教學(xué)新情境，讓學(xué)生參與到化學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展和自主創(chuàng)新過程中，給學(xué)生以更大的思考、探索、發(fā)現(xiàn)和自主創(chuàng)新的空間?；瘜W(xué)習(xí)題教學(xué)也要力圖從傳統(tǒng)封閉性的有“單一標(biāo)準(zhǔn)答案”的習(xí)題向半開放性、開放性習(xí)題教學(xué)轉(zhuǎn)變，給學(xué)生以更大的選擇性，便于學(xué)生操作，進(jìn)而形成有利于學(xué)生主體精神、自主創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松教學(xué)環(huán)境和教學(xué)體系。

3.課堂中要巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考

化學(xué)老師在教學(xué)中如能夠巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，定對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果大有益處。可以看這樣一個(gè)例子：物質(zhì)的量是高中化學(xué)最基本的概念，也是整個(gè)高中化學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要工具，其重要性不言而喻。教師在上這個(gè)課的時(shí)候如果只是照本宣科、讓學(xué)生死記概念、硬背公式，那么這種做法對(duì)學(xué)生深刻理解它的內(nèi)涵及后續(xù)學(xué)習(xí)都是極為不利的。但如果換一種方式講物質(zhì)的量，則效果會(huì)好很多。例如，可以在學(xué)習(xí)物質(zhì)的量這個(gè)概念之前，向?qū)W生提出這樣的問題：要知道一盒粉筆的數(shù)量我們可以用數(shù)的，要知道一袋散裝餅干（已知單個(gè)重量）的數(shù)量我們可以用稱的，那假如我們想知道一杯18g的水中所含水分子的個(gè)數(shù)，又該怎么辦呢？這個(gè)問題一經(jīng)提出，必然能引發(fā)學(xué)生積極思考。這個(gè)時(shí)候，教師通過提問、釋疑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入物質(zhì)的量的學(xué)習(xí)，不僅能使他們較快地學(xué)會(huì)這個(gè)概念，而且能讓他們明白：物質(zhì)的量是用來描述微觀粒子數(shù)量集合的物理量。即讓他們明白為什么要學(xué)這個(gè)概念？學(xué)來做什么？這種教學(xué)策略無疑能大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.教學(xué)中采用學(xué)生的質(zhì)疑法

在《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分課程標(biāo)準(zhǔn)中的過程與方法第二條：具有較強(qiáng)的問題意識(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)和提出有探究價(jià)值的化學(xué)問題，敢于質(zhì)疑，勤于思索，逐步形成獨(dú)立思考的能力，善于與人合作，具有團(tuán)隊(duì)精神?？梢妼W(xué)生質(zhì)疑是多么重要，教師如何正確地引導(dǎo)更關(guān)鍵?！痘瘜W(xué)反應(yīng)原理》單元中有這樣的內(nèi)容：除去硫酸銅溶液中混有的少量鐵離子，可向溶液中加入氫氧化銅或堿式碳酸銅，調(diào)節(jié)溶液的pH至3～4，鐵離子就會(huì)全部轉(zhuǎn)化為氫氧化鐵沉淀除去。鐵離子應(yīng)該在堿性變成沉淀，為什么pH在3～4鐵離子還全部轉(zhuǎn)化成沉淀。我立即抓住學(xué)生的質(zhì)疑并設(shè)計(jì)了這幾個(gè)問題：1.根據(jù)沉淀溶解平衡要產(chǎn)生沉淀平衡往哪方向移動(dòng)？2.用什么判斷沉淀溶解平衡移動(dòng)？3.硫酸銅溶液中有沒有氫氧根離子？學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲望大增，很快學(xué)生就想到Ksp與Kw在一定溫度下是個(gè)定值，進(jìn)而問題就迎刃而解，而且Ksp與Kw得到再次鞏固，使化學(xué)理論的認(rèn)識(shí)上提升到一個(gè)新高度。

5.教師要深入鉆研并創(chuàng)造性地使用教材，精心對(duì)待每一節(jié)課

教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，認(rèn)真鉆研教材、教參，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，分散難點(diǎn)、突破疑點(diǎn)，從而得心應(yīng)手地駕馭教材，靈活自如地選擇教法，達(dá)到事半功倍的效果。

6.實(shí)驗(yàn)課中要激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手熱情

6.1積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的意識(shí)和習(xí)慣，從而提高學(xué)生動(dòng)手能力。由于實(shí)際動(dòng)手實(shí)驗(yàn)對(duì)于抽象化學(xué)知識(shí)和概念的理解和掌握有非常大的幫助，同時(shí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中還會(huì)發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律、提出各種大膽猜想，并有可能激發(fā)繼續(xù)探索興趣，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)會(huì)有很大的幫助作用，所以一定要激發(fā)學(xué)生動(dòng)手熱情。這就要求教師在教學(xué)中，尤其是在實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)過程中，重視對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐性的突出和強(qiáng)調(diào)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的興趣和意識(shí)。

6.2教師要采取一定的激勵(lì)方式，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣和動(dòng)力。要求教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極參與，及時(shí)采取一定的鼓勵(lì)措施，讓學(xué)生自己在實(shí)驗(yàn)過程中，體會(huì)到成功的樂趣，讓其在親身參與中掌握知識(shí)，從而在很大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和積極性。