李強(qiáng)

摘 要： 目前整個(gè)社會(huì)多數(shù)人認(rèn)為提高成績(jī)要多上課，搞題海戰(zhàn)術(shù)，抱怨學(xué)生不學(xué)習(xí)，教學(xué)很累，費(fèi)力不討好，怨天尤人，教師應(yīng)該反思自己，開(kāi)動(dòng)智慧，向落后、守舊、墨守成規(guī)、閉門造車說(shuō)“不”，解放自己，解放教育，提高效率，以課堂為陣地，創(chuàng)造高效教育。

關(guān)鍵詞： 高效課堂 教學(xué)改革 構(gòu)建途徑

自內(nèi)蒙古教育廳禁止初高中雙休日及晚自習(xí)補(bǔ)課的通知下發(fā)以來(lái)，呼倫貝爾市各個(gè)高中停止了學(xué)校內(nèi)的大規(guī)模的補(bǔ)課行為，這在社會(huì)上引起了極大的反響。首先，家長(zhǎng)們很擔(dān)心：不補(bǔ)課孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間減少了，成績(jī)能好嗎？不補(bǔ)課孩子們課余時(shí)間增多，不是造成巨大浪費(fèi)嗎？其次，老師們更擔(dān)心，不補(bǔ)課教學(xué)任務(wù)能完成嗎？能在成績(jī)上超過(guò)其他學(xué)校嗎？疑慮眾多，憂心忡忡。

面對(duì)這樣的問(wèn)題，我認(rèn)為，不要驚慌。在家長(zhǎng)的心中，傳統(tǒng)觀念根深蒂固，“出力不出功”的形式主義思想還在禁錮著人們的頭腦。怎樣在時(shí)間少課時(shí)少的新學(xué)習(xí)環(huán)境中效果不減？“高效課堂”就是家長(zhǎng)、老師最好的定心丸。在這里我要和大家略談，望能和各位家長(zhǎng)、同仁共勉。

首先理解什么是高校課堂，我理解為：在一堂課里學(xué)生盡自己最大能力聽(tīng)進(jìn)去、記下來(lái)、掌握好，就是高效課堂，也就是花最少的時(shí)間取得最大的成果。它符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，是培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性最好的平臺(tái)。

那么如何構(gòu)建好高效課堂呢？這是我論述的重點(diǎn)，下面我就結(jié)合個(gè)人實(shí)踐談?wù)勥@一問(wèn)題。

一、 家校合一，家長(zhǎng)要有培養(yǎng)孩子獨(dú)立做事的觀念

通過(guò)個(gè)人的實(shí)踐體會(huì)發(fā)現(xiàn)，中國(guó)的家長(zhǎng)多數(shù)有溺愛(ài)孩子的錯(cuò)誤教育理念。尤其當(dāng)今社會(huì)，獨(dú)生子女家庭成為家庭結(jié)構(gòu)的主要模式，“四二一”的撫養(yǎng)方式讓孩子無(wú)法施展天性，有時(shí)扼殺孩子的想象力、創(chuàng)造力。這里學(xué)校需要建立一個(gè)家校聯(lián)合制度，給家長(zhǎng)培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)放手，讓孩子樹(shù)立獨(dú)立奮斗的理念，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)和孩子的觀念，需要學(xué)校下一番工夫，做好這個(gè)鋪墊。

二、 領(lǐng)導(dǎo)垂范，校長(zhǎng)要做教師的堅(jiān)強(qiáng)后盾

一個(gè)好校長(zhǎng)，就是半個(gè)學(xué)校，一個(gè)銳意改革的校長(zhǎng)是一代學(xué)生的幸運(yùn)。改革必然要受到多方面的質(zhì)疑，校長(zhǎng)必須挺起堅(jiān)強(qiáng)的脊梁，頂住各方的阻撓，給予教師前進(jìn)的力量，用改革的成果向不合時(shí)代的教育方式給予強(qiáng)有力的回?fù)?。制定出合理的制度，?guī)范教學(xué)模式，挖掘出教師的干勁兒。讓學(xué)生接受高水平的教學(xué)，點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心向上的青春熱火，成績(jī)會(huì)不提高嗎？

三、心理引導(dǎo)，教師要牢固樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的理念

普通課堂的教學(xué)模式為“要我學(xué)”，以完成任務(wù)為目的。教師只顧講課，而把學(xué)生的真正需要置之腦后，以填鴨式的教學(xué)模式把答案送給學(xué)生，讓學(xué)生去記去抄，長(zhǎng)期堅(jiān)持，形成了學(xué)生遇到問(wèn)題等答案，遇到難題等師援的“等”“靠”心理。課堂上，老師在上面講，學(xué)生在下面記，氣氛沉悶，內(nèi)容枯燥，學(xué)生缺乏解決問(wèn)題的能力，最后無(wú)功無(wú)返。如果能讓學(xué)生樹(shù)立自信，鼓勵(lì)學(xué)生大膽做，久而久之，學(xué)生就會(huì)自己解決問(wèn)題。在高二的一堂語(yǔ)文課，有一道病句題，學(xué)生看了看直接問(wèn)我怎么做，我笑了，說(shuō)：相信自己，你就會(huì)有答案，錯(cuò)了也是你的收獲。”時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生遇到問(wèn)題從來(lái)是先想辦法，而不是消極坐等老師，自主學(xué)習(xí)、自我控制、自我管理的觀念深入內(nèi)心，自我參與學(xué)習(xí)不讓學(xué)習(xí)成為自己的負(fù)擔(dān)而是一種樂(lè)趣，變學(xué)習(xí)的奴隸為主人，觀念轉(zhuǎn)變了，做事的態(tài)度就端正了，凡事就會(huì)事半功倍，何樂(lè)而不為。

四、自身厚重，教師提高自身的教學(xué)、教育素質(zhì)

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，教師是學(xué)生知識(shí)之源，是學(xué)生的引路人，一所學(xué)校要走向成功，必須有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。一個(gè)教師要有讓學(xué)生產(chǎn)生“高山仰止”的魅力，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，這樣師生才會(huì)合作更好，課堂上學(xué)生會(huì)積極配合老師的一切教學(xué)活動(dòng)，課堂上才會(huì)有渾然一體的師生默契，才會(huì)有“心有靈犀”的共贏。學(xué)生會(huì)主動(dòng)思考問(wèn)題，提出問(wèn)題，就會(huì)達(dá)到“我要學(xué)”的至上境界。知識(shí)不但掌握了還達(dá)到了觸類旁通，遇到問(wèn)題迎刃而解，學(xué)生還需再耗時(shí)費(fèi)力補(bǔ)課嗎？不是多此一舉嗎？

五、注重鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)研究一套好的評(píng)價(jià)機(jī)制

1.要建立一個(gè)人人參與的競(jìng)爭(zhēng)課堂機(jī)制。初級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，例如常見(jiàn)的小組競(jìng)爭(zhēng)，用給個(gè)人及小組加分的評(píng)價(jià)模式激發(fā)學(xué)生的斗志。中級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校時(shí)時(shí)追蹤各班的學(xué)生動(dòng)態(tài)得分情況，在期中、期末根據(jù)不同層次給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，或根據(jù)實(shí)際情況做各種適合學(xué)生發(fā)展的鼓勵(lì)。挖掘一個(gè)人潛能的最好辦法是誘惑他產(chǎn)生擊敗對(duì)方的怒火，為了面子，學(xué)生們會(huì)想盡一切辦法參與，效果立竿見(jiàn)影，而且直接參與的學(xué)習(xí)不容易遺忘。有些問(wèn)題通過(guò)爭(zhēng)論自行解決，還用老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)嗎？學(xué)生收獲了，老師輕松了，一箭雙雕，快哉，美哉。教學(xué)再也不會(huì)再是添煩惱的工作了，而是一種成功的享受。學(xué)生學(xué)進(jìn)去了，還需要補(bǔ)課嗎？還需要老師起早貪黑地監(jiān)督嗎？

2.要善于傾聽(tīng)學(xué)生的言論，并給予尊重，什么樣的答案都是學(xué)生思考的成果、智慧的結(jié)晶，所以所有教師都要成為會(huì)贊美學(xué)生的高手，學(xué)校要將此項(xiàng)能力作為考核教師的制度。每個(gè)人都有被他人認(rèn)可的需要，學(xué)生更是喜歡被表?yè)P(yáng)，成果總是被展現(xiàn)，優(yōu)勢(shì)能夠被其他人羨慕，就會(huì)激發(fā)求知欲，何愁出現(xiàn)“棄老師而去”的尷尬課堂，又何愁學(xué)習(xí)時(shí)間不夠呢？沒(méi)有不好的學(xué)生，只有不好的老師。

六、精設(shè)訓(xùn)練，適合、適量、出新

人在做事時(shí)，感覺(jué)枯燥的根源是：乏味的重復(fù)。練習(xí)是掌握知識(shí)重要的一環(huán)，也最容易讓我們陷入枯燥的題海戰(zhàn)術(shù)，利用學(xué)生天生獵奇的心理，合理處理練習(xí)才能讓學(xué)生愉快接受，變被動(dòng)地做為主動(dòng)地學(xué)。例如以語(yǔ)文科為例，讓學(xué)生圍繞以設(shè)好的問(wèn)題討論結(jié)果是一種形式，反過(guò)來(lái)，我們給學(xué)生答案讓學(xué)生求因訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維更是一種鍛煉。讓學(xué)生面對(duì)一篇文章自己編練習(xí)，培養(yǎng)原創(chuàng)精神，針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)辯論課堂氣氛更活躍，走進(jìn)生活做些調(diào)查。只要肯付出引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，就會(huì)有收獲，就會(huì)有提高。通過(guò)自身實(shí)踐得來(lái)的知識(shí)記憶的效果遠(yuǎn)比教師強(qiáng)塞給的有效，與其耗時(shí)磨洋工不如改變教學(xué)形式提高效率，何樂(lè)而不為？

各位同仁，時(shí)代在進(jìn)步，為什么教學(xué)這么累？為什么不開(kāi)發(fā)智慧解放自己，解放學(xué)生？改變中國(guó)人的奴性在教育，教育的高效和思想在課堂。