劉靜華

在高中語文教學中，教師要注重課堂教學有效性的研究，重點針對教學工作中存在的不足進行反思，從轉(zhuǎn)變教育理念、優(yōu)化教學模式、運用現(xiàn)代手段及注重技巧指導等方面著手，全面提高高中語文課堂教學有效性。

一、高中語文教學現(xiàn)狀分析

1.重視文本知識點訓練，忽略情感價值觀培養(yǎng)。一些教師在教學工作中，將全部重心放在文本知識點的訓練和鞏固上，而忽略了語文教學的一個重要目標——情感態(tài)度與價值觀教育，讓語文教學成了殘缺的教學，沒有對學生的情感價值觀培養(yǎng)發(fā)揮積極的促進作用。

2.培養(yǎng)學生自主學習能力陷入“形而上學”的境地。自主模式在提高語文教學成效方面發(fā)揮了重要作用，然而部分教師雖然給予了學生自主學習的平臺，卻往往停留在一些表面問題的分析上，看似運用了自主模式，實際上學生的思維活動不夠深入，一些教師在運用這樣的教學模式教學之后，還要進行灌輸教學以保障教學任務的全部完成。

3.學習技巧指導不足導致學生課堂學習效率低下。高中生具備了較強學習能力，而部分學生在學習中應用技巧不得法，影響了課堂學習效率，教師也沒有注重這方面的專門培養(yǎng)，學生的學習技巧呈現(xiàn)出低位徘徊狀況，無法有效提高語文學習成效。

4.未能將信息手段的作用充分體現(xiàn)。部分教師對信息化手段的運用存在認識上的誤區(qū)，沒有重視這一手段的作用，運用的科學性不足，破壞了學生語感、思維的連續(xù)性，導致課堂教學效果大打折扣。信息教學手段在語文課堂上要么成為擺設(shè)，要么成為形而上學演示的器具。

二、促進高中語文課堂效率提升的思考

在高中語文教學中，只有緊扣課堂教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行有效突破，才能綜合著力促進教學成效的提高，筆者認為重點應當抓住以下四個方面：

1.堅持全面育人理念，體現(xiàn)知識、能力與情感綜合目標。在高中語文教學中，教師除了要強調(diào)知識傳授和能力培養(yǎng)之外，還要注重思想與情感的熏陶滲透，以對學生的健康成長發(fā)揮更為積極的作用。尤其是對于高中階段的學生而言，能夠充分發(fā)揮思想成長與人生理念方面的引導作用，例如在《致青年公民》一課的教學中，筆者進行了基礎(chǔ)知識與基本能力的訓練后，側(cè)重引導學生進入教材的情境，加深對“自我”和“青春”的認識，學會思考人生、規(guī)劃人生，引領(lǐng)他們以陽光向上的心態(tài)投入到學習生活之中。在語文課堂教學中，教師強化思想與情感的熏陶，營造濃厚氛圍，讓學生實現(xiàn)語文學習與思想教育的完美融合。

2.抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，切實發(fā)揮探究模式對學生能力培養(yǎng)的作用。雖然許多高中語文教師都將自主探究模式作為教學的重要方式，但是只有抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)才能夠有效發(fā)揮這一模式的作用。筆者在教學中和其他教師一樣，開展了人員的分組和思考提綱的設(shè)計，讓學生在語文課堂上自主開展探究活動。但是筆者在教學中始終緊扣關(guān)鍵環(huán)節(jié)，牢牢掌控整個教學過程，首先，在思考題的設(shè)置上體現(xiàn)了循序漸進和深刻性，思考題的設(shè)計與教學的重點難點有效融合，使探究題的突破過程與教學任務的完成過程實現(xiàn)同步。其次，在學生探究學習的過程中，筆者對學生提出了進一步要求，小組開展分析研究不再是空洞的泛泛而談，而是采取牽頭學生帶頭發(fā)言，其他學生進行分析、補充與完善的方式，體現(xiàn)小組探究活動的目標性和實效性。另外，筆者在學生自主探究的過程中還強化重難點的點撥，對學生的思維方式進行引導，讓他們既體現(xiàn)相互合作、分析研究的自主效果，又增強重點難點突破的成效，使自主學習活動能夠順利進行。這一點對于提高自主探究模式的成效至關(guān)重要，既體現(xiàn)了學生自主地位，又發(fā)揮了師生互動的促進功能，實現(xiàn)了自主探究課堂的收放結(jié)合。

3.給予學習技巧方法點撥，達到“授人以漁”的效果。高中課堂教學中，教師應當強化對學生的學習技巧與方法指導，讓學生在學習中事半功倍。筆者側(cè)重對學生進行了三個方面的技巧指導。首先對學生進行了預習技巧指導，讓學生在課前開展高效的預習活動，既解決一些基礎(chǔ)性內(nèi)容，又將重點難點篩選出來，這樣在課堂教學環(huán)節(jié)就能夠提高聽講的針對性。其次，筆者結(jié)合具體教學內(nèi)容對學生進行了技巧技法指導，例如文學常識可以采取形象記憶法，將不同的人物、作品運用一定的生動方式連貫起來，可以形象記憶。在背誦方面，筆者指導學生通過框架結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵詞相結(jié)合的方式，在腦海中形成對一篇文章的整體框架感知印象，從而大大降低背誦難度。再比如文言文翻譯中，可以指導學生通過增字、刪字、調(diào)整、轉(zhuǎn)變等方式，有效開展文言文翻譯學習，這些方面的技巧點撥可以有效提高學生的學習效率，同時提高學生的自主學習能力。

4.科學高效運用信息技術(shù)，讓高中語文課堂更加生動。信息化手段在補充教學信息及營造濃厚氛圍等方面作用顯著，教師可以在教學設(shè)計環(huán)節(jié)就將其充分體現(xiàn)出來。例如在《祖國山川頌》教學中，筆者運用多媒體手段進行配樂詩朗誦，讓學生在優(yōu)美的背景音樂和抑揚頓挫的旋律中充分感悟祖國山川的壯美，有效強化了思想與情感教育的效果，讓整個課堂洋溢著濃厚的情感信息。再比如《景泰藍的制作》一課教學中，為了幫助學生直觀地了解景泰藍的制作過程，加深對課文的理解，筆者運用多媒體手段播放了景泰藍制作的主要工藝流程，讓學生在課堂學習中降低了感知不足而帶來的理解難度。

綜上所述，在高中語文教學中，廣大教師一定要著眼于教學成效提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，認真分析影響教學效率提高的不利因素，以教學改革與創(chuàng)新為抓手，大力提高課堂教學的生動性與針對性，更好地促進教學活動深入開展。