郭樹波

學(xué)生成績兩極分化是教師在英語教學(xué)中遇到的令人頭痛的問題，它極大地阻礙了英語教學(xué)中素質(zhì)教育的實施。那么，造成兩極分化的最主要原因是什么呢？“逆向英語學(xué)習(xí)法”創(chuàng)始人鐘道隆教授分析認(rèn)為：沒有足夠重視語音教學(xué)是導(dǎo)致這一結(jié)果的主要原因。學(xué)生語音沒有掌握起來，單詞不會讀，句子不會念，英語學(xué)習(xí)的興趣逐漸失去，勢必導(dǎo)致成績的兩極分化，所以我們必須重視和加強(qiáng)語音教學(xué)。下面我就談?wù)剛€人在這方面的做法。

一、集中系統(tǒng)地教學(xué)國際音標(biāo)

《新目標(biāo)》（GoForIt）這套教材在教學(xué)內(nèi)容上并沒有集中呈現(xiàn)國際音標(biāo)，這不利于學(xué)生的語音學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生對單詞的自我預(yù)習(xí)，所以我在開始七年級上冊的學(xué)習(xí)之前，帶領(lǐng)學(xué)生集中學(xué)習(xí)了國際音標(biāo)，在認(rèn)讀音標(biāo)的同時，把七年級上冊生詞表中的單詞作為認(rèn)讀對象，這樣做的好處是既使學(xué)生鞏固了音標(biāo)，又預(yù)習(xí)了生詞，一舉兩得。在音標(biāo)教學(xué)中，必須加大訓(xùn)練密度，嚴(yán)格要求，使每一個學(xué)生看到音標(biāo)詞即能準(zhǔn)確地讀出，同時要適當(dāng)增加難度，在認(rèn)讀完生詞表中單詞的基礎(chǔ)上，再多呈現(xiàn)一些雙音節(jié)和多音節(jié)詞，讓學(xué)生充分體會音節(jié)的重讀，為以后的單詞學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。具體做法如下。

①保證時間，每個學(xué)生早上一起床必須大聲朗讀音標(biāo)，時間為15分鐘；晚上聽三遍《國際音標(biāo)磁帶》，委托家長督促落實并逐日簽字。

②配備統(tǒng)一的學(xué)習(xí)用具。每個學(xué)生備有一臺錄音機(jī)，一盒音標(biāo)磁帶，一盒課本錄音磁帶，一盒空白磁帶，一本英漢小詞典。

③對音標(biāo)的掌握要求必須人人達(dá)標(biāo)，利用時間逐個檢查。

④每課結(jié)束后都布置一定的錄音作業(yè)，大力提倡學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)讀音。老師每次逐盒聽后評出等級，并在盒內(nèi)夾一張紙條，指出其缺點和錯誤。獲得最好等級的學(xué)生的錄音在班里播放。這樣，就極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)國際音標(biāo)的積極性。

⑤及時幫助、輔導(dǎo)“差生”，消除他們對音標(biāo)學(xué)習(xí)的畏難情緒，使之盡快跟上隊伍。

⑥每學(xué)期新課之前都讓學(xué)生查詞典或查詞匯總表，讓他們自己給生詞注出音標(biāo)，并預(yù)習(xí)試讀。

⑦經(jīng)常舉行小組或全班學(xué)生強(qiáng)記單詞比賽。如：把生詞、音標(biāo)、漢語意思（一般10個）寫在黑板上，讓學(xué)生拼讀強(qiáng)記10分鐘，擦掉之后看誰記得最多。這樣做就迫使學(xué)生改變死記硬背單詞或在單詞下注漢語同音字的不良習(xí)慣。

⑧在教音標(biāo)時，既注意趣味性，又貫以知識性。如：在教A這個音素時，我編了這樣的順口溜：That’s ablack cat.It’s big and fat.Don’t lash it.It’s playing itsbap.

經(jīng)過以上方法的強(qiáng)化音標(biāo)教學(xué)，出現(xiàn)了顯著的效果。學(xué)生的拼讀能力明顯加強(qiáng)，90%左右的學(xué)生能根據(jù)音標(biāo)熟練、正確地讀出單詞，對符合讀音規(guī)則的生詞不依靠音標(biāo)就可以正確讀出，絲毫不感到英語難學(xué)；教師也覺得教起來得心應(yīng)手，課堂上師生配合得很好，雙邊活動較以前活躍。教師不再占用課時進(jìn)行單詞教學(xué)，而只對預(yù)習(xí)效果作必要的檢查，學(xué)生基本已不再靠機(jī)械重復(fù)記憶單詞。由于提高了自學(xué)能力，學(xué)生普遍有成功的喜悅感，因此學(xué)習(xí)積極性大大提高。這正是在關(guān)鍵期重視了音標(biāo)教學(xué)，狠抓了拼讀規(guī)則教學(xué)的結(jié)果。

二、加強(qiáng)元音字母及字母組合讀音規(guī)則的學(xué)習(xí)

現(xiàn)在很多英語教師越來越忽視讀音規(guī)則的教學(xué)，有的一帶而過，有的甚至只字不提，使學(xué)生根本不知道開音節(jié)、閉音節(jié)為何物，不清楚五個元音字母在重讀開音節(jié)、閉音節(jié)中發(fā)音有何不同，這在很大程度上妨礙了學(xué)生語音水平的提高。讀音規(guī)則的教學(xué)是語音教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生對讀音規(guī)則的掌握，有利于其以后對英語的自學(xué)，所以必須加強(qiáng)讀音規(guī)則的教學(xué)。初中階段要求學(xué)生掌握五個元音字母及其字母組合在重讀開音節(jié)和重讀閉音節(jié)中的發(fā)音，為此，我們在教學(xué)讀音規(guī)則時印制了表格發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生一一掌握。

三、重視和加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練

誦讀，即背誦和朗讀。英語富有音樂節(jié)奏美，朗朗上口，易于誦讀，并且通過朗讀和背誦，能讓書面語的一切要素在學(xué)生的大腦皮層留下系統(tǒng)的印象。誦讀多了，印象就越積越深，最終這些言語要素，如豐富的詞語、多變的句式等就會在頭腦中形成牢固的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，當(dāng)學(xué)生一遇到內(nèi)在（自己表達(dá)）或外在的語言刺激時，就能憑借這個系統(tǒng)不假思索地分辨出詞語的好壞、句子的正誤、表達(dá)的優(yōu)劣，這就是我們常說的語感。我要求學(xué)生在英語早自習(xí)課上必須高聲朗讀，為避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，可采取多種朗讀方式，如錄音跟讀、分組分角色朗讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生領(lǐng)讀等，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。對于背誦，我按照等級制制定了背誦的標(biāo)準(zhǔn)：

A.語句正確，語音標(biāo)準(zhǔn)，語調(diào)規(guī)范，聲情并茂，有感染力；

B.語句正確，語音語調(diào)較為標(biāo)準(zhǔn)；

C.語句基本正確，語音語調(diào)較差；

D.語句不正確，只記住少許單詞。

也就是說，學(xué)生如果在背誦時僅僅語句正確而不注意語音語調(diào)，就只能得C。這些措施的實行不僅提高了學(xué)生的語音、誦讀水平，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

四、充分利用錄音機(jī)的范讀功能

錄音機(jī)作為最為簡單有效的電化教學(xué)工具，已被廣泛地應(yīng)用于英語課堂，但很多教師僅僅是用它來放一遍對話或課文的錄音，或者只在聽力訓(xùn)練時才用，并沒有很好地利用其范讀功能。與初中教材配套的磁帶均由英美、專家錄制，其語音自然純正，所以我們應(yīng)盡可能地讓學(xué)生反復(fù)跟讀模仿，以掌握連讀、節(jié)奏，不完全爆破等發(fā)音技巧，養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。

五、積極開展歌曲教學(xué)

歌曲以其優(yōu)美的旋律、明快歡樂或抒情的節(jié)奏吸引并打動了學(xué)生的心弦，使學(xué)生動情和獲得音樂的享受。歌聲既能使學(xué)生集中注意，提高興趣，又能鞏固和加速記憶所學(xué)的知識，更能促進(jìn)語音教學(xué)。因為在歌曲的演唱中，受旋律的特殊要求，演唱者需大量使用連讀、不完全爆破等發(fā)音技巧。經(jīng)常教唱英文歌曲可使學(xué)生在愉快的心情下輕松掌握這些技巧。

通過這些措施的實施，大部分學(xué)生掌握了讀音規(guī)則，能流利地朗讀英語課文和對話，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，為盡可能地避免兩極分化打下了堅實的基礎(chǔ)。