張琨

摘 ? ?要： 研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于實現(xiàn)高等教育的社會功能，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)、復合型人才。當前研究生創(chuàng)業(yè)教育仍然面臨一些不容忽視的問題：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，與專業(yè)教育結(jié)合不緊，與實踐脫節(jié)，等等。因此，必須從培養(yǎng)研究生自主創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力的最終歸宿出發(fā)，積極改革研究生教育的傳統(tǒng)思維和教育體系，從根本上解決研究生就業(yè)問題，實現(xiàn)建設創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略目標。

關鍵詞： 研究生 ? ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 ? ?創(chuàng)新驅(qū)動

2015年5月4日國務院辦公廳印發(fā)了《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，提出深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。近年來，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷加強，取得了積極進展，對提高高等教育質(zhì)量、推動畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、服務國家現(xiàn)代化建設發(fā)揮了重要作用。但也存在一些不容忽視的問題：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，與專業(yè)教育結(jié)合不緊，與實踐脫節(jié);教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力欠缺，教學方式方法單一，針對性、實效性不強;實踐平臺短缺，指導幫扶不到位，沒有形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化等。并且目前我國尚未有統(tǒng)一的專門針對研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可行方案。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在大多數(shù)研究生心目中和畢業(yè)規(guī)劃中還處于劣勢地位，因此對研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究應當受到重視。

一、研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特殊性分析

與本科生不同，國內(nèi)外大多數(shù)高校對研究生的人才培養(yǎng)主要存在如下特殊性。

1.人才培養(yǎng)定位的特殊性

研究生教育主要是培養(yǎng)高層次科學研究型人才和高層次應用型人才。碩士研究生要求不僅具有勤奮鉆研的治學態(tài)度、嚴謹踏實的學風和勇于創(chuàng)新的精神和能力，而且具備扎實的專業(yè)理論，了解本專業(yè)發(fā)展前沿動態(tài)，還要熟練掌握本學科基本技能和初步開展科學研究的能力等。可見，無論是研究型還是應用型研究生培養(yǎng)，與本科生相比，其培養(yǎng)目標更高，視野更開闊。

2.知識結(jié)構(gòu)和素質(zhì)的精英性

對于占本科生的部分考研學生而言，不僅要學好規(guī)定的課程，而且要刻苦復習，積極備戰(zhàn)考研。毋庸置疑，能進入研究生入學復試的本科生其知識結(jié)構(gòu)和素質(zhì)整體相對較高。所以這樣一批人才擁有知識結(jié)構(gòu)和理論水平較高，決定其創(chuàng)業(yè)時基礎更牢固，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中更易厚積薄發(fā)。

3.培養(yǎng)課程的創(chuàng)新性

研究生主要是培養(yǎng)具有一定研究能力的較高層次人才。因此，在三年研究生學習生涯中，除了第一年學習各種為做研究打基礎的基礎課與專業(yè)課程外，剩余一到兩年時間主要用于論文寫作，包括發(fā)表論文。研究生階段面對的課程的真正創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在對各種期刊論文的大量閱讀和研究方法的自學、領悟和導師指導下對論文寫作過程的歷練。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特殊性

研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的設置及獲取方法等應與本科階段迥然不同，并且按照培養(yǎng)目標的側(cè)重點分為研究型研究生和應用型研究生，二者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標應有所不同。前者應在普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎上更側(cè)重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，后者應更側(cè)重對創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

總之，研究生培養(yǎng)具有種種特殊性，更偏重于創(chuàng)新性研究，屬于精英教育，自主創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新教育更重要，更易創(chuàng)業(yè)成功，因此對其進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更有效。

二、推進研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的措施

1.加快理順學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制和機制

體制機制的突破是改革創(chuàng)新的重要前提。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，涉及多個部門，牽涉多個校領導分工。如何在體制機制上有效整合校內(nèi)資源、聚合校外資源，形成相互有效支撐、分工協(xié)作的機制，對推動改革具有基礎性和先導性作用。

2.構(gòu)建有針對性和實效性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

面向全體學生重點開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通識課，培養(yǎng)學生善于思考、敏于發(fā)現(xiàn)、敢為人先的創(chuàng)新意識，挑戰(zhàn)自我、承受挫折、堅持不懈的意志品質(zhì)，遵紀守法、誠實守信、善于合作的職業(yè)操守，以及創(chuàng)造價值、服務國家、服務人民的社會責任感。同時，著重避免創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相互割裂，建立健全創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育緊密結(jié)合的教學體系。

3.搭建分層和多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

學校要著力建設覆蓋校內(nèi)各主要學科方向的學生科技類社團、創(chuàng)新興趣小組、學生自發(fā)組織的科技創(chuàng)新沙龍與學術(shù)論壇，使有興趣的學生從進入大學校門伊始，就能找到與個人興趣相結(jié)合的“科創(chuàng)小組”。各科創(chuàng)工作室、實驗室、工程訓練中心等面向全校開放，學生可以進行跨學科選擇。此外，以環(huán)大學圈為重點，聯(lián)合地方政府、社會資本打造新業(yè)態(tài)的孵化器，提供免費場地、工商服務、資金。通過基地孵化，增強其參與市場競爭與駕馭市場的應變能力。

4.組建多元化、“三師制”為特色的師資隊伍

高校要充分利用校內(nèi)優(yōu)秀師資和海外資深學者、杰出校友及產(chǎn)業(yè)界領袖和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐者，共同組建一支學術(shù)與實務相結(jié)合、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合、本土與國際相結(jié)合的課程教授和創(chuàng)業(yè)導師、創(chuàng)投導師團隊，建設“創(chuàng)業(yè)教師”、“創(chuàng)業(yè)導師”和“創(chuàng)投導師”三支隊伍，促進校內(nèi)外、海內(nèi)外、專兼職、學界和產(chǎn)業(yè)界在創(chuàng)業(yè)教育與實踐等方面的結(jié)合，推進協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才。

加強和優(yōu)化研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須從培養(yǎng)研究生自主創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力的最終歸宿出發(fā)，積極改革研究生教育的傳統(tǒng)思維和教育體系，構(gòu)建研究生與高校創(chuàng)新園區(qū)之間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡，建立其與企業(yè)、社會開辦的技術(shù)創(chuàng)新園區(qū)之間人才、科技成果及時轉(zhuǎn)化的動態(tài)聯(lián)動機制，實現(xiàn)其“創(chuàng)業(yè)—就業(yè)—再創(chuàng)業(yè)”的良性循環(huán)，從根本上解決研究生就業(yè)問題，實現(xiàn)建設創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略目標。