何立軍

摘 ? ?要： 隨著當(dāng)前教學(xué)水平的不斷發(fā)展，人們展開了對(duì)于小學(xué)音樂教育的進(jìn)一步思考與教學(xué)探究。要以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣為重點(diǎn)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)于小學(xué)音樂的了解與認(rèn)識(shí)，分析學(xué)生興趣缺乏的原因，提高教學(xué)人員的全面性素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性與積極性，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)音樂的環(huán)境，多方面進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，采用不同的教學(xué)方法，最終達(dá)到促進(jìn)小學(xué)音樂教育的體驗(yàn)學(xué)習(xí)進(jìn)一步變革的目的。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂 ? ?體驗(yàn)學(xué)習(xí) ? ?學(xué)習(xí)興趣

1.引言

音樂教育的重要組成部分為素質(zhì)教育，通過對(duì)于音樂的欣賞與學(xué)習(xí)，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生的趣味，加深對(duì)于音樂美的理解，而且使藝術(shù)素養(yǎng)達(dá)到一定程度的提升，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。但是部分學(xué)校存在對(duì)于小學(xué)音樂教育缺乏足夠認(rèn)識(shí)，重視程度不高，音樂教育人員素質(zhì)有待進(jìn)一提升，忽視對(duì)于小學(xué)生的音樂培養(yǎng)等問題，從而造成不利于學(xué)生健康成長及對(duì)音樂的興趣有所影響的狀況。對(duì)小學(xué)音樂教育重視程度進(jìn)一步提升是近期教學(xué)應(yīng)發(fā)展的重點(diǎn)。提高音樂老師素質(zhì)，對(duì)音樂教學(xué)方法進(jìn)行改革，實(shí)施“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”，從而更好地對(duì)小學(xué)音樂教育進(jìn)行發(fā)展。

2.小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣不高的主要成因

小學(xué)生在音樂教育方面存在對(duì)于音樂興趣不高的問題，其與為小學(xué)生創(chuàng)造的外部環(huán)境及內(nèi)部教育水平有極大關(guān)聯(lián)。

2.1小學(xué)生音樂教育存在教師素質(zhì)不足的問題

部分小學(xué)缺乏對(duì)于音樂教學(xué)的重視，存在觀念傳統(tǒng)，教育觀念落后，只注重重點(diǎn)科目的教學(xué)，忽視音樂等培養(yǎng)學(xué)生興趣的科目的教學(xué)，沒有通過這些興趣課目達(dá)到促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)教育的目的。對(duì)于音樂重視程度差，教師能力有待提升，在教學(xué)中存在創(chuàng)新力不足的情況，不能利用多樣化教學(xué)從而提高學(xué)生興趣。

2.2沒有為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)存在教學(xué)氛圍單調(diào)的問題，老師水平低，不能運(yùn)用自身教學(xué)水平與外界環(huán)境相結(jié)合，營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致音樂教學(xué)死板，學(xué)生每到音樂課便感到單調(diào)、乏味、沒有任何收獲，教師沒有采取多種多樣的教學(xué)方式，從而缺乏師生間的交流及互動(dòng)，使得小學(xué)音樂教學(xué)沒有達(dá)到預(yù)期效果。

2.3忽視音樂教學(xué)的重要性、主體性與創(chuàng)新性

學(xué)生是教學(xué)改革中著重關(guān)注的重點(diǎn)，應(yīng)以學(xué)生為主體，但部分學(xué)校沒有完全貫徹落實(shí)，有些音樂老師只是使學(xué)生一味接受知識(shí)，而沒有對(duì)學(xué)生主體所想學(xué)習(xí)的知識(shí)有所尊重，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的情況。據(jù)此，小學(xué)音樂教學(xué)就失去了其必要性，不僅不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)使教育教學(xué)死板化，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)沒有收獲。

2.4小學(xué)音樂改革的速度不高

小學(xué)音樂教學(xué)需要改革，當(dāng)前小學(xué)音樂教育存在各種各樣的問題，從而使得教學(xué)沒有達(dá)到應(yīng)有目的，教學(xué)目標(biāo)不清晰，教學(xué)行為缺乏科學(xué)性都須進(jìn)一步改進(jìn)。當(dāng)前，改革措施還需進(jìn)一步提升，才不會(huì)影響教育質(zhì)量問題，才會(huì)使小學(xué)教學(xué)工作順利進(jìn)行。

3.培養(yǎng)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的途徑

3.1提高音樂老師的素質(zhì)

從音樂老師的素質(zhì)出發(fā)，首先端正學(xué)校對(duì)于音樂教學(xué)的態(tài)度，雇傭?qū)I(yè)人員，采取多元化教學(xué)模式進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教學(xué)，使小學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)持積極態(tài)度，加強(qiáng)其與老師的課上互動(dòng)、課下交流，提高對(duì)于音樂的興趣，從而進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。

3.2尊重小學(xué)生的主體地位

使學(xué)生成為教學(xué)所關(guān)注的主體，使學(xué)生發(fā)揮其自主創(chuàng)新能力，真正通過自己的興趣找尋最適合自己音樂學(xué)習(xí)模式和方法，從而提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂的審美能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到最高點(diǎn)。

3.3創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)興趣培養(yǎng)

在音樂教學(xué)過程中，注重情境的創(chuàng)設(shè)，通過老師的專業(yè)知識(shí)與外界環(huán)境相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)積極的音樂學(xué)習(xí)情境，采取多樣化的教學(xué)方法，不斷探索，選取最能激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的方法，為學(xué)生創(chuàng)造上臺(tái)進(jìn)行歌唱表演并且排練情景表演的機(jī)會(huì)，隨著節(jié)奏表現(xiàn)自己，在學(xué)生自行摸索和老師利用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對(duì)于音樂的理解，并提高對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的積極性。

3.4對(duì)小學(xué)音樂進(jìn)行改革

當(dāng)前，各個(gè)小學(xué)的音樂教學(xué)水平及音樂設(shè)備良莠不齊，應(yīng)通過不斷完善音樂設(shè)施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，將多媒體設(shè)施應(yīng)用到教學(xué)過程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并加強(qiáng)教育局及政府的資金與政策支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫學(xué)小學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。

4.結(jié)語

通過對(duì)于小學(xué)音樂教育學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生了解到音樂學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生的重要性，應(yīng)進(jìn)一步深刻了解缺乏興趣的原因及解決措施，從而避免其中的問題發(fā)生，不斷對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的進(jìn)一步培養(yǎng)。在深入分析的同時(shí)，不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行探索和全面改革，在培養(yǎng)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，不斷對(duì)音樂教學(xué)進(jìn)行改革，從而使音樂教學(xué)不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁衛(wèi)紅.小學(xué)音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].神舟教育，2013，（8）.

[2]王靜.淺析小學(xué)音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)[J].課改論壇，2012，（11）.

[3]彭春芳.小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的方式[J].教育研究，2011，（7）.