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談初中英語口語交際能力的培養(yǎng)

2015-09-10 04:46李加運(yùn)
考試周刊 2015年76期
關(guān)鍵詞:思維習(xí)慣外國(guó)人英語口語

李加運(yùn)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和教育事業(yè)的不斷發(fā)展,人們對(duì)于初中英語口語有了更高的要求。對(duì)中學(xué)生來說,英語是一門綜合內(nèi)容較多的學(xué)科,雖然有時(shí)枯燥乏味,但是具備較鮮活的特性。結(jié)合當(dāng)前初中英語教學(xué)的基本要求,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教育教學(xué)質(zhì)量,英語教育應(yīng)該引起重視。初中英語涉及的口語學(xué)習(xí)較多,例如:日常交流、購(gòu)物及聚會(huì)等,英語口語體現(xiàn)在日常的交際中,反映了英語的交際重要功能。因此,如何提高初中英語口語的教學(xué)質(zhì)量是需要思考的問題。

一、培養(yǎng)思維習(xí)慣,加強(qiáng)口語能力訓(xùn)練

提高學(xué)生英語口語能力的重要方法之一是培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維習(xí)慣。在學(xué)習(xí)英語口語的過程中,如果沒有進(jìn)行系統(tǒng)的思維習(xí)慣培養(yǎng),初中生容易受到漢語的影響,腦海中下意識(shí)地將僅有的英語詞語結(jié)合起來,導(dǎo)致英語口語中式化。如:上車或者進(jìn)教室,由于日常生活習(xí)慣,在進(jìn)行漢英轉(zhuǎn)換時(shí)會(huì)說成:“Please you go first.”或“You go first,please.”實(shí)際上,正宗的英語翻譯應(yīng)該為:After you.在國(guó)內(nèi),當(dāng)我們跟朋友分別時(shí),通常會(huì)說您慢走、您一路順風(fēng)的客氣話,學(xué)生如果沒有進(jìn)行系統(tǒng)的思維培訓(xùn),并且對(duì)于國(guó)際文化差異不了解,對(duì)于外國(guó)人之間的微笑及手勢(shì)的實(shí)際意義錯(cuò)誤理解,通常說為:You go slowly.或者You ride slowly.這些表述容易導(dǎo)致交流障礙。在實(shí)際英語口語教學(xué)過程中,老師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者的角色,帶領(lǐng)學(xué)生多接觸正宗的英語,培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣,減少漢語對(duì)學(xué)生的影響,從而提高英語口語教學(xué)質(zhì)量。

二、營(yíng)造語言氛圍,提高口語表達(dá)能力

對(duì)于初中生來說,由于他們年紀(jì)相對(duì)較小,因此對(duì)于故事表演充滿著極大的興趣。初中教師應(yīng)當(dāng)分析學(xué)生的性格特點(diǎn),進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué),可以通過將課文對(duì)話轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘I畹墓适拢寣W(xué)生扮演故事里面的角色,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的英語基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行交流,從而提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,思想不僅得到進(jìn)一步的升華,英語口語能力也得到有效的鍛煉和提高。教師在教學(xué)過程中可以通過設(shè)置故事,讓學(xué)生演繹。比如:教學(xué)生詢問天氣的時(shí)候“What’s the weather like today”,可以改編這樣的故事,通過教學(xué)視頻播放背景音樂《陽光燦爛》表明天氣晴朗陽光明媚,學(xué)生在室外愉快的活動(dòng)。轉(zhuǎn)換下大雨的視頻,學(xué)生們都打著雨傘和穿著雨衣向室內(nèi)跑去。然后轉(zhuǎn)換洪水視頻,視頻講述的是一個(gè)為了拯救人們的英雄,被沖擊到另一個(gè)島上,而島上此時(shí)天氣寒冷,夾帶著大雪,但是英雄不懼風(fēng)雪,最終戰(zhàn)勝困難。學(xué)生通過場(chǎng)景劇表演和學(xué)習(xí),有效地提高英語交流能力。

三、注重個(gè)性差異,協(xié)調(diào)各層次學(xué)生發(fā)展

有關(guān)專家表示,初中生在群體上和個(gè)體上都存在較大的差異,所以教師應(yīng)該分析學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和群體特征進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)過程中,教師應(yīng)該因材施教,根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力、學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)方法等都會(huì)對(duì)英語口語產(chǎn)生影響。教師在教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)充分挖掘?qū)W生的潛能,而不是只看重學(xué)生的成績(jī)。著名研究學(xué)家Dawley說過:成功的定義有很多,不能通過學(xué)習(xí)測(cè)試或者學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行衡量,成功有時(shí)候表明學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),并且與他人團(tuán)結(jié)協(xié)助。對(duì)于在英語學(xué)科方面成績(jī)較差的學(xué)生,在學(xué)習(xí)過程中獲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),也是英語教育教學(xué)的積累。Hymes認(rèn)為衡量個(gè)人能力應(yīng)該分為兩個(gè)部分,第一,教學(xué)知識(shí);第二,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。通過心理學(xué)研究實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),信息在傳遞時(shí),其中35%為語言信息傳遞,而余下部分為非語言信息傳遞。基于此,在實(shí)際英語口語教育教學(xué)時(shí),應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同層次學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力,欲速則不達(dá),教師應(yīng)當(dāng)顧及學(xué)生群體的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮個(gè)人的能力,享受英語口語學(xué)習(xí)的樂趣,減少學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的失敗感,保證群體學(xué)生從英語口語學(xué)習(xí)中得到鍛煉和發(fā)展。

四、了解文化間差異,增強(qiáng)語言的得體性

因?yàn)橹形鞣轿幕町愝^大,所以語言差異是不可避免的。大多數(shù)人在和他人交往的過程中,極易受到國(guó)語的影響,語言習(xí)慣仍然保留著母語習(xí)慣,語言上存在極大的差異,導(dǎo)致在國(guó)際交流過程中存在許多阻礙,進(jìn)而出現(xiàn)交流障礙。在國(guó)外的日常交流過程中,當(dāng)詢問人們的實(shí)際年齡和婚姻狀況及實(shí)際薪酬時(shí),我們通常習(xí)慣說:How old are you.Are you married.How much you salary.而對(duì)于外國(guó)人來說,詢問他們這些私人問題通常認(rèn)為是沒有禮貌的,可能會(huì)有外國(guó)人這樣回應(yīng)你:lt’s none of your business.這就是因?yàn)椴涣私鈬?guó)外的語言差異。例如:在我們國(guó)內(nèi),當(dāng)受到贊揚(yáng)時(shí),通常都會(huì)表示謙虛的態(tài)度:哪里,哪里,多謝夸獎(jiǎng),而由于母語習(xí)慣的影響,在進(jìn)行中英轉(zhuǎn)換時(shí),可能會(huì)說成No,no,這種回答會(huì)導(dǎo)致外國(guó)人非常困惑,不明白為什么稱贊別人的時(shí)候,說贊美不正確,并且沒有表示感謝。在國(guó)內(nèi),當(dāng)我們想表達(dá)對(duì)他人贊美感謝的時(shí)候,通常都會(huì)說:不客氣,這都是應(yīng)該的,進(jìn)行中英轉(zhuǎn)換時(shí),通常會(huì)說成:It’s my duty.這容易導(dǎo)致外國(guó)人誤會(huì),認(rèn)為我們的意思是,我們不樂意做這件事情,只是因?yàn)樨?zé)任所以才做。由于文化和語言的差異,導(dǎo)致我們所想表達(dá)的意思不能完全被外國(guó)人理解?;诖?,熟悉國(guó)際和國(guó)內(nèi)之間的文化差異,對(duì)于學(xué)習(xí)英語口語十分必要。

總之,初中生的英語口語教學(xué)方式方法較多,初中英語教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí),在實(shí)戰(zhàn)中總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)用不同的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)學(xué)生的英語口語鍛煉和交流,提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助的能力,從而提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量。

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