張玉娉

摘 要： 很多天資聰穎的學(xué)生有時考試成績并沒有那些普通學(xué)生的成績理想，作者通過多年的小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，不斷探究造成這一現(xiàn)象的原因，得到一個大多天資聰穎的學(xué)生忽略的關(guān)鍵因素，那便是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作者通過小學(xué)數(shù)學(xué)的習(xí)慣培養(yǎng)，以小見大地論述了習(xí)慣的重要性，以及如何養(yǎng)成良好的受益終身的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 素質(zhì)教育

美國心理學(xué)家威廉·詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！绷?xí)慣是一種巨大而不可思議的力量，它可以主宰人的一生，也就是說習(xí)慣可以決定一個人的命運(yùn)。因此，對于還處于成長初期的小學(xué)生而言，通過老師和家長的教育養(yǎng)成良好的習(xí)慣顯得極為重要。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確提出：“要通過數(shù)學(xué)的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并把‘培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣’作為素質(zhì)教育的一個重要方面?！毙W(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們今后人生的發(fā)展將起著重要作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，而小學(xué)生在漸漸學(xué)會如何高效地學(xué)習(xí)，便可以將此應(yīng)用到人生以后的一切學(xué)習(xí)中。這樣教師就可做到真正的“教是為了不教”。所謂“授人以魚，不如授人以漁”便是這個道理。對于小學(xué)生而言，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將受益匪淺，因此，在小學(xué)階段幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重要責(zé)任。

一、規(guī)矩是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要因素

“不積跬步無以至千里”，“羅馬不是一天建成的”古今中外的眾多名言告訴我們一個道理，養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣并不是一朝一夕就能做到的。在我看來，首先需要老師制定一個規(guī)矩，長期訓(xùn)練，使學(xué)生不斷加以鞏固，將這個規(guī)矩成為習(xí)慣。而這不僅需要老師的約束力，更需要和學(xué)生共同堅(jiān)持才能逐漸養(yǎng)成。對于習(xí)慣不好的學(xué)生更是如此，一旦養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就可以達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。以我多年的從教經(jīng)歷看，對于多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)成績的優(yōu)異與否與先天智商因素的關(guān)系極其微小，而主要取決于學(xué)生的非智力因素，即是否擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在我所教的班級里，經(jīng)常可以見到一些思維特別活躍的學(xué)生，卻書寫潦草、審題不認(rèn)真、作業(yè)馬虎，導(dǎo)致他們在題目簡單的考試中常常出現(xiàn)書寫格式有誤等非智力因素失誤，這些都是由于他們未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而我在接管這些學(xué)生之后，便會先為他們立下一個規(guī)矩，在作業(yè)中如果出現(xiàn)字跡潦草、審題不清等低級錯誤，便會對他們有所懲罰。一段時間后，這些學(xué)生都養(yǎng)成了認(rèn)真審題并檢查的好習(xí)慣，很大程度地避免了一些低級錯誤。

二、養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣

1.培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣

審題正確是解題、計(jì)算的重要前提。小學(xué)生由于沒有養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，經(jīng)常會出現(xiàn)審題偏差而導(dǎo)致錯誤的現(xiàn)象，造成這個現(xiàn)象的原因：一方面是小學(xué)生識字量少，理解水平低。另一方面是小學(xué)生做題一味追求速度，不愿意再三對題目進(jìn)行推敲造成的。因此，小學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該讓他們認(rèn)識到審題的重要性，增強(qiáng)小學(xué)生的審題意識。

2.培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一些平時作業(yè)非常認(rèn)真，并且完成得非常不錯的學(xué)生，在考試中成績并不是很理想。進(jìn)一步了解發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生雖然認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，卻是在做作業(yè)的過程中參考其他學(xué)生的。久而久之，這些學(xué)生養(yǎng)成懶于思考的不良習(xí)慣，由于一直照搬別人的解題過程，他們喪失了自己的思維方式，因此在考試中獨(dú)自遇到題目時，他們便不會有自己的解題思路。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要保障。

3.培養(yǎng)估算驗(yàn)算的習(xí)慣

很多老師都會忽略估算的重要性，估算是驗(yàn)證計(jì)算準(zhǔn)確的快捷手段。在教學(xué)中，我會把握時機(jī)，刻意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些計(jì)算規(guī)律，比如我會讓學(xué)生將25×4=100牢記在心，在計(jì)算中遇到26×40，便可以大概估算，檢驗(yàn)計(jì)算。同時，驗(yàn)算是非常重要的環(huán)節(jié)之一，驗(yàn)算保證了解題正確性的關(guān)鍵。教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算習(xí)慣作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成答題后驗(yàn)算的好習(xí)慣，減少計(jì)算失誤。

4.培養(yǎng)不恥下問的習(xí)慣

在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，及時請教他人，并且勇于質(zhì)疑，是一種寶貴的優(yōu)良品質(zhì)。對于一些題目，不只是滿足于知道結(jié)果，更應(yīng)該力求完全理解前因后果。在教學(xué)中我鼓勵善于提問的學(xué)生，對于一些不弄清問題不罷休的學(xué)生，更是會大力褒獎。

三、將優(yōu)秀成為終生習(xí)慣

翻閱古今中外優(yōu)秀人士的成功人生經(jīng)歷不難看出，他們或多或少都有一些從小開始，貫穿整個人生的良好習(xí)慣，而他們的成功正是這一點(diǎn)點(diǎn)看似微不足道的小習(xí)慣在日積月累中成就輝煌。所謂良好的習(xí)慣是成功的一半，養(yǎng)成好的習(xí)慣不容易，而一旦養(yǎng)成好的習(xí)慣，便可以獲益終生。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及行為習(xí)慣，這樣不僅可以讓他們在考試中取得優(yōu)異的成績，更會讓他們將這種優(yōu)秀保持到人生的各個方面。在學(xué)生啟蒙成長的階段，幫助他們、引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使他們把這種習(xí)慣帶到生活學(xué)習(xí)的方方面面，即養(yǎng)成良好習(xí)慣，事半功倍，成功水到渠成。

作為小學(xué)教師，我們都希望學(xué)生在脫離我們后，也可以從容面對困難，而這就需要作為傳授者的我們不僅要授之以魚，更要授之以漁。對于還處在懵懂時期的小學(xué)生來說，授之以漁的最好方法，便是幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，循序漸進(jìn)、潛移默化地使良好的習(xí)慣滲透到他們的生活學(xué)習(xí)中，將優(yōu)秀變成一種習(xí)慣，受益終生。