劉海平

摘 要： 兒童文學(xué)是根據(jù)兒童心理特征和審美需求，專為兒童創(chuàng)作、編寫或?yàn)樗麄兿矏塾诌m合他們閱讀和欣賞的文學(xué)作品。兒童文學(xué)包含各種文學(xué)體裁，有兒歌、兒童詩、寓言、故事等，這些作品的教育性、形象性、趣味性、故事性和知識(shí)性，使兒童文學(xué)在語文教育中有著重要地位和作用。

關(guān)鍵詞： 兒童文學(xué) 小學(xué)語文 語文教育

一、兒童文學(xué)是現(xiàn)代小學(xué)語文教育的重要組成部分

兒童文學(xué)是現(xiàn)代小學(xué)語文教育的重要組成部分，指兒童文學(xué)是小學(xué)語文教材的重要組成部分、是兒童課外閱讀的主體、是兒童活動(dòng)的重要內(nèi)容。

首先，我國各個(gè)版本的小學(xué)語文教材的編寫，大部分內(nèi)容采用兒童文學(xué)作品。翻開小學(xué)語文教材，越是教育發(fā)達(dá)地區(qū)，兒童文學(xué)占據(jù)的比例越大，現(xiàn)實(shí)生活的方方面面均可在教材中尋找到縮影。作品通俗易懂、生動(dòng)活潑，符合兒童審美需求，因此在初級(jí)教育中占據(jù)著不可替代的地位。沒有兒童文學(xué)作品的小學(xué)語文教材是不可想象的。

其次，兒童文學(xué)作品是兒童課外閱讀的主體。兒童文學(xué)包括兒童兒童戲劇、兒童影視作品和兒童科學(xué)作品等。兒童在課外時(shí)間接觸到大量兒童文學(xué)作品，大大拓寬了他們的視野，增強(qiáng)了各種知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高了各種審美能力。在這大語文環(huán)境中，兒童文學(xué)對兒童文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和良好人格的健全起到極大的促進(jìn)作用。各種經(jīng)典動(dòng)漫人物形象在塑造良好學(xué)習(xí)榜樣的同時(shí)，傳播真善美，影響兒童人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成，大多數(shù)兒童長大之后還會(huì)記得小學(xué)時(shí)看到過的各種經(jīng)典動(dòng)漫形象，在他們的人生記憶中成為一筆永恒的財(cái)富。

最后，兒童文學(xué)是兒童活動(dòng)的重要內(nèi)容。兒童課內(nèi)的各種趣味游戲和課外的各種拓展，均可以兒童文學(xué)作品為指導(dǎo)范本。聽說讀寫等能力的培養(yǎng)均可結(jié)合課文作品，讓兒童組織各種朗誦比賽、書寫評(píng)比或角色扮演等。兒童文學(xué)的故事性和趣味性極強(qiáng)，在小學(xué)語文教育中，極容易讓兒童進(jìn)行模仿創(chuàng)作，在提升兒童文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，極大地提高兒童的各種動(dòng)手能力。

二、兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中起著不可替代的作用

兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中的不可替代作用是多方面的，包含德育和智育，細(xì)化來說，就是健全兒童的人格發(fā)展，增強(qiáng)兒童各種文學(xué)素養(yǎng)：豐富兒童知識(shí)，拓寬兒童視野，促使他們在現(xiàn)實(shí)生活中有更好的發(fā)展。

首先，兒童文學(xué)的教育性使兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中起到不可替代的德育作用。兒童的可塑性極強(qiáng)，兒童文學(xué)作品中鮮明的人物形象具有強(qiáng)烈的教育性，更能健全兒童的人格。如《雪孩子》中雪孩子這一人物形象就具有鮮明的舍己為人的教育意義；《雨點(diǎn)兒》中小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)的對話，展示的就是助人為樂的精神。各種日常生活禮儀的培養(yǎng)蘊(yùn)含在相關(guān)兒歌當(dāng)中，讓孩子背誦、表演的同時(shí)獲得知識(shí)。況且為提高兒童興趣，入選語文教材的兒童文學(xué)作品大多趣味性大于知識(shí)性。因此，大多兒童文學(xué)作品朗朗上口、深入人心，在兒童記憶里占據(jù)著不可磨滅的地位，對健全兒童價(jià)值觀、人生觀和世界觀起到前期直接模仿和后期潛移默化的影響作用。

其次，兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中增強(qiáng)了兒童的文學(xué)素養(yǎng)。兒童文學(xué)的故事性和趣味性，極大地提高了兒童各種思維能力和想象力。在兒童文學(xué)作品中，桌椅可以說話，學(xué)習(xí)用品有了生命，風(fēng)雪也有自己的意識(shí)，天地萬物都是自由的生靈。這些簡單的思維和豐富的形象，大大提高了兒童的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)了他們思維的發(fā)展。《白雪公主與七矮人》的故事可讓兒童進(jìn)行聯(lián)想，改編成各種小故事；也可讓兒童自行排練，編成各種小戲??；還可讓兒童討論、拓展思維能力?！渡窆P馬良》在傳播良善是美好的，懲治壞人的同時(shí)，更用豐富的想象增強(qiáng)了文章的趣味性，使兒童閱讀興趣大大提高，加深他們的記憶。

同時(shí)，兒童文學(xué)的知識(shí)性是文學(xué)的主要特征，樹立各種鮮明形象的過程均是傳播知識(shí)的過程。如關(guān)于各種生活小常識(shí)的兒歌背誦，在朗朗上口的背誦中傳播生活知識(shí)：過馬路的注意事項(xiàng)、火災(zāi)逃生知識(shí)、各種電器的使用，比普通的說明書更深入人心、易于記憶。教育的根本目的就是傳播知識(shí)，兒童文學(xué)采用符合兒童心理和審美的方式傳播知識(shí)，故而更能讓兒童接受且津津樂道。小學(xué)語文課堂教學(xué)是語文基礎(chǔ)的培養(yǎng)，主要是拼音學(xué)習(xí)、生詞聽說讀寫和簡單敘事能力等的培養(yǎng)。兒童文學(xué)很好地把這些領(lǐng)域都囊括在內(nèi)，充滿趣味的填字游戲，兒童在游戲中既認(rèn)了字，又提高了書寫能力；在學(xué)習(xí)各種小故事中，兒童不僅得到了真善美的熏陶，還大大拓寬了視野，習(xí)得了各種思維能力。

兒童文學(xué)從創(chuàng)作成為教材需要一定的時(shí)間，因此存在一定的跟現(xiàn)實(shí)不是特別符合的情況。然則，能入編教材的兒童文學(xué)均是歷久彌新的經(jīng)典之作，因此，兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中的地位和作用是不可低估的。在傳播兒童文學(xué)的過程中，有些教師因自身素養(yǎng)原因，無法很好地把兒童文學(xué)精髓表達(dá)出來：老教師年紀(jì)大了，童真表現(xiàn)得沒那么好，學(xué)生作為受教者和審美主體，會(huì)產(chǎn)生一種挑剔的排斥；有些教師放不開，在教學(xué)兒童文學(xué)相關(guān)課文的時(shí)候，沒有很好地把里面鮮明的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來，學(xué)生接受到的只是直白無波的呆板形象。因此，兒童文學(xué)的作用會(huì)受到一定的影響，為了更好地把兒童文學(xué)的作用發(fā)揮出來，教師必須提升個(gè)人素養(yǎng)，提高教學(xué)技能，保持一顆兒童般純真的心靈，在教學(xué)的時(shí)候選擇性引導(dǎo)，促使兒童德育發(fā)展。教師在傳道授業(yè)解惑的同時(shí)和兒童打成一片，能更好地激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱情，更好地發(fā)揮兒童文學(xué)的作用。

綜上所述，兒童文學(xué)是小學(xué)語文教育中的重要組成內(nèi)容，有著不可替換的重要作用，對兒童健全人格的發(fā)展、知識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。

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