徐雁群

摘 要： 初中階段政治教育是為了培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，初中階段是人文素養(yǎng)養(yǎng)成的重要階段，這一階段要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，在初中政治教學(xué)中融入人文精神，更能使學(xué)生形成好的人品，這也是現(xiàn)代教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，所以，本文就對(duì)初中政治教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)展開討論。

關(guān)鍵詞： 初中政治教學(xué) 人文精神 培育策略

人文精神是社會(huì)上不可缺少的文化素養(yǎng)，這種素養(yǎng)能通過人的行為、思想、品格等方面表現(xiàn)出來，初中生正處于世界觀、人生觀與價(jià)值觀的形成階段，所以，加強(qiáng)人文精神培育的關(guān)鍵時(shí)期就是初中階段，提高學(xué)生各方面素質(zhì)的重要作用就彰顯出來，初中政治教學(xué)中，人文精神培育應(yīng)該得到有效改善，從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德水平培養(yǎng)打基礎(chǔ)。

1.將人文精神教育融入初中政治教學(xué)的必要性

初中政治教學(xué)隨著時(shí)代發(fā)展，對(duì)學(xué)生的要求不僅停留在專業(yè)技能上，而是全方位培養(yǎng)，綜合發(fā)展，讓學(xué)生先學(xué)會(huì)做人，再會(huì)做事，所以，初中教學(xué)中必須重視思想政治教育，將人文精神培養(yǎng)融入其中，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)，將新課標(biāo)改革要求落到實(shí)處，現(xiàn)代教育中要將政治教學(xué)和人文教學(xué)相融合，這是對(duì)舊的教學(xué)方式和方法的改進(jìn)，也是素質(zhì)教育必須經(jīng)歷的結(jié)合，很多家長(zhǎng)及教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)并不正確，很多家長(zhǎng)認(rèn)為只要學(xué)習(xí)成績(jī)好就是優(yōu)秀，而忽略人文教學(xué)和人文精神的重要性，這些方面需要在教育體制中加以改善。

2.當(dāng)前人文精神培育中存在的問題

政治教學(xué)中，通過以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以看出，目前人文教育存在的問題主要有以下幾點(diǎn)：首先是教師水平不足，初中政治教學(xué)中教師的正確引導(dǎo)十分重要，然而在政治教學(xué)中教師通常對(duì)學(xué)生自身需要并不了解，只是根據(jù)書本死板地教學(xué)，這種教學(xué)方式使學(xué)生逐漸對(duì)政治失去興趣，不能達(dá)到正確教育的目的。其次，因材施教做不到。人文精神培養(yǎng)主要從個(gè)人心理和性格能力等方面進(jìn)行教育，然而，初中政治教學(xué)方式單一，沒有實(shí)現(xiàn)因材施教，使學(xué)生個(gè)體化差異不能得到很好的統(tǒng)一，使人文精神的傳遞渠道變窄。再次，教學(xué)模式的單一性使學(xué)生不能在政治教學(xué)中感受到人文精神，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不能很好地感知人文水平，不能在政治教學(xué)中增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.加強(qiáng)初中政治教學(xué)中人文精神培育的對(duì)策

3.1初中政治教育應(yīng)立足于學(xué)生實(shí)際開展人文精神培訓(xùn)

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，政治教學(xué)長(zhǎng)期以單一方式進(jìn)行，使學(xué)生只能被動(dòng)接受理論知識(shí)，久而久之，厭倦政治課學(xué)習(xí)，影響政治課的正常進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)習(xí)無法進(jìn)行，所以教師進(jìn)行政治教育時(shí)應(yīng)該推陳出新，在消費(fèi)者維權(quán)教學(xué)中，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與人文精神充分結(jié)合，使社會(huì)經(jīng)濟(jì)成為一種人文精神，公平公正成為道德重要內(nèi)容，教師基于此進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，使學(xué)生充分了解到違反消費(fèi)者權(quán)益的不良后果，使學(xué)生增強(qiáng)維權(quán)的法制觀念，然后教師根據(jù)學(xué)生的理解程度進(jìn)行升華，上升到人文教育高度，讓學(xué)生從人文精神和道德倫理角度更好地理解消費(fèi)者權(quán)益，教會(huì)學(xué)生正確對(duì)待經(jīng)濟(jì)行為，在觸犯自身合法權(quán)益的情況下，拿起法律武器維護(hù)自身權(quán)益，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，使政治教育和人文精神有機(jī)結(jié)合。所以，初中政治教育要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和人文素養(yǎng)。

3.2培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

初中生處于接受能力強(qiáng)的階段，所以，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要盡量培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師處于指導(dǎo)的角色，要對(duì)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行合作探究。事實(shí)上，教學(xué)過程中，教師要了解學(xué)生之間的個(gè)體差異和自身特長(zhǎng)，始終貫徹以人為本的教學(xué)理念，從而使學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生不斷得到提高，事實(shí)上，自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是一種人文精神培養(yǎng)，教師在授課中要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生都能自主學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中不要將自己的威嚴(yán)固定在講臺(tái)之上，而要充分融入學(xué)生中，了解學(xué)生所學(xué)所需，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，并且在學(xué)習(xí)中積極與老師溝通，敢于說出自己對(duì)待問題的看法，教師要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，敢于發(fā)表對(duì)問題的看法和意見。由于處于初中階段的學(xué)生性格還不穩(wěn)定，對(duì)未知事物好奇心很強(qiáng)，自尊心很強(qiáng)，很叛逆，所以，面對(duì)的社會(huì)誘惑更多，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能培養(yǎng)學(xué)生抵制誘惑的意志力，可以說，自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式不僅是一種教學(xué)方法，還是培養(yǎng)學(xué)生人文精神的方法，讓學(xué)生抵制誘惑。

3.3創(chuàng)設(shè)生活情境

政治教學(xué)中，活躍的課堂氛圍更有益于學(xué)生學(xué)習(xí)政治，使學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，所以，政治教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)的教學(xué)生活情境更了解知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的印象，教師創(chuàng)設(shè)生活情境時(shí)要充分考慮學(xué)生的接受能力，盡量選擇貼近學(xué)生生活的情景，讓學(xué)生真正融入其中，教師適當(dāng)把握每個(gè)情景的教學(xué)步驟，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)。

政治教學(xué)中，情景教學(xué)更能使學(xué)生易懂，例如，在認(rèn)識(shí)自我這一章節(jié)關(guān)于青春的探討中，教師可以結(jié)合課本，將有關(guān)青春的課外讀物引進(jìn)課堂，并且讓學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，教師可以讓學(xué)生描述一下自己對(duì)青春概念的理解，讓教師了解他們眼中的青春，教師還可以結(jié)合自身實(shí)際講述自己對(duì)青春的感受，讓學(xué)生朝著正確方向?qū)Υ啻?，還可以通過一系列課外活動(dòng)展示青春，讓學(xué)生更了解青春，從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，在這樣的情景中更好地感受人文教育氛圍和精神。

總之，初中政治一定要將樹立良好的道德品質(zhì)和精神素養(yǎng)作為重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，在初中政治教學(xué)中教師起引導(dǎo)作用，讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，在以學(xué)生為主體的教學(xué)過程中，教師要注重每個(gè)學(xué)生個(gè)體之間的差異，因材施教，使學(xué)生人文素養(yǎng)得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李縫美.略談初中政治教學(xué)中人文精神的培育[J].都市家教（下半月），2013（6）.

[2]陳超科.新課改背景下初中政治教學(xué)的人文性研究[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2012（90）.

[3]趙宏輝.淺析人文精神與初中政治教學(xué)[J].科學(xué)大眾.科學(xué)教育，2012（7）.