翟玉會

摘 要： 美術(shù)教學的獨特性是不可代替的，通過對美術(shù)的學習可以提高審美能力、創(chuàng)新能力，陶冶人的情操，使人熱愛生活、熱愛自然。初中美術(shù)課一周只有一節(jié)，如何提高課堂有效性，構(gòu)建高效美術(shù)課堂，成為美術(shù)老師要研究的重要課題。

關(guān)鍵詞： 美術(shù)教學 高效課堂 有效性

在推進素質(zhì)教育的過程中，美術(shù)教育在提高學生素質(zhì)方面有著不可替代的作用?？梢蕴岣邔W生審美能力、動手能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，鼓勵學生個性發(fā)展，陶冶學生情操，提升學生綜合素質(zhì)。但是初中美術(shù)課設置中一個星期只有一節(jié)美術(shù)課，如何利用好這45分鐘，開展美術(shù)高效課堂，使學生在每節(jié)課都能得到最大收獲是每位美術(shù)教師共同的目標和任務。那么，如何才能讓學生積極參與課堂學習和活動，從而實現(xiàn)高效課堂呢？

一、課前精心準備是構(gòu)建美術(shù)高效課堂的鋪墊

要想構(gòu)建美術(shù)高效課堂，教師首先要充分了解與教材相關(guān)的知識。知道自己上的是什么內(nèi)容，教學重點難點、教學目標是什么，這節(jié)課有哪些活動，涉及哪些相關(guān)學科知識，要準備什么樣的教具等。這些都要求我們做到心中有數(shù)。當然不是一時半刻就能準備好的，需要老師長期積累多方面知識。因此，教師平時一定要多學習，多看相關(guān)書籍資料，不斷給自己充電，更新專業(yè)知識，提高專業(yè)技能。

課前要精心準備的不僅是課本內(nèi)容，還要有學生，學生才是課堂的主體。教學設計的各個過程只有考慮學生心理和生理特點，才能讓學生在課堂上多說、多感受、多思考、多練習。在教學設計中應該根據(jù)不同學生特點選擇合適的教學方法：讓自學能力強的學生多采用自學法、探究法；讓基礎相對較弱的學生多采用練習法；讓好動、愛說的學生多用討論法等。只有充分了解學生，才能在教學設計過程中做到“以學生為主體”，處處關(guān)注學生，才能做到因材施教、因人施教，才能提高教學效率。

二、興趣是構(gòu)建美術(shù)高效課堂的關(guān)鍵

興趣是學習最好的老師，是激發(fā)學生學習積極性，增強教學效果的關(guān)鍵。課堂教學是上好一節(jié)美術(shù)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是教學目的實施的過程，教師要注意激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中教師可以從具體生活或具體情境中導入新課，引導學生用心感受生活，讓學生感到要學習的知識就在自己身邊，從而產(chǎn)生學習和探索興趣，進而學會用合適的藝術(shù)形式表現(xiàn)他們的情感。

利用學科特點與多媒體技術(shù)激發(fā)學生的學習興趣，美術(shù)課的特點是有大量美術(shù)作品，運用多媒體課件能節(jié)省大量搜集美術(shù)素材的時間。在欣賞美術(shù)作品時，可以運用多媒體打開課件，給學生直觀、形象的展示，讓學生有一種新奇有趣的感覺，激發(fā)學生的學習積極性。運用多媒體課件展示優(yōu)秀的作品范例，能開闊學生眼界，啟發(fā)學生思維，必要的時候還能放大局部觀察，使學生一目了然，有助于調(diào)動學生作畫興趣和積極性，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，使他們自覺主動地表現(xiàn)自己想畫的東西，表現(xiàn)自己的情感。在學習教材時可以利用多媒體豐富的色彩、好聽的聲音，使學生身臨其境地走進教材，引導學生深刻體會教材當中的意境，引起學生的學習興趣，激發(fā)學生好奇心與求知欲，吸引學生積極主動地參與到教學中。最大限度調(diào)動學生學習積極性，活躍課堂氣氛，加深加快學生對教材的理解，達到事半功倍的效果。所以合理運用多媒體技術(shù)，能有效創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣，對提高美術(shù)課堂效率有切實的幫助。

除此之外，多設計一些活動讓學生多參與，讓學生在游戲中學習新知識，既能提高學生課堂參與度，體現(xiàn)學生的學習主體地位，又能激發(fā)學生學習興趣。

三、科學評價是構(gòu)建美術(shù)高效課堂的重要環(huán)節(jié)

學生經(jīng)過努力畫出來的作品都想得到他人的認可。因此，教學當中的評價就顯得尤為重要?？茖W評價方式可以是多種多樣的，學生在一節(jié)課當中能用心聽課，積極回答問題，參與討論，能用心去畫，這些都可以作為評價標準。評價形式一般有自評、互評和師評三種。1.自評。當學生完成作品時，可讓學生對作品進行介紹，可以介紹自己作品中運用哪些本課知識，也可以介紹作品中的優(yōu)點和不足之處。學生的自我評價是學生展現(xiàn)自我、剖析自我的過程。2.互評。在學生作業(yè)展示環(huán)節(jié)，可以讓其他同學進行評價“你覺得這幅作品怎么樣？”“你覺得這幅作品有哪些優(yōu)點和不足之處？”“你有什么建議？”等等，同學之間還可以相互提問。通過學生之間這種相互評價，可以相互學習、相互啟發(fā)、集思廣益，加深學生對作品的認識，讓學生認識到自己的不足，學習到完善作品的方法。3.師評。學生不管是完成作品還是回答問題，最希望得到的是教師的肯定。教師不經(jīng)意的一句話很有可能毀掉一個孩子的夢想，很多家長都反映孩子在家不聽家長的話，卻把老師的話奉為“圣旨”。美術(shù)教師一定要用欣賞的眼光評價。教師首先要對學生的優(yōu)點給予充分肯定，多用鼓勵性的、表揚的語言，保護好學生學習熱情和自信心，然后對具體作品具體分析，做出科學、合理的評價。這樣既讓學生看到自己的努力得到肯定，又讓學生感覺到自己的不足。

以上是我對構(gòu)建美術(shù)高效課堂的一點淺薄認識，還有很多考慮不周之處。總之，構(gòu)建高效課堂的目的就是提高教學的有效性，充分利用好課堂45分鐘。讓學生成為課堂的主體，調(diào)動學生學習積極性，讓學生感到學習不再是負擔，而是吸取知識的享受。