陳述琦

摘 要： 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對(duì)今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會(huì)產(chǎn)生重大影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 習(xí)慣培養(yǎng) 培養(yǎng)方法

美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士說：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”就是說習(xí)慣是可以決定一個(gè)人的命運(yùn)的。對(duì)于學(xué)生而言，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，才能獲得成功。小學(xué)數(shù)學(xué)教師責(zé)任重大，不僅要傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)習(xí)慣，綜合提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)在整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中有著非常重要的作用，現(xiàn)我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勗谂囵B(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣上的心得體會(huì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦、善于思考的習(xí)慣

這個(gè)世界不缺少模仿的人，缺少的是會(huì)思考的人。學(xué)習(xí)不是復(fù)制，學(xué)生不是復(fù)印機(jī)。偉大的物理學(xué)家牛頓說：“我一直在想、想、想……”可見，養(yǎng)成勤于動(dòng)腦、善于思考的習(xí)慣是多么重要。從小養(yǎng)成勤于動(dòng)腦、善于思考的良好習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作乃至整個(gè)一生都是非常有益的。勤于觀察思考是創(chuàng)造的良機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維習(xí)慣。因此，培養(yǎng)學(xué)生勤思、善思、敢思的習(xí)慣尤為重要。愛因斯坦說過：學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考，思考，再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的。因此，教師首先要注意激發(fā)學(xué)生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學(xué)生思考的問題，形成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質(zhì)；其次要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理、有序地進(jìn)行思考的習(xí)慣；再次要留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)表見解，主動(dòng)探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平逐步提高。一般情況下，學(xué)生想出比較新穎獨(dú)特的解題思路，大多是在整個(gè)思考過程的后半段時(shí)間內(nèi)形成的，如果教師過早地作出評(píng)價(jià)，往往就會(huì)挫傷學(xué)生思考的積極性，不利于學(xué)生思維的進(jìn)一步拓展。

二、培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的好習(xí)慣

數(shù)學(xué)來源于實(shí)際生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā)，從平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識(shí)與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，記下身邊的數(shù)學(xué)。如在學(xué)習(xí)了數(shù)字之后，我布置了“找一找生活中的數(shù)”，學(xué)生通過尋找發(fā)現(xiàn)了許多有趣的數(shù)字，在學(xué)習(xí)了拼圖之后又布置了“美麗的圖案”。通過剪拼，學(xué)生拼出了各種各樣的圖案，有金魚，有小船，等等，我將優(yōu)秀的作品在班級(jí)展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、創(chuàng)新數(shù)學(xué)的積極性。

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)造條件，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活問題情境幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，在實(shí)際生活中嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。讓學(xué)生真正感受到：數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)就在身邊。例如，在學(xué)習(xí)三角形知識(shí)時(shí)，王佳跟其他兩個(gè)小同學(xué)在家中用長(zhǎng)度不等的若干根小棍中的三根組成了不同大小的各種各樣的三角形，通過這樣的操作，他們發(fā)現(xiàn)任意三根木棍或許能組成三角形，或許不能。三個(gè)小家伙研究得出了結(jié)論：三角形的任意兩邊之和必定大于第三邊。只有在這個(gè)前提下，才能組成一個(gè)三角形。他們從這個(gè)發(fā)現(xiàn)中找到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。他們還發(fā)現(xiàn)三角形最牢固，比如四邊形或者五邊形等多邊形都很容易發(fā)生變形，而只有三角形不會(huì)。由此，他們觀察到屋頂上的房架是三角形的，正是應(yīng)用了三角形的這一作用原理。了解到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，他們更喜歡學(xué)數(shù)學(xué)了。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、聯(lián)想新舊知識(shí)的習(xí)慣

我們經(jīng)常在學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤比比皆是，當(dāng)你讓學(xué)生再把題目要求讀一遍，他們就會(huì)立即反應(yīng)過來，只三兩下就解答完畢。于是，我們往往會(huì)覺得這些學(xué)生粗心、毛糙等。深入分析，是不是就是粗心、毛糙惹的禍呢？其實(shí)，在粗心、毛糙的背后顯露的正是學(xué)生審題能力的薄弱。從學(xué)生看到題目到動(dòng)筆解決問題之間有一個(gè)非常重要的過程，這個(gè)過程便是審題。審題是解決問題的基礎(chǔ)和先導(dǎo)。審題能力是綜合獲取信息、處理信息的一種能力，它需要以一定的知識(shí)儲(chǔ)備、認(rèn)知水平為依托，更需要有良好的讀題習(xí)慣、有效的思考方法為保證。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的習(xí)慣

自主，說白了就是學(xué)生個(gè)體積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，即在一個(gè)問題面前，學(xué)生個(gè)體首先要做的就是進(jìn)行積極充分的思考和學(xué)習(xí)。如果只有合作學(xué)習(xí)而沒有個(gè)體的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，那么學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將逐步喪失。因此，合作學(xué)習(xí)必須建立在個(gè)體獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。

合作學(xué)習(xí)的主要目的是加強(qiáng)生生之間的交流與互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。此時(shí)，教師切不可置身度外，而是應(yīng)當(dāng)走到學(xué)生中間，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，參與學(xué)生的討論，獲取學(xué)生中的信息，這樣才能更好地調(diào)控教學(xué)。

習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕可見效的，必須在長(zhǎng)期教學(xué)中反復(fù)訓(xùn)練，加以深化，循序漸進(jìn)，持之以恒。教育者必須摒棄急功近利的思想，拒絕“人浮于事”，耐得住寂寞，守得住清貧，在思想中注入深刻，在實(shí)踐中體現(xiàn)扎實(shí)?！安シN一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)”。我們是在播種希望，期待收獲學(xué)生一生的成功。