梁濤 黎青松 牟峰

摘 要： 文章分析了《物流設(shè)施與設(shè)備》課程特點，結(jié)合教學實踐，從教學內(nèi)容、教學方法、校內(nèi)外實訓基地建設(shè)等方面提出思考和建議。

關(guān)鍵詞： 《物流機械與設(shè)備》 教學改革 教學實踐

《物流機械與設(shè)備》是物流管理專業(yè)的專業(yè)必修課程之一，學生通過該課程學習，掌握主要物流機械設(shè)備的類型區(qū)分、結(jié)構(gòu)特點、基本工作原理、主要技術(shù)性能參數(shù)及應(yīng)用條件和范圍，并對設(shè)備進行合理選擇和配置。

1.《物流機械與設(shè)備》課程特點分析

1.1教學難度較大

一方面，本課程涉及的知識范圍廣、內(nèi)容十分豐富。物流機械設(shè)備涉及運輸、倉儲、包裝、裝卸搬運、流通加工、配送和信息等現(xiàn)代物流活動的各個環(huán)節(jié)，在本課程課堂教學中主要對包裝設(shè)備、集裝單元化設(shè)備、倉儲設(shè)備、裝卸搬運設(shè)備、運輸設(shè)備、流通加工設(shè)備、物流信息采集與傳輸設(shè)備的類型、性能參數(shù)、工作原理、適用條件及選用和配置等內(nèi)容進行講解，知識點多且跨越度較大，是物流管理專業(yè)教學大綱中為數(shù)不多的與機械專業(yè)知識關(guān)聯(lián)性較強的課程。

另一方面，國內(nèi)目前高校設(shè)置有物流管理專業(yè)的院系多為管理類、商學院類（參見表1），且大多數(shù)物流管理專業(yè)為文理兼收，導致物流管理專業(yè)學生缺失力學、制圖基礎(chǔ)、機械原理等前設(shè)課程的基礎(chǔ)，兼之欠缺對物流機械設(shè)備的感性認識，致使學生在課堂教學過程中普遍反映學習有難度，進而難以提高學習興趣。

1.2校內(nèi)實訓條件有限

基于前述情況，《物流機械與設(shè)備》課程教學中結(jié)合直觀演示法、參觀教學法或者實訓法等教學方法更有利于學生接受和掌握。然而物流機械設(shè)備種類繁多，隨著物流機械設(shè)備技術(shù)朝著自動化、智能化、信息化、集成化、柔性化和標準化方向發(fā)展，新裝備、新技術(shù)層出不窮，設(shè)備更新速度很快，一所高校往往無法同時具備各式各樣的設(shè)備作實訓之用，同時建設(shè)校內(nèi)實驗室或?qū)嵱枅龅?，占地面積大、設(shè)備購置成本花費不菲，使在校內(nèi)開展實訓條件受限（參見圖1）。

1.3校外實習安排困難

安排學生到企業(yè)實習，通過實習驗證和掌握課程內(nèi)容，是一種很好的教學方法。目前國內(nèi)高校物流管理專業(yè)的實習基地呈現(xiàn)多元化，涵蓋物流企業(yè)、生產(chǎn)制造企業(yè)、商貿(mào)流通企業(yè)，符合物流是復(fù)合型生產(chǎn)服務(wù)業(yè)的特點（參見表2）。但反映出一些問題，如單個企業(yè)的實習基地提供的有效崗位不足；單個物流企業(yè)擁有的物流設(shè)備種類有限，導致實習內(nèi)容與教學內(nèi)容不銜接，不利于學生系統(tǒng)學習和掌握課程內(nèi)容；學生到企業(yè)實習，對企業(yè)正常生產(chǎn)秩序形成一定干擾，導致有的企業(yè)不愿意接收學生實習。以上因素導致安排學生到企業(yè)實習面臨諸多困難。

2.《物流機械與設(shè)備》課程教學改革措施

2.1教學內(nèi)容改變

在《物流設(shè)施與設(shè)備》課程開始講授時，應(yīng)充分考慮物流管理專業(yè)學生的專業(yè)背景和知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，適當為學生補充部分識圖和機械基礎(chǔ)知識，為后面教學做好鋪墊。在教學過程中應(yīng)充分利用物流機械設(shè)備的圖片和視頻，增強學生感性認識和提高學生學習興趣。同時，應(yīng)通過就地取材、網(wǎng)絡(luò)收集、與設(shè)備廠商聯(lián)系等手段逐步建立豐富的教學資源庫并及時更新。

2.2適當引入案例教學

案例教學法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學法，有利于鼓勵學生獨立思考、舉一反三，引導學生變注重知識為注重能力，加強教與學的雙向交流。筆者從與企業(yè)的科研合作項目中歸納凝練出若干案例，如郵政快遞企業(yè)郵件處理流水線設(shè)計、制藥企業(yè)成品倉庫設(shè)備系統(tǒng)設(shè)計等，通過案例教學，學生在對企業(yè)實際問題的分析與解決過程中，加深對物流機械設(shè)備在物流企業(yè)生產(chǎn)實踐中的具體功能和作用的實踐認知，取得良好的教學效果。

2.3引入研究性學習

學生自愿組合，一般4～5人為一組，由教師設(shè)置任務(wù)場景，學生通過自主分工，獨立完成資料收集與分析、關(guān)鍵信息提煉、解決方案設(shè)計及整合工作，最后撰寫書面報告并形成PPT，最后由教師在課堂上進行講評并打分，以此作為本課程平時成績。研究性學習不局限于對學生進行純粹書本知識傳授，而是讓學生參加實踐活動，在實踐中學會學習和強化各種能力，通過分析和解決問題，加強學生對知識的聯(lián)系和運用，充分調(diào)動學生學習積極性。

2.4校內(nèi)外實訓基地建設(shè)

在校內(nèi)實訓實驗室建設(shè)方面，應(yīng)充分利用現(xiàn)有實驗條件，緊密結(jié)合教學內(nèi)容，制定切實可行的實驗實訓內(nèi)容。在場地和資金有限的情況下，可考慮引入物流機械設(shè)備模擬操作實訓軟件和仿真教學，在模擬實訓和仿真教學中，提高學生對物流機械設(shè)備的操作和管理能力。

在校外實訓基地建設(shè)方面，應(yīng)充分發(fā)揮高校智力資源優(yōu)勢和企業(yè)物質(zhì)資源優(yōu)勢，探索建設(shè)“校企合作”辦學合適模式，結(jié)合企業(yè)需求和教學要求，與校外企業(yè)聯(lián)合建設(shè)長期穩(wěn)定的實訓基地。

3.結(jié)語

本文對《物流機械與設(shè)備》課程教學特點與問題進行分析和總結(jié)，對該課程的教學改革措施進行探討，為培養(yǎng)學生主動獲取知識、合作溝通交流和創(chuàng)新思維能力，提高學生對該課程的學習興趣和主觀能動性，合理利用校內(nèi)外教學資源，取得良好教學效果提供一定的思路。

參考文獻：

[1]黎青松.現(xiàn)代物流設(shè)備[M].北京：重慶大學出版社，2009.

[2]劉佳星.物流設(shè)施與設(shè)備課程教學研究——基于現(xiàn)代物流發(fā)展趨勢[N].企業(yè)研究，2012，（20）：202-203.