王芬

摘 要： 翻轉(zhuǎn)課堂的教學理念就是學生是學習的主角，教師不斷地為學生提供教學資源，指導(dǎo)他們的學習實踐。本文以思政課中“公共生活中的道德”教學內(nèi)容為例，闡述翻轉(zhuǎn)課堂在高職院校思政課教學中的應(yīng)用，以強化學生的公德意識，真正培養(yǎng)學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人。

關(guān)鍵詞： 翻轉(zhuǎn)課堂 社會公德 高職思政課

翻轉(zhuǎn)課堂，就是將課堂內(nèi)外的時間進行翻轉(zhuǎn)。具體說來，就是對教學過程的兩個環(huán)節(jié)（知識傳授和知識內(nèi)化）進行合理調(diào)整。在傳統(tǒng)教學中，知識傳授在課堂內(nèi)完成，知識內(nèi)化在課堂外完成。翻轉(zhuǎn)課堂教學安排是：第一，知識傳授在課堂外完成，但不是課后完成，而是學生在課前通過信息技術(shù)獲取和吸收教學資源。學生可以根據(jù)自己時間的安排，得到個性化教育的學習，還可以將知識永久存檔，以便復(fù)習和進一步消化。第二，知識內(nèi)化在課堂上完成，學生通過具體任務(wù)，經(jīng)老師的幫助和同學的協(xié)助，進行信息處理，應(yīng)用知識到真實情境中。課堂就是一個面對面的互動時間，老師成了這個環(huán)節(jié)的指揮和教練。因此，翻轉(zhuǎn)課堂的實施可以使學生的學習更加靈活、主動，讓學生的參與度更高。

下面，以高職思政課中“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程為例，就具體內(nèi)容的翻轉(zhuǎn)課堂教學進行可行性應(yīng)用。

一、“思修課”的教學內(nèi)容適合翻轉(zhuǎn)

“思修課”教學內(nèi)容理論性不強，但實踐性要求很高。學生對理論知識的掌握大多不存在很深的困惑，但知行統(tǒng)一卻有難度。如“公共生活中的道德”是高職院校“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程中第七章“遵守行為規(guī)范，錘煉高尚品格”第一節(jié)的內(nèi)容。授課計劃學時為1學時。需要掌握的基本概念主要是“公共生活”、“社會公德”。這一內(nèi)容的教學重點是社會公德的主要內(nèi)容；教學難點是社會公德的實踐和養(yǎng)成。對類似這樣的教學內(nèi)容，我們可以通過系統(tǒng)的理論知識供學生自學完成，讓課堂上有更多時間進行討論分析或具體操作，從而達到強化社會公德意識的目的。

二、“思修課”教學過程的設(shè)計是翻轉(zhuǎn)課堂教學方法的集中體現(xiàn)

對“公共生活中的道德與法律”這一內(nèi)容的教學過程的設(shè)計分為兩個環(huán)節(jié)進行設(shè)計。

1.課前設(shè)計

課前設(shè)計環(huán)節(jié)的主要任務(wù)就是知識傳授。翻轉(zhuǎn)課堂需要借助信息化技術(shù)，充分利用大學空間資源，做好本章節(jié)知識的準備工作。因此，關(guān)于這一內(nèi)容的理論知識準備工作都體現(xiàn)在授課教師的大學城空間里。包括教學目的和教學重難點分析；教學視頻、電子教案、課件、教學案例及資料；習題和作業(yè)布置、推薦閱讀書目等，大量的文字圖片視頻信息，供學生自主完成學習。

除了通過進入世界大學城自主學習理論知識外，還要自己動手完成兩項重要的任務(wù)。一個是問卷調(diào)查，一份有關(guān)社會公德意識的調(diào)查問卷，在授課教師大學生空間主頁上，學生進入后馬上就能參與調(diào)查，問卷完成，學生可以馬上看到調(diào)查結(jié)果顯示。學生通過接受調(diào)查和查看其他人參與調(diào)查后的結(jié)果，可以激發(fā)對強化我國社會公德意識的思考。

另一個就是實踐作業(yè)“校園公德觀察”。具體要求是請同學們以團隊為單位在校園內(nèi)進行社會公德拍攝調(diào)查，拍攝內(nèi)容圍繞“文明禮貌”、“助人為樂”、“愛護公物”、“保護環(huán)境”、“遵紀守法”五個方面展開，對拍攝的照片注明拍攝地點，說明的問題，等等。將拍攝內(nèi)容進行匯總，在大學城空間上傳作業(yè)，并且思考造成今天社會公德問題原因及對策。學生的調(diào)查成果將進入課堂環(huán)節(jié)進行觀賞和評價，成為課堂活動設(shè)計的引導(dǎo)內(nèi)容。

2.課堂活動設(shè)計

課前設(shè)計環(huán)節(jié)是通過將“預(yù)習時間”最大限度地完成對教與學時間的延長。翻轉(zhuǎn)課堂關(guān)鍵之處在于教師需要認真考慮如何利用課堂時間，完成“課堂時間”的高效化。課堂活動設(shè)計環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是知識內(nèi)化?！肮采钪械牡赖隆边@一內(nèi)容比較適合安排的課堂活動有很多，比如“我為社會公德建設(shè)獻計獻策”?；顒涌梢赃@樣分五個步驟完成：

第一步：創(chuàng)設(shè)情境。通過播放《小品“社會公德”》；展示學生“校園公德觀察”作業(yè)；說明社會公德現(xiàn)實的一些代表性圖片和信息，說明社會公德建設(shè)的必要性和緊迫性。

第二步：確定任務(wù)。六人一組；設(shè)計方案“我為社會公德建設(shè)獻計獻策”；每組派一名代表作匯報發(fā)言的準備。

第三步：實施任務(wù)。根據(jù)社會公德的現(xiàn)狀，組員共同商討，思考其可行性，研究社會公德建設(shè)的建議或?qū)Σ?—10條，從而形成方案。

第四步：成果展示。各組派一名代表匯報發(fā)言，其他組做好互評準備。

第五步：總結(jié)評價。包括組員自評，小組互評，老師點評。

“我為社會公德建設(shè)獻計獻策”活動的匯報資料最后由各組整理形成電子文檔，上傳班級QQ群，供學生共享和共勉。

三、“思修課”的翻轉(zhuǎn)需要同時應(yīng)用多種教學方法和手段

按照“公共生活中的道德”這一教學內(nèi)容的教學設(shè)計要求，教學小視頻（“公共生活與公共秩序”和“公共生活中的道德要求”）的錄制采用的是講授歸納法；播放《小品“社會公德”》采用了視頻沖擊法；結(jié)合社會調(diào)查的實際案例進行活動的設(shè)計采用了案例分析法；從課前到課內(nèi)到課外學生更是自主學習法、合作交流法、實踐探究法相結(jié)合，這些教學手段都與翻轉(zhuǎn)課堂的實際應(yīng)用相結(jié)合，才能使翻轉(zhuǎn)課堂在實際教學中取得理想的教學效果。

翻轉(zhuǎn)課堂的教學理念就是學生是學習的主角，教師不斷地為學生提供教學資源，指導(dǎo)他們的教學實踐。通常從學生參與教學活動的積極性和主動性的高低，看出教學目標是否實現(xiàn)。組織學生參與“我為社會公德建設(shè)獻計獻策”的活動，主要是增強學生的社會責任感，強化學生的公德意識，真正培養(yǎng)學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人。

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