簡增慧

摘 ? ?要： 隨著我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，素質(zhì)教育在我國教育實(shí)踐中得到普遍落實(shí)，創(chuàng)新教學(xué)思想得到大力提倡。小學(xué)教育是教育事業(yè)的基礎(chǔ)，只有做好小學(xué)教育工作，才能提高教育事業(yè)的整體發(fā)展水平。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，對于小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)態(tài)度的形成有重要作用。將小學(xué)數(shù)學(xué)與生活結(jié)合起來，讓小學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新化與全面化。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) ? ?生活化 ? ?實(shí)際化

教育事業(yè)的創(chuàng)新改革，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。每一位現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者，都要從小學(xué)生熟悉的事物入手進(jìn)行教學(xué)，對課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行生活化改革。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)觀的有效建立。生活化與實(shí)際化是數(shù)學(xué)課程的主要特點(diǎn)，只有讓學(xué)生認(rèn)清數(shù)學(xué)學(xué)科與生活之間的聯(lián)系，才能促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科趣味性的提高。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

數(shù)學(xué)學(xué)科與生活之間的聯(lián)系十分密切，只有重視數(shù)學(xué)學(xué)科與生活之間的聯(lián)系，才能充分顯示數(shù)學(xué)學(xué)科的地位。但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活聯(lián)系的過程中還存在一些阻礙。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念與模式落后

傳統(tǒng)教學(xué)觀念與模式雖然已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐，但在我國長期的教育事業(yè)發(fā)展過程中，傳統(tǒng)教學(xué)觀念與模式的影響力還是較大的。在素質(zhì)教育全面落實(shí)的今天，我國的許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍然受限于傳統(tǒng)教學(xué)觀念，沒有根據(jù)時(shí)代的變化改變自己的教學(xué)思路，使得教學(xué)活動(dòng)與時(shí)代嚴(yán)重脫節(jié)。在教學(xué)中，部分教師仍舊根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)理念的指導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂上機(jī)械地記憶一些數(shù)學(xué)概念或者方程式，而不引導(dǎo)學(xué)生思考，影響學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的形成。應(yīng)試教育體制，是造成教學(xué)觀念與模式落后的主要原因。大部分教師為了提高學(xué)生的成績，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，將眾多小學(xué)生培養(yǎng)成為應(yīng)試人才，而不是具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)的社會(huì)人才。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法傳統(tǒng)

教學(xué)思想與模式的落后，會(huì)影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教師所利用的傳統(tǒng)教學(xué)方法，直接影響學(xué)生的健康成長。小學(xué)生正處于好動(dòng)與好奇心強(qiáng)的成長階段。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生很容易分心，也做不到注意力完全集中。教學(xué)思想的落后，讓大部分教師只關(guān)注自己在課堂上的授課環(huán)節(jié)，忽視學(xué)生的聽課體驗(yàn)。教師將自己視為主體，在講課的同時(shí)讓學(xué)生記筆記，周而復(fù)始地講解，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)科的吸引力下降。照本宣科的教學(xué)模式不是學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)模式，不進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，只會(huì)讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐漸下降。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境不佳

在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的近幾年，素質(zhì)教育模式逐漸在教學(xué)活動(dòng)中得到落實(shí)。但是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化并不明顯，小學(xué)生的創(chuàng)新思維并沒有得到有效培養(yǎng)。在許多中小學(xué)，教室中雖然有多媒體設(shè)備，但部分教師無法有效利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，更不能將生活化的教學(xué)資源引入課堂教學(xué)中。更有部分學(xué)校沒有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，影響現(xiàn)代化、生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性

1.有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅無法滿足時(shí)代發(fā)展的需求，更不能滿足小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。利用生活化的教學(xué)內(nèi)容及方法進(jìn)行教學(xué)，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，更能夠促使學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合起來，在生活中有意無意地復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。這對于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)及學(xué)習(xí)興趣的提高，都有很重要的意義。在讓學(xué)生解決實(shí)際問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，能夠讓小學(xué)生充滿動(dòng)力，全身心地融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。

2.有利于小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新，是民族進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?，也是學(xué)生成長的重要?jiǎng)恿ΑＩ鐣?huì)的進(jìn)步，使得社會(huì)對于創(chuàng)新型人才的需求越來越大。構(gòu)建生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生有學(xué)習(xí)熱情，就會(huì)樂于思考，在課堂上得到更多的自主思考成果，體會(huì)創(chuàng)新的美好。

3.有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高

數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的綜合性，不僅與生活息息相關(guān)，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的結(jié)合，不僅能降低數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，還能讓小學(xué)生意識(shí)到生活的經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)方法，將其應(yīng)用于實(shí)踐中，有利于實(shí)踐能力的提高。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的方法

1.加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂提問生活化

數(shù)學(xué)學(xué)科具有貼近生活的特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將生活中的問題引入課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生關(guān)注生活，引導(dǎo)學(xué)生對生活現(xiàn)象進(jìn)行數(shù)學(xué)化分析。讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)現(xiàn)生活問題與解決生活問題，可以增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成就感。生活化問題的引入，會(huì)讓小學(xué)生更深入地理解相關(guān)知識(shí)，還能培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)科知識(shí)應(yīng)用能力，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)觀的端正。在教學(xué)中，教師要關(guān)注課本知識(shí)與生活的整合，用形象的生活實(shí)例處理數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如在講解有關(guān)《帶余數(shù)的除法》的時(shí)候，教師可以將小學(xué)生都熟悉的“孔融讓梨”的故事講給學(xué)生，并用孔融面對的問題去考學(xué)生。用生活實(shí)例讓學(xué)生意識(shí)到除法可能存在除不開的情況，促進(jìn)學(xué)生形象化理解余數(shù)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.加強(qiáng)生活化數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

課堂氣氛對于教學(xué)效果有直接影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用生活化的情境活躍課堂氛圍，鼓勵(lì)每一位小學(xué)生都參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。將生活情境引入課堂，能夠在很大程度上激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，

比如在講解有關(guān)于加法的知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體課件給小學(xué)生播放一段超市買東西與結(jié)賬的動(dòng)畫，吸引小學(xué)生的注意力。教師可以與小學(xué)生玩一次記憶小游戲，讓學(xué)生記憶主人公所拿東西的價(jià)格，并幫助收銀員算賬。購物的情境是小學(xué)生熟悉的生活情境，小學(xué)生也了解如何結(jié)賬，用生活情境的打造讓學(xué)生在真實(shí)的氛圍中完成加法任務(wù)，能夠讓教學(xué)更自然。動(dòng)畫是小學(xué)生喜愛的信息呈現(xiàn)形式，多個(gè)感官的調(diào)動(dòng)，以及情境的創(chuàng)設(shè)，會(huì)讓整個(gè)課堂氛圍變得生動(dòng)有趣。

3.將生活與數(shù)學(xué)知識(shí)鞏固相結(jié)合

將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)及實(shí)踐活動(dòng)能力培養(yǎng)結(jié)合起來，是素質(zhì)教育對小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出的新要求。教師要培養(yǎng)學(xué)生的能力，就要引導(dǎo)學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生自主建立數(shù)學(xué)知識(shí)體系。將生活與小學(xué)生的知識(shí)鞏固環(huán)節(jié)結(jié)合起來，會(huì)讓復(fù)習(xí)變得更有趣，也會(huì)降低知識(shí)鞏固的難度。

比如在教完乘法之后，教師就可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中與乘法有關(guān)的三件事，用觀察性作業(yè)改革小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)觀，也為生活化數(shù)學(xué)收集更多的教學(xué)資源。教師讓小學(xué)生在課堂中分享自己的作業(yè)成果，不僅能促進(jìn)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中乘法，更能讓小學(xué)生思考更多問題，在實(shí)踐活動(dòng)中完成乘法知識(shí)的復(fù)習(xí)。做好知識(shí)鞏固的生活化，能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整體生活化發(fā)展。

四、結(jié)語

在教育事業(yè)發(fā)展的新形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)只有不斷創(chuàng)新，才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀得到更新。改革傳統(tǒng)的教學(xué)思路，才能謀求更好的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建及學(xué)生生活實(shí)際之間的聯(lián)系，讓生活成為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要資源。只有生活化的課堂得以打造，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科教育的整體目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬斌.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化之探討[J].科教文匯（下旬刊），2013，02：143-144.