徐俊

摘 ? ?要： 本文以上海市醫(yī)藥學(xué)校為例，介紹了專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵，分析了上海市醫(yī)藥學(xué)校開展專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)背景，詳細(xì)闡述了學(xué)校專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)舉措，總結(jié)了教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效，探索了中職學(xué)校構(gòu)建專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的有效途徑，旨在通過對專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考，提高中職學(xué)校教師隊(duì)伍素質(zhì)，從而為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 ? ?校企合作 ? ?專兼結(jié)合 ? ?師資培養(yǎng) ? ?教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

上海市醫(yī)藥學(xué)校是隸屬于上海醫(yī)藥集團(tuán)的國家級重點(diǎn)中等?？茖W(xué)校，是第三批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校，創(chuàng)辦36年來，為上海醫(yī)藥行業(yè)培養(yǎng)了大批技術(shù)技能型人才。隨著醫(yī)藥行業(yè)的高速發(fā)展和醫(yī)藥行業(yè)對專業(yè)人才技能要求的不斷提升，學(xué)校在發(fā)展過程中出現(xiàn)了一些亟待解決的問題，其中較為突出的是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的問題。大力推進(jìn)學(xué)校專業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)各專業(yè)的培養(yǎng)人才的目標(biāo)，關(guān)鍵在于建設(shè)一支既有現(xiàn)代教育理論水平，又有現(xiàn)代教育實(shí)踐能力;既有較高理論文化素質(zhì)，又有較強(qiáng)動手實(shí)踐能力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。校企合作共同構(gòu)建專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是全面提高教師職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)施能力的有效途徑。

一、專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵

國家教育部在《面向21世紀(jì)深化職業(yè)教育改革的意見》中明確提出了職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的要求，2014年的《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中指出：實(shí)行五年一周期的教師全員培訓(xùn)制度，落實(shí)教師企業(yè)實(shí)踐制度。完善企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才到職業(yè)院校擔(dān)任專兼職教師制度，建設(shè)高水平學(xué)校和大中型企業(yè)共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。教育部在《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》一文中明確指出，職教體系現(xiàn)階段的重點(diǎn)建設(shè)任務(wù)之一即“完善雙師型教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系”。到2020年，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專兼職教師占專業(yè)教師總數(shù)的比例達(dá)到60%以上。鼓勵職業(yè)院校按照國家相關(guān)規(guī)定聘請企業(yè)管理人員、工程技術(shù)人員和能工巧匠擔(dān)任專兼職教師。

那么何為專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)？如何構(gòu)建專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)？這些都是職業(yè)學(xué)校十分關(guān)注的問題。上海市醫(yī)藥學(xué)校作為國家級重點(diǎn)中職學(xué)校，多年來始終堅(jiān)持“實(shí)踐導(dǎo)向”型課程模式改革，在校企合作共同構(gòu)建專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，大力培養(yǎng)“雙師型”教師方面進(jìn)行了專題研究和實(shí)踐探索，對各專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)形成了規(guī)范、明確的要求：（1）專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是由來自學(xué)校的教師和來自企業(yè)的技術(shù)骨干共同組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì);（2）專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須承擔(dān)學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)的工作任務(wù)，具體工作任務(wù)包括專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、課程標(biāo)準(zhǔn)制定、教材編寫、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、專業(yè)教學(xué)、學(xué)生評價(jià)等。（3）專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)有具體明確的分工協(xié)作，企業(yè)兼職教師應(yīng)占教學(xué)團(tuán)隊(duì)比例30%以上。

二、專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)背景

2003年9月開始，根據(jù)行業(yè)對專業(yè)人才要求的提升，特別是對職業(yè)崗位的崗位操作技能要求的提高，上海市醫(yī)藥學(xué)校開展了“實(shí)踐導(dǎo)向”型課程模式改革，系統(tǒng)構(gòu)建了醫(yī)藥類中職“實(shí)踐導(dǎo)向”型課程模式，開展了“做學(xué)一體”的教學(xué)模式改革。一系列的專業(yè)教學(xué)改革提升了對專業(yè)教師的素質(zhì)和能力要求，一方面要求教師具有扎實(shí)的醫(yī)藥專業(yè)知識，另一方面要求同時具有較強(qiáng)的醫(yī)藥類崗位操作技能，要求教師達(dá)到“雙師型”標(biāo)準(zhǔn)，既是教師又是技師。由于多種原因，學(xué)?！半p師型”教師數(shù)量不足。2009年，上海市醫(yī)藥學(xué)?！半p師型”教師僅占專職教師總數(shù)的63%，數(shù)量上沒有達(dá)到教育部規(guī)定的70%的比例。學(xué)校教師60%以上缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷，對行業(yè)的了解較為缺乏，師資素質(zhì)存在有待提高的方面。

為加快學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)校師資力量，經(jīng)過幾年的實(shí)踐探索和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，學(xué)校明確提出了校企合作構(gòu)建專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)的工作要求，確立了校企合作共建專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)的工作目標(biāo)，并在上海醫(yī)藥集團(tuán)的大力支持下，開展了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)工作，從制度、組織、經(jīng)費(fèi)等多方面予以保障。

三、校企合作構(gòu)建專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)的具體措施

1.確立專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)。

學(xué)校從專業(yè)建設(shè)的角度出發(fā)，對各專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提出了明確的建設(shè)目標(biāo)，要求各專業(yè)重視專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，通過校企合作方式吸引更多企業(yè)教師加入到學(xué)校的職業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，明確要求企業(yè)教師兼職人數(shù)不低于專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的30%，強(qiáng)化培訓(xùn)和保障措施，不斷提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力。

2.完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)制度。

專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，強(qiáng)化學(xué)校專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，必須是制度先行。為強(qiáng)化學(xué)校專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，學(xué)校制定了企業(yè)兼職教師聘用和管理辦法，學(xué)校名師聘用和管理辦法等，鼓勵教師不斷提高職業(yè)實(shí)踐能力，成為“雙師型”教師，完善和修訂了《上海市醫(yī)藥學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐管理辦法》、《上海市醫(yī)藥學(xué)校教師培訓(xùn)管理辦法》及《上海市醫(yī)藥學(xué)校教師“技師”獎勵辦法》。學(xué)校從制度層面鼓勵和保障企業(yè)兼職教師的聘用和專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

3.結(jié)合專業(yè)建設(shè)構(gòu)建專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

為更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，保障專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校從專業(yè)建設(shè)和專業(yè)教學(xué)的需要出發(fā)，聘請了大量企業(yè)兼職教師，承擔(dān)學(xué)校專業(yè)教學(xué)和專業(yè)建設(shè)的工作任務(wù)。以學(xué)校藥品食品檢驗(yàn)專業(yè)為例，2013年聘請企業(yè)兼職教師9名，2014年聘請企業(yè)兼職教師15名，兼職教師全面參與專業(yè)教學(xué)、專業(yè)建設(shè)和課程質(zhì)量評價(jià)全過程，同時企業(yè)兼職教師全面參與《藥品食品檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的開發(fā)、《儀器分析技術(shù)》等實(shí)訓(xùn)教材的編寫、實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)、HPLC等發(fā)展教學(xué)軟件建設(shè)等工作，有力地促進(jìn)了學(xué)校專業(yè)建設(shè)和專業(yè)改革。

4.強(qiáng)化培訓(xùn)，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)能力。

開展多種形式的個性化培訓(xùn)，提高教師的職業(yè)教育能力是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵。面對學(xué)校教師，重點(diǎn)加強(qiáng)“雙師型”教育培養(yǎng)，加強(qiáng)專業(yè)教師的專業(yè)技能、教育技能的培訓(xùn)，實(shí)施終身教育制度，讓專業(yè)教師不斷充實(shí)知識，才能適應(yīng)新時期職業(yè)教育形勢發(fā)展的需求。我校在“雙師型”教師培訓(xùn)方面，根據(jù)教師能力的培訓(xùn)需求，采取校本培訓(xùn)、校企合作培訓(xùn)、省市級骨干教師培訓(xùn)、國家級骨干教師培訓(xùn)及出國進(jìn)修等多種模式的培訓(xùn)，有計(jì)劃、有目標(biāo)地組織培訓(xùn)，極大地提高了學(xué)校專業(yè)教師的教學(xué)能力;面對企業(yè)兼職教師，重點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)教育理論、教學(xué)方法、學(xué)生管理和教學(xué)管理等方面的培訓(xùn)，極大地提高了企業(yè)兼職教師的教學(xué)能力。

5.以評促改不斷提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)能力。

學(xué)校重視對企業(yè)兼職教師的評價(jià)和績效考核，教師的績效考核結(jié)果和收入掛鉤，學(xué)校組織系部和教研組對企業(yè)兼職教師績效評價(jià)和考核，依據(jù)考核結(jié)果對外聘教師發(fā)放考核績效，考評和收入掛鉤，重視教學(xué)過程中對企業(yè)兼職教師的評價(jià)，形成了“考核評價(jià)-反饋-提升”的循環(huán)，有力地調(diào)動了外聘教師的工作積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、校企合作構(gòu)建專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效

1.構(gòu)建高水平的專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

以藥品食品檢驗(yàn)專業(yè)為例，通過校企合作構(gòu)建了40人的專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，其中學(xué)校骨干教師28人，企業(yè)兼職教師12人。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，具有藥物分析工（高級及技師）職業(yè)資格的教師26人，上海市職業(yè)鑒定藥物分析工首席考評員1名，上海市職業(yè)技能鑒定考評員8名。這樣能全面保障學(xué)校專業(yè)教學(xué)、面向行業(yè)的企業(yè)員工技能培訓(xùn)和藥物分析工技能鑒定的需要。

2.學(xué)生崗位實(shí)踐能力全面提高。

在專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下，藥品檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)生的崗位職業(yè)實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)得到全面提高并得到企業(yè)的普遍認(rèn)同，一是畢業(yè)生動手能力強(qiáng)，能夠較快地適應(yīng)企業(yè)崗位要求，崗位對接程度高;二是畢業(yè)生的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠較快接受企業(yè)生產(chǎn)的新技術(shù)、新要求，并具有發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。2014年畢業(yè)生藥物分析工（四級）考證通過率95%以上，專業(yè)對口率達(dá)96%以上。在2013年上海市星光計(jì)劃技能大賽中，獲得“藥物分析工”項(xiàng)目競賽團(tuán)體一等獎和個人全能一等獎的優(yōu)異成績。

3.促進(jìn)產(chǎn)教深度融合，校企全面育人。

企業(yè)兼職教師全面參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)和專業(yè)教學(xué)，有力地促進(jìn)了產(chǎn)教深度合作，校企全面育人。企業(yè)教師和學(xué)校教師共同工作開發(fā)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、制訂人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，共同開發(fā)教材、教學(xué)軟件、教學(xué)資源庫，共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心和實(shí)習(xí)基地等，在校企工作的過程中，逐步形成了穩(wěn)定的校企合作機(jī)制，深挖校企資源，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)教深度融合校企全面合作。通過專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教學(xué)方法貼近行業(yè)實(shí)際，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，滿足行業(yè)對人才的需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)的共贏。