龔海勝　孫保華

我校地處經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，學(xué)生3202名，58個(gè)班，每個(gè)班大約有60人，流動(dòng)人口子女較多、教學(xué)資源相對(duì)緊缺、教師人數(shù)嚴(yán)重不足，但是為了使我校教學(xué)質(zhì)量能持續(xù)有效地發(fā)展，我們積極引導(dǎo)教師將新課程理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為，努力提高課堂教學(xué)效率，以達(dá)到構(gòu)建理想課堂的目的。

行動(dòng)一：強(qiáng)化備課。

規(guī)范備課組活動(dòng)流程，提高備課組活動(dòng)的質(zhì)量;明確組長(zhǎng)職責(zé)，組長(zhǎng)要做好計(jì)劃、全程管理等方面的工作;每一步都應(yīng)認(rèn)真組織，教導(dǎo)處分管人員配合組長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)整個(gè)活動(dòng)的檢查考核。

自主鉆研：提前兩周確定備課內(nèi)容、備課負(fù)責(zé)人（主備人），全組教師都要認(rèn)真鉆研教材，閱讀教參并上網(wǎng)查閱資料，突出“預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)”和“紙筆訓(xùn)練設(shè)計(jì)”，主備人寫出說課稿。

簡(jiǎn)要說課：在備課組會(huì)議上，主講人將自己的備課設(shè)想和備課過程作簡(jiǎn)要介紹（說課）。

集體議課：其他組員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，教研課要全面評(píng)議。

審核印發(fā)：備課負(fù)責(zé)人在集體議課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善、整理，形成規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)，由學(xué)科中心組長(zhǎng)簽閱后復(fù)印下發(fā)。

課前補(bǔ)改：教師可根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、班上學(xué)生的情況等再作調(diào)整修改，形成自己的課堂教學(xué)實(shí)施方案。

課后反思：在教學(xué)結(jié)束后寫出教學(xué)反思，捕捉教學(xué)中的亮點(diǎn)或發(fā)現(xiàn)不足之處，以便更好地改進(jìn)自己的教學(xué)。

行動(dòng)二：課堂研究。

1.立足“常態(tài)課”。把教師真實(shí)的一面反映出來(lái)，以便聽課教師與其交流，真誠(chéng)地指出不足并提出改進(jìn)的建議。

2.研究“教研課”。要求每個(gè)教研組都要圍繞研究主題上研究課，讓研究課真正為教學(xué)服務(wù)。

3.研討“專項(xiàng)課”。一般的課堂研討主要是針對(duì)新授課，部分教師對(duì)練習(xí)課和復(fù)習(xí)課的教學(xué)感到有困難，對(duì)此我校經(jīng)常開展練習(xí)課、復(fù)習(xí)課和試卷講評(píng)課的研討，讓每位教師都能準(zhǔn)確把握每種類型的課。

4.展示“觀摩課”。我們的觀摩課（校級(jí)課）主要采用“同題異構(gòu)”的形式，主要為發(fā)揮身邊優(yōu)秀教師的學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用，促進(jìn)優(yōu)秀教師與青年教師的互相學(xué)習(xí)。

行動(dòng)三：研發(fā)課程。

課堂是沒有天花板的舞臺(tái)，要讓學(xué)生的思維在課堂這個(gè)舞臺(tái)上盡情馳騁，就必須有卓越的課程體系來(lái)支撐。為此，我們積極進(jìn)行“能滿足不同學(xué)生發(fā)展需要的課程”的研發(fā)，試圖建構(gòu)起豐富的校本課程體系，讓師生生命變得更加豐盈。

1.“一主三翼”式的書香課程：“一主”即以語(yǔ)文課本教學(xué)為主;“三翼”即結(jié)合“晨誦、午讀、暮省”，推行《日有所誦》誦讀指導(dǎo)，《新補(bǔ)充讀本》閱讀指導(dǎo)，以及兒童階梯閱讀共讀指導(dǎo)。

2.立足鄉(xiāng)土資源的科學(xué)綜合課程：利用新材料、光伏、絲綢服裝等特色資源優(yōu)勢(shì)，開發(fā)豐富多彩的微型課程。如身邊的新材料、光電新能源的奧秘、養(yǎng)蠶與絲綢工藝等微型課程。

3.數(shù)學(xué)閱讀與拓展課程：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)相結(jié)合，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，努力提高40分鐘的課堂效率。培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和初步的估算能力，重點(diǎn)做好學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、解決問題能力的培養(yǎng)。

4.英語(yǔ)課內(nèi)外閱讀整合課程：著力將小學(xué)生必需的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)在聽、說、讀、寫活動(dòng)中，增加學(xué)生的閱讀量，另外，通過各種不同的教學(xué)方法、教學(xué)手段將語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能很好地結(jié)合起來(lái)，努力讓學(xué)生做到口語(yǔ)交流無(wú)障礙，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

5.以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心的公民課程：以“立德樹人”為根本任務(wù)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀;以“每月一事”項(xiàng)目為抓手，積極倡導(dǎo)“日行一善，月養(yǎng)一慣，月習(xí)一德”。

行動(dòng)四：培優(yōu)補(bǔ)弱。

針對(duì)我校的現(xiàn)狀，通過培優(yōu)補(bǔ)弱的活動(dòng)，真正使教師動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生活起來(lái)。真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心，形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

1.明確對(duì)象，制訂計(jì)劃：開學(xué)初，對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行摸底，每班將優(yōu)等生和學(xué)困生登記造冊(cè)，制訂輔導(dǎo)計(jì)劃。

2.制訂日程，營(yíng)造氛圍：班主任將學(xué)生分組，分別落實(shí)到相關(guān)責(zé)任教師的人頭，具體到每位教師每天的培輔對(duì)象，將日程表印發(fā)給相關(guān)責(zé)任人。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理引導(dǎo)，用愛心去感化學(xué)生，用知識(shí)去幫助學(xué)生，用成功去鼓勵(lì)學(xué)生。

3.尋找突破，細(xì)致轉(zhuǎn)化：差在哪里？是興趣還是習(xí)慣？是基礎(chǔ)還是能力？是單科還是多科？針對(duì)不同的學(xué)生，從不同的切入點(diǎn)進(jìn)入，進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)足。

4.小組合作，分層作業(yè)：成立學(xué)生幫扶小組，各班建立學(xué)習(xí)異質(zhì)組，利用學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，課內(nèi)課外結(jié)合。強(qiáng)調(diào)作業(yè)的分層布置，堅(jiān)持因材施教，學(xué)困生重在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，學(xué)優(yōu)生強(qiáng)調(diào)知識(shí)的拓展。

行動(dòng)五：細(xì)化管理。

1.細(xì)化巡視督查——校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要做好日常的巡課工作，定期匯總并在周前會(huì)中反饋巡課情況。進(jìn)一步完善學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)、中層以上干部推門聽課評(píng)課、分管校長(zhǎng)匯總點(diǎn)評(píng)制度，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的監(jiān)督與指導(dǎo)。

2.細(xì)化質(zhì)量監(jiān)控——加強(qiáng)質(zhì)量調(diào)研的過程管理。首先，教研組要根據(jù)進(jìn)度安排，及時(shí)進(jìn)行單元檢測(cè)，認(rèn)真總結(jié)反思并上交單元質(zhì)量檢測(cè)反饋表;其次，教導(dǎo)處定期對(duì)部分年級(jí)、學(xué)科、班級(jí)開展質(zhì)量調(diào)研、專項(xiàng)調(diào)研和單項(xiàng)過關(guān)，如語(yǔ)文，寫繪過關(guān)、硬筆過關(guān)、閱讀過關(guān)、作文過關(guān)等;數(shù)學(xué)，口算過關(guān)、運(yùn)算過關(guān)等;英語(yǔ)，單詞過關(guān)、閱讀過關(guān)、寫作過關(guān)等。每次調(diào)研、過關(guān)完成以后，將組織召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。針對(duì)影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的問題，積極查找深層次原因，然后再制訂符合校情的決策，努力做到檢測(cè)一次，研究一次，提高一次。

3.細(xì)化考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)——各教研組及時(shí)把所有研究材料上傳到“構(gòu)筑理想課堂網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”，學(xué)期結(jié)束進(jìn)行綜合考評(píng)，學(xué)校對(duì)優(yōu)秀教研組（備課組）進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。連續(xù)兩個(gè)學(xué)期被評(píng)為優(yōu)秀教研組的團(tuán)隊(duì)，將成為“華小十大優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”的候選團(tuán)隊(duì)。

行動(dòng)、堅(jiān)持，是我們的價(jià)值取向。行動(dòng)就有收獲，堅(jiān)持才有奇跡！我們相信，懷揣“共享幸福完整的教育生活”這一理想，且歌且行，一定能書寫“華城”教育的華彩樂章！

（作者單位：江蘇金壇市華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)）