馬仲賢

摘 要： 在課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的引入勢在必行，具有很大的挖掘潛力和優(yōu)勢，但是在目前的教學(xué)運用中存在一些誤區(qū)。教師不僅要更新教學(xué)理念，而且要學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的多媒體技術(shù)，在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用多媒體，更好地服務(wù)于教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 多媒體 數(shù)學(xué)教學(xué) 高效教學(xué)

1.在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體的優(yōu)勢

1.1加大教學(xué)容量、密度

隨著新課程的推廣，教學(xué)內(nèi)容多、時間緊，而新課程要求廣大教師在教學(xué)時要做到精講多練，給教學(xué)帶來了很大的困難。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作多媒體課件，既能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生知識面，又能縮短教師板書時間，增加了課堂容量。例如，在教學(xué)“正弦函數(shù)的圖像和性質(zhì)”時，若采用傳統(tǒng)教法，畫坐標(biāo)軸、將圓12等分、畫正弦線、演示講解到最后畫出圖像，則最少需要15分鐘，浪費了寶貴的教師講解和學(xué)生練習(xí)的時間。而采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，既能形象、直觀地演示作圖方法和作圖過程，又能節(jié)省在黑板上畫圖所占用的時間。同時，與用傳統(tǒng)手法作出的圖形相比，課件作圖不論從顏色還是規(guī)范性方面都能夠表現(xiàn)出很好的視覺效果。這樣既提高了教學(xué)質(zhì)量，又加快了教學(xué)節(jié)奏，節(jié)省了教學(xué)時間。

1.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

利用多媒體技術(shù)的動態(tài)效應(yīng)可使靜態(tài)的數(shù)學(xué)圖形與圖像，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象使其動起來，使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動而具體。如在教學(xué)立體幾何（如圖一）、解析幾何（如圖二）、函數(shù)教學(xué)（如圖三）時適當(dāng)使用多媒體的畫圖功能，既強(qiáng)化教學(xué)效果，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣可將抽象的難以用語言描述清楚的，學(xué)生難以理解的數(shù)學(xué)知識變得直觀、形象，從而使學(xué)生理解和接受。同時采用多媒體教學(xué)，有助于學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、歸納發(fā)現(xiàn)探究數(shù)學(xué)規(guī)律，解決學(xué)生從感性認(rèn)識過渡到理性認(rèn)識的難題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.3直觀展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)難點、重點

數(shù)學(xué)課程的最大特點是其教學(xué)內(nèi)容的抽象性。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使教學(xué)過程顯得具體形象，是廣大數(shù)學(xué)教師要思考和探索的首要問題。然而，恰當(dāng)運用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)就可以很好地解決這個難題。運用多媒體教學(xué)，一方面可以為學(xué)生提供生動形象具體的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)特定的問題情境，輔助學(xué)生進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)并提高對抽象數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在認(rèn)知，從而使學(xué)生豁然醒悟、打開思路、興趣倍增，成為主動的學(xué)習(xí)者。另一方面，教師有更多的時間與學(xué)生進(jìn)行互動、交流，對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，引導(dǎo)他們的思維，調(diào)動他們積極參與教學(xué)過程，從而有效把握難點、有效突破重點。

1.4有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提高

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體，可用具體形象的媒體圖形向?qū)W生展示抽象的數(shù)學(xué)定理、公理，能使他們更直觀地體驗抽象與形象的關(guān)系，在觀察中感知，在感知中加深對抽象數(shù)學(xué)知識的理解和認(rèn)識，使學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識在抽象→形象→具體的漸進(jìn)過程中得到提升。

1.5可以使數(shù)學(xué)走向生活

數(shù)學(xué)問題利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的數(shù)學(xué)問題情境，比用文本形式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題更具有可視性、直觀性和活動性。使用錄像、光碟及計算機(jī)軟件等教學(xué)媒體能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富、逼真、生動的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生在如臨其境的真實環(huán)境中探究真實、復(fù)雜、有趣的數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，從而達(dá)到解決問題的目的，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

2.運用多媒體應(yīng)注意的問題

為了更好地發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢，在利用課件教學(xué)時應(yīng)該注意以下幾點。

2.1制作符合數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，難度適宜的課件

教師對學(xué)生的學(xué)情做到詳細(xì)了解，有的放矢地制作教學(xué)課件。不了解學(xué)生具體學(xué)情的教師所授的課，學(xué)生是不會歡迎的，其講授的知識內(nèi)容學(xué)生是不能理解的，甚至可能不能被接受，因此，這樣的教學(xué)是低效的，甚至是無效的。所以，教師在使用多媒體教學(xué)前應(yīng)該全面了解和掌握學(xué)生的接受能力、認(rèn)知水平、心理規(guī)律，制作出符合學(xué)生實際、邏輯嚴(yán)密、科學(xué)有效的課件。

2.2多媒體教學(xué)不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書教學(xué)方式

首先，多媒體教學(xué)雖然先進(jìn)，但傳統(tǒng)的板書講授仍然具有在展演、推算等方面的優(yōu)勢，個別章節(jié)的內(nèi)容利用黑板板演的形式教學(xué)效果更好。其次，根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科本身的特點——需要大量的練習(xí)，結(jié)合印刷材料進(jìn)行習(xí)題演練的方式也是很有效的。所以，教師應(yīng)將多媒體教學(xué)與板書教學(xué)有效結(jié)合。

2.3教師必須把握好時間

一節(jié)課重在對知識的理解、鞏固、掌握和應(yīng)用。課堂教學(xué)僅有四十五分鐘，采用多媒體教學(xué)，教師要根據(jù)學(xué)生掌握的程度把握好節(jié)奏，適時調(diào)整。準(zhǔn)確把握難點和重點，對重難點進(jìn)行精辟講解，結(jié)合多媒體的優(yōu)勢，有節(jié)奏地開展教學(xué)，突破難點，實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。

2.4強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，把時間還給學(xué)生

課堂教學(xué)是師生的共同活動，而活動的主體應(yīng)該是學(xué)生。教師在教學(xué)過程中不僅要考慮知識的呈現(xiàn)和課件的運行情況，還要考慮學(xué)生的學(xué)情，隨時觀察學(xué)生的情緒變化，適時進(jìn)行交流和引導(dǎo)。

總之，多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮其優(yōu)勢，避免其弊端，真正服務(wù)于教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)手段，有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

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