繆建英

摘 ? ?要： 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的靈魂，它把學(xué)生作為主動的求知者，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)、主動探求、主動運(yùn)用的能力，使學(xué)生真正成為課堂的主體。就培養(yǎng)能力而言，自主學(xué)習(xí)是發(fā)展?jié)撃艿臉蛄?從教育實(shí)踐而言，自主學(xué)習(xí)是當(dāng)代教育改革的重要方面。那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力呢？本文就此進(jìn)行了概述。

關(guān)鍵詞： 自主學(xué)習(xí) ? ?主體意識 ? ?探索空間 ? ?評價(jià)方法

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣，增強(qiáng)主體意識

教書是為了育人，學(xué)生獲取知識是發(fā)展自己的起點(diǎn)，學(xué)生的內(nèi)因是獲取知識的關(guān)鍵，所以教師首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有了興趣就不會感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，就會主動學(xué)。教師的情感能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的間接興趣，小學(xué)生往往是喜歡哪位老師就喜歡這位老師所教的學(xué)科，學(xué)習(xí)中就能更積極主動。這就要求教師從思想觀念上真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，熱情鼓勵每個學(xué)生，真正成為學(xué)生的良師益友。并在教學(xué)中多動腦筋，利用各種教學(xué)手段，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個主動的過程。對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是激起學(xué)生對所學(xué)材料的興趣，即來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機(jī)，這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機(jī)。教師要多學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)理論和心理學(xué)方面的知識，用科學(xué)武裝自己的頭腦，并且要刻苦鉆研教材，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)在教學(xué)中運(yùn)用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣;要巧設(shè)問題，促進(jìn)思考，使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣;要通過操作訓(xùn)練，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。例如在教學(xué)乘法的意義時(shí)，教師可以和學(xué)生展開比賽，在學(xué)生一步一步計(jì)算時(shí)迅速說出結(jié)果，這樣幾道題下來，學(xué)生會產(chǎn)生很大的疑問。趁此機(jī)會教師可以發(fā)問：看到老師算得這么快，你有什么想法嗎？學(xué)生的興趣已被激發(fā)起來，思維的興奮點(diǎn)都集中在教師的問題上，內(nèi)心產(chǎn)生對新知識的渴求。學(xué)生帶著疑惑進(jìn)入新課，有了興趣，自然而然就會產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的意識。

二、創(chuàng)設(shè)主動探索空間，促成自主參與學(xué)習(xí)

兒童心理學(xué)家告訴我們：兒童心理是在外界環(huán)境的影響下發(fā)生和發(fā)展起來的。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，必須為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)的最佳氛圍。

1.建立民主平等的師生關(guān)系，重視課堂上的師生情感交流。教師要親切，語言要有感染力，要不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵學(xué)生勇于克服學(xué)習(xí)中的困難，使學(xué)生在課堂上既感到積極緊張又感到輕松愉快。

2.為學(xué)生多提供獨(dú)立思考的機(jī)會，讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)，從牽著學(xué)生一步一步地過河，到讓學(xué)生趟著石頭過河。例如：在教完除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法后，讓學(xué)生試做除數(shù)是小數(shù)的除法，在解題過程中，學(xué)生遇到困難自然會動腦筋思考，會努力聯(lián)想前面學(xué)過的知識，再由教師引導(dǎo)著解決問題。這樣，在試做過程中就可培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、著力學(xué)法指導(dǎo)，提高自主參與能力

增強(qiáng)學(xué)生自主意識的關(guān)鍵在于教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，讓學(xué)生由“要學(xué)”到“學(xué)會”，最后過渡到“會學(xué)”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1.加強(qiáng)直觀操作，指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會抽象概括的思維方法。數(shù)學(xué)知識具有不同程度的抽象性，為適應(yīng)學(xué)生的思維方式，指導(dǎo)學(xué)生抽象數(shù)學(xué)知識和原理，就要提供豐富的直觀材料，通過觀察、操作、比較、分析獲得大量感知認(rèn)識，建立表象，以此作為進(jìn)行抽象數(shù)學(xué)知識的支柱。實(shí)踐證明，這是指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會抽象概括的一種重要方法。

2.訓(xùn)練語言表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會有條理地思維。語言是思維的外殼，正確的思維方法離不開語言的支持。指導(dǎo)學(xué)生用語言有條理地表達(dá)數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生從生活語言過渡到數(shù)學(xué)語言;然后借助適當(dāng)?shù)耐獠炕顒樱缬许樞蛴^察書中的插圖、幻燈投影、實(shí)際操作等指導(dǎo)學(xué)生完整地表達(dá)數(shù)學(xué)含義，促進(jìn)思維能力的發(fā)展;最后再指導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言概括數(shù)學(xué)問題，這樣就可以把用概括的語言進(jìn)行表達(dá)的思維方法主動遷移到其他問題的學(xué)習(xí)中。

3.培養(yǎng)自學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會看書，提出問題，歸納知識。從書本上獲取知識是學(xué)習(xí)的途徑之一，所以我在教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成看書的習(xí)慣，看懂書上的數(shù)學(xué)表達(dá)方式，抓住重要的詞和句，依據(jù)自學(xué)提綱，尋找答案，理解抽象句子的含義，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為主體獨(dú)立參與學(xué)習(xí)、發(fā)揮主體作用奠定基礎(chǔ)。

四、改進(jìn)評價(jià)方法，使自主學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處

探索科學(xué)有效的評價(jià)方法，形成具有導(dǎo)向功能、激勵功能的評價(jià)機(jī)制，是實(shí)施自主學(xué)習(xí)研究的重要內(nèi)容。（1）根據(jù)各年級學(xué)生的特點(diǎn)，建立相適應(yīng)的自主學(xué)習(xí)評價(jià)指標(biāo)體系;（2）評價(jià)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況時(shí)，不僅要注意學(xué)習(xí)結(jié)果，更要注重學(xué)生的自主意識、參與程度、參與能力的提高;（3）在評價(jià)中要注意學(xué)生的差異、注重學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，使每個學(xué)生享受成功的喜悅。

教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強(qiáng)烈的，學(xué)生主動發(fā)展的潛能是巨大的，學(xué)生有控制課堂的需求，學(xué)生的自主能力需要培養(yǎng)與提高。只要教師充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為前提，以教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生智能為核心，就能使學(xué)生形成較強(qiáng)的再生能力，從而主動地學(xué)習(xí)，主動地發(fā)展。