向守萬(wàn)

對(duì)一線教師而言，有一個(gè)好的校長(zhǎng)，無(wú)疑是一種福氣。我從教二十余載，聽教師說(shuō)得最多的就是校長(zhǎng)要有“八得”。

一、為人信得過(guò)——是立業(yè)之基，披肝瀝膽創(chuàng)偉業(yè)，甘灑熱血譜春秋

黨和人民信任你，把你放在校長(zhǎng)的位置上，這既是使命，又是責(zé)任。作為一校之長(zhǎng)，教師的培養(yǎng)和教育的責(zé)任全在校長(zhǎng)的身上，你的工作牽涉到千家萬(wàn)戶的幸福，牽涉到地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，關(guān)乎祖國(guó)的未來(lái)。所以，你的工作要對(duì)得起黨，讓黨放心;要對(duì)得起人民，不辜負(fù)人民的重托;要對(duì)得起教師，為教師營(yíng)造一個(gè)好的發(fā)展環(huán)境;要對(duì)得起學(xué)生，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此，不能有絲毫的懈怠和馬虎，要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。事業(yè)心是工作的動(dòng)力，有了事業(yè)心，再難再苦都會(huì)任勞任怨，忘我工作。校長(zhǎng)要自覺(jué)扎根學(xué)校，耐得住寂寞和清貧，不為各種誘惑所動(dòng)，心甘情愿地把自己的才能、智慧、熱情、心血融入學(xué)校的事業(yè)中，只有這樣，學(xué)校才能快速發(fā)展，走向成功。

二、工作靜得下——為修身之舉，寧?kù)o以致遠(yuǎn)，淡薄以明志

“十年樹木，百年樹人”，教育本身就是投資多、見(jiàn)效慢的隱形回報(bào)行業(yè)。而當(dāng)今社會(huì)，面對(duì)著金錢、物質(zhì)和權(quán)力的種種誘惑，我們沒(méi)有不動(dòng)心的理由，對(duì)物質(zhì)的攀比、計(jì)較、追求、爭(zhēng)取，讓不少人的信仰偏離了方向，人們的“自我”和“自信”在物質(zhì)面前發(fā)生了扭曲。這種扭曲需要我們付出極大的耐心，我們不但要用物質(zhì)手段，還要用強(qiáng)有力的管理機(jī)制來(lái)約束，更要用有效的思想政治工作加以教育，使他們靜下心來(lái)教書，潛心育人。我們不能只盯住教師有限的物質(zhì)待遇而忽視了教師崇高的精神追求，要把教師這個(gè)職業(yè)當(dāng)作成就學(xué)生、成就自己、成就學(xué)校、成就祖國(guó)未來(lái)的事業(yè)來(lái)做。而校長(zhǎng)更要以自己的言行率先垂范，做到集中精力，全心全意;以校為家，堅(jiān)守陣地;深入學(xué)習(xí)，齊心協(xié)力;帶好隊(duì)伍，嚴(yán)格管理;創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，勵(lì)精圖治。要從繁雜的社會(huì)活動(dòng)和事務(wù)中解放出來(lái)，全身心地投身到教育教學(xué)第一線，求真務(wù)實(shí)，真抓實(shí)干，真正實(shí)現(xiàn)由“社會(huì)活動(dòng)家”向教育的專家和管理的行家轉(zhuǎn)變。

三、教師帶得住——為為人之道，仁德布之于四海，朋友必遍及天下

如果有人問(wèn)教師：這個(gè)校長(zhǎng)怎么樣？有的說(shuō)，這個(gè)校長(zhǎng)帶得住人，說(shuō)明這個(gè)校長(zhǎng)有德。這里的德主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是政治素質(zhì)好，就是有事業(yè)心和責(zé)任感;二是思想品德好，指的是行為端正，品德高尚。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是教師行為的楷模，只有做到“言必行，行必果”，校長(zhǎng)才能威而有信。在大是大非面前，校長(zhǎng)要明辨是非，堅(jiān)持原則，獎(jiǎng)懲分明，公平公正，不“和稀泥”，不當(dāng)“好好先生”?！皩捯缘帽?，信則民任焉，敏則功，公則說(shuō)?！鄙拼?，就是把關(guān)心、尊重、依靠放在首位;把教師的冷暖需求放在心上。你成就教師，教師就會(huì)成就學(xué)校，成就學(xué)生，成為你的知己?！爸觥敝唬纬畈槐M心竭力。要廣開言路，集思廣益，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校行政班子的創(chuàng)造性和積極性，以他們的示范帶頭作用來(lái)激勵(lì)、影響教師。當(dāng)然，在學(xué)校工作中，做到人人滿意、事事滿意是不可能的，只有從學(xué)校大局出發(fā)，只有犧牲個(gè)別人的需求，才能贏得多數(shù)人的擁護(hù)。只要“愛(ài)”字當(dāng)頭，“公”字在心，嚴(yán)于律己，寬以待人，就能成為帶得住廣大教師的好領(lǐng)導(dǎo)。

四、問(wèn)題看得準(zhǔn)——是駕馭之根，遇事冷靜思考，處事游刃有余

校長(zhǎng)要靜得下來(lái)，辦教育需要淡定的人，只有淡定的人才能辦好教育。對(duì)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，只有真正靜下心來(lái)，才能思考一些問(wèn)題。深思熟慮是高強(qiáng)度的腦力勞動(dòng)，同時(shí)也是一個(gè)高回報(bào)的工作方法。教育是人類最復(fù)雜的活動(dòng)之一，如何透過(guò)紛繁的教育現(xiàn)象把握教育的實(shí)質(zhì)和規(guī)律，是每一位校長(zhǎng)都應(yīng)深刻思考的問(wèn)題。當(dāng)今社會(huì)的浮躁風(fēng)氣，在很大程度上也影響著教師的專業(yè)發(fā)展，而精良的教師隊(duì)伍是靠學(xué)者型校長(zhǎng)引領(lǐng)出來(lái)的，而不是靠行政手段管出來(lái)的。要給學(xué)生“一滴水”，教師必須有“一桶水”，因此，校長(zhǎng)應(yīng)帶頭蓄滿“一桶水”，為教師樹立榜樣。校長(zhǎng)必須要在學(xué)習(xí)中提高分析和解決戰(zhàn)略性、全局性、前瞻性問(wèn)題的能力，這樣才能站得高，看得遠(yuǎn)，想得深，抓得準(zhǔn)。

五、管理懂得行——為成事之本，雄才偉略經(jīng)緯才，天生我才必有用

“這個(gè)校長(zhǎng)很能干”說(shuō)明他懂行。懂行就是要有才能、有學(xué)識(shí)、有修養(yǎng)。一個(gè)有德又有才的校長(zhǎng)，首先應(yīng)是一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜?。宋代司馬光說(shuō)過(guò)：“德才兼?zhèn)?，謂之圣人;德才俱無(wú)，謂之愚人;德勝于才，謂之君子;才勝于德，謂之小人?！币皇切ｉL(zhǎng)要以自己的人格魅力和淵博的學(xué)識(shí)及高超的領(lǐng)導(dǎo)能力感染和影響教師，要造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍，要努力使自己成為教育的專家和管理的行家。二是校長(zhǎng)必須有深厚的教育理論根基，要遵循教育規(guī)律，精通教育管理，這些應(yīng)當(dāng)成為每個(gè)校長(zhǎng)努力的方向。三是校長(zhǎng)要對(duì)自己的辦學(xué)思想、辦學(xué)方向、辦學(xué)方略、辦學(xué)目標(biāo)有正確的判斷，這是校長(zhǎng)必須有的定力，是校長(zhǎng)教育智慧的核心要素。一個(gè)校長(zhǎng)除了定力外，還應(yīng)當(dāng)具有統(tǒng)帥引領(lǐng)的組織能力、嚴(yán)密有序的管理能力、統(tǒng)攬全局的駕馭能力、左右逢源的協(xié)調(diào)能力、快捷得當(dāng)?shù)奶幨履芰Φ取Ｋ氖切ｉL(zhǎng)要會(huì)用人。學(xué)校的管理重在教師的管理，教師的管理不在“管”，而在“理”。如何用好教師，如何做到“知人善任”，如何調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，這是校長(zhǎng)必須解決的問(wèn)題?！爸苏咧牵赫呙?勝人者利，自勝者強(qiáng)?！敝耸鞘澜缟献畲蟮闹腔邸Ｒ粋€(gè)好校長(zhǎng)能帶出一批好教師，就能辦出一所好學(xué)校。教師應(yīng)該成為傳道、授業(yè)、解惑者，成為人格修養(yǎng)的示范者，成為學(xué)生的精神領(lǐng)袖，使教師的業(yè)務(wù)和思想素質(zhì)達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，是校長(zhǎng)在學(xué)校工作中最重要的責(zé)任。我們要以個(gè)人的人格、人品、學(xué)識(shí)、興趣、才能、情感、意志、形象等，來(lái)感染、熏陶、教育全體教師，同時(shí)，充分發(fā)揮行政人員的示范作用，營(yíng)造人人干事業(yè)、支持人人干成事業(yè)的良好氛圍，使教職工的工作熱情像火山一樣噴發(fā)出來(lái)，這就是一個(gè)校長(zhǎng)的成功。五是校長(zhǎng)應(yīng)是教學(xué)的內(nèi)行。校長(zhǎng)不求門門精通，但求多門掌握，不求親自投入教學(xué)，但求深入教學(xué)。只有深入教學(xué)，才能對(duì)教學(xué)有切實(shí)的話語(yǔ)權(quán)、正確的指揮權(quán)、高明的決策權(quán)。校長(zhǎng)一定要全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高育人質(zhì)量。要把“人人都是才，人人都成才”的理念貫穿在學(xué)校的一切工作中，要堅(jiān)持育人為先，德育為首，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。六是校長(zhǎng)要精通管理。做到先理后管，以理攻心，以管治邪，管理結(jié)合。在學(xué)校管理工作中，一刻也不能放松的就是教學(xué)常規(guī)管理，應(yīng)當(dāng)一步一個(gè)腳印，做到抓重點(diǎn)、抓薄弱、抓典型、抓形象、抓獎(jiǎng)懲。抓重點(diǎn)就是堅(jiān)持教書育人不松手，提高質(zhì)量不松弦。抓薄弱就是著力解決影響全局的阻滯環(huán)節(jié)和阻礙學(xué)校發(fā)展的大事。抓典型就是抓創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，我們不但要挖掘和整理前輩留下的寶貴精神財(cái)富，傳承他們對(duì)理想信念的堅(jiān)守、紀(jì)律法規(guī)的遵從、愛(ài)崗敬業(yè)的執(zhí)著、愛(ài)生如子的情懷、甘守清貧的奉獻(xiàn)等崇高品質(zhì)。要善于捕捉和發(fā)現(xiàn)教師身上的閃光點(diǎn)，宣傳他們埋頭苦干，潛心教學(xué)，刻苦鉆研，熱心教改，熱愛(ài)學(xué)生，樂(lè)于奉獻(xiàn)，銳意進(jìn)取，敢為人先的先進(jìn)事跡。典型是引領(lǐng)學(xué)校前進(jìn)的“加速器”，表?yè)P(yáng)是潤(rùn)澤心扉的“舒心丸”，運(yùn)用得當(dāng)，事半功倍。抓形象就是打造學(xué)校聲譽(yù)的名片，應(yīng)當(dāng)做到外在美，內(nèi)在實(shí)。外在美可以感染人、影響人、教育人。一所學(xué)校至少應(yīng)當(dāng)有一、二處搶人眼球的人文景觀，給人以幽靜、整潔、美觀、舒適的印象。校長(zhǎng)要善于引導(dǎo)每一位教師從大處著手，從小處著眼，用辛勤的汗水美化這張名片，并采取上下溝通，縱橫聯(lián)絡(luò)，吸引、傳遞、張揚(yáng)、擴(kuò)大社會(huì)各界對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)面，對(duì)外提高公信度，使學(xué)校的發(fā)展具有旺盛的生命力。抓獎(jiǎng)懲就是堅(jiān)持依法治校，做到職責(zé)分明、是非分明、獎(jiǎng)懲分明。在當(dāng)前，要特別抓好隊(duì)伍的激勵(lì)機(jī)制，最大限度地調(diào)動(dòng)教師的積極性;抓好以教學(xué)“六認(rèn)真”為主的教學(xué)常規(guī)管理，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量;抓學(xué)校的改革發(fā)展，最大限度地增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)活力。要認(rèn)真抓好校園環(huán)境的建設(shè)，“三風(fēng)”建設(shè)的整肅、對(duì)社會(huì)評(píng)價(jià)的整改，最大限度地提高學(xué)校在社會(huì)的滿意度，著力解決群眾反映的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。在管理中要做到嚴(yán)、細(xì)、深、實(shí)。做到事事有人抓，樣樣有人管，事事有規(guī)章，樣樣有責(zé)任，實(shí)現(xiàn)管理的規(guī)范化、科學(xué)化、信息化，發(fā)揮管理的最佳效果。

六、怨氣受得了——為處事之法，退后一步自然寬，海闊天空憑魚躍

由于制度的制定和執(zhí)行影響了個(gè)人的利益，產(chǎn)生怨氣，實(shí)屬正常。校長(zhǎng)要正確對(duì)待。“受得了氣”是一種修養(yǎng)，也是一種理性的思維方式，更是一種外柔內(nèi)剛、大智若愚的處事行為?！吧仙迫羲?，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)。處眾人之所惡，故幾于道，居善地，心善淵，與善任，言善信，政善治，事善能，大唯不爭(zhēng)，故無(wú)尤。”這是老子留給我們的哲言，我們要像水一樣有寬闊的胸懷，我們要有柔情似水的涵養(yǎng)，同時(shí)也要有像水那樣勇往直前的精神，具有排山倒海的氣勢(shì)和魄力?！昂＜{百川，有容乃大;壁立千仞，無(wú)欲則剛?！痹谏鐣?huì)矛盾日益凸顯，物欲橫流的今天，校長(zhǎng)經(jīng)常要受一些“冤枉氣”，這是難免的。但是，我們要顧全大局，做到榮辱不驚，臨危不懼。教育是心靈與心靈的溝通，是靈魂與靈魂的交融，是人格與人格的對(duì)話。只要不是原則性的問(wèn)題，就可以耐心等待。“能攻心，則反側(cè)自消，不審勢(shì)，寬嚴(yán)皆誤”，切忌顯一時(shí)之威嚴(yán)，逞一時(shí)之能。要相信教師是明理的，到時(shí)一定會(huì)反省自悟。受得了氣，當(dāng)然也應(yīng)當(dāng)有個(gè)度，要做到不妥協(xié)，不退讓，應(yīng)當(dāng)以不犧牲學(xué)校利益為底線。受得了氣，不等于校長(zhǎng)就要畏縮不前，要有駕馭全局的能力，做到思維縝密，做事果斷，堅(jiān)持剛?cè)嵯酀?jì)，恩威并重，有敢作敢為、敢抓敢管的膽量和魄力，才是領(lǐng)導(dǎo)才能的體現(xiàn)。校長(zhǎng)要有“識(shí)才之眼，愛(ài)才之心、容才之度，用才之法”，凝聚人心，進(jìn)而贏得群眾的信任和擁護(hù)。

七、利益吃得虧——為仁愛(ài)之德，失之于李尋常事，得之以桃世間多

俗話說(shuō)，“吃得虧，在一堆”。恪盡職守、無(wú)私奉獻(xiàn)、誠(chéng)實(shí)守信、寬容大度、公正廉潔的品質(zhì)是校長(zhǎng)的基本職業(yè)修養(yǎng)。在物欲難填的時(shí)代，更需要校長(zhǎng)吃得虧?！暗浪秸邅y，道法者治”?！捌渖碚?，不令而行;其身不正，雖令不從”。在利益分配面前，應(yīng)當(dāng)先人后己，多為教師著想。校長(zhǎng)吃虧要吃在明處，虧在節(jié)骨眼上，應(yīng)當(dāng)把方便讓給教師，把困難留給自己;把好處送給教師，把難處留給自己。群眾的眼睛是雪亮的，美德無(wú)聲自有他人傳，困難無(wú)訴自有他人解。相反，如果一個(gè)校長(zhǎng)和教師爭(zhēng)名奪利，熱衷于拉關(guān)系，扯圈子，只能是給自己臉上抹黑，使威信掃地。得一時(shí)之利，卻失去群眾的信任;吃一時(shí)之虧，卻贏得大家的敬重。無(wú)論何時(shí)何地都要“珍重自己的人格，珍愛(ài)自己的聲譽(yù)，珍惜自己的形象?！?/p>

八、步伐跟得上——為成功之梯，人生在于價(jià)值，價(jià)值在于奮斗

步伐跟得上，就是要發(fā)揚(yáng)兩種精神。一是終身學(xué)習(xí)的精神?！白允哑渎敹舳粚W(xué)者，自敗也”。時(shí)代在發(fā)展，形勢(shì)在變化，不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代的步伐。我們要用現(xiàn)代的教育理論和辦學(xué)思想來(lái)武裝自己的頭腦，要用科學(xué)發(fā)展觀來(lái)指導(dǎo)自己的言行。二是要有開拓創(chuàng)新不斷進(jìn)取的精神。一個(gè)好校長(zhǎng)，不只是在原地守城，還要敢于爭(zhēng)鋒?！疤煨薪?，君子以自強(qiáng)不息”。不管辦學(xué)條件多么艱苦，教育資源多么匱乏，校長(zhǎng)都要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教育思想的引領(lǐng)，要對(duì)教育理念進(jìn)行深層次的剖析，對(duì)辦學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深刻反思，對(duì)復(fù)雜的辦學(xué)環(huán)境進(jìn)行理性思考，對(duì)教育教學(xué)規(guī)律不斷進(jìn)行探索，要把握國(guó)家與地方的教育形勢(shì)，要研究教育規(guī)律，按照教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律辦學(xué)，要認(rèn)真分析自己學(xué)校的資源，提出切合實(shí)際的辦學(xué)思想，拓寬自己學(xué)校的生存和發(fā)展空間，給教師以方向，使他們有努力奮斗的目標(biāo)，在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中，敢于攻堅(jiān)克難，敢于拼搏進(jìn)取，增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)活力。俗話說(shuō)：“當(dāng)官者，為有三事，曰清，曰慎，曰勤”?！扒濉本褪且J(rèn)清形勢(shì)，認(rèn)清目標(biāo)，清正為人?！吧鳌本褪且b密以思，慎獨(dú)以行，居安思危?！扒凇本褪且趭^踏實(shí)，毫不懈怠，凡事必成。校長(zhǎng)雖不稱官，卻是培養(yǎng)官的官。因此，校長(zhǎng)要有“十年磨一劍”的毅力和決心。把接手的學(xué)校從原來(lái)辦學(xué)的水平推向高一級(jí)水平，就是一位成功的校長(zhǎng)。

（作者單位：重慶市開縣南京小學(xué)）