安徽：兒童身份識(shí)別卡走進(jìn)村小

安徽省蕪湖市方村街道一名小朋友領(lǐng)到了兒童身份識(shí)別卡。方村街道關(guān)工委為255名農(nóng)村留守兒童和在校學(xué)生免費(fèi)辦理了兒童身份識(shí)別卡。兒童識(shí)別卡運(yùn)用數(shù)碼影像、指紋錄入、DNA采集等技術(shù)，記錄保存兒童的姓名、體貌特征、DNA樣本以及家長(zhǎng)的姓名、聯(lián)系電話等信息，當(dāng)出現(xiàn)兒童走失、意外傷害、突發(fā)疾病等危及情況時(shí)，憑此信息可及時(shí)查找和救助。

湖南：長(zhǎng)沙改革農(nóng)村教師編制配備方式 村小和教學(xué)點(diǎn)編制單獨(dú)核算

湖南省長(zhǎng)沙市日前出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加快農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的若干意見(jiàn)》，該市提出，從2014年開(kāi)始，市本級(jí)和各區(qū)縣（市）要安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于農(nóng)村中小學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)提質(zhì)改造，2015年底前教學(xué)點(diǎn)全部達(dá)到湖南省義務(wù)教育合格學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，2017年底前農(nóng)村中小學(xué)全部建成標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校。

在獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資中增設(shè)偏遠(yuǎn)農(nóng)村中小學(xué)教師人才津貼，具有初級(jí)以上職稱（含初級(jí)）的在編在崗教師，在偏遠(yuǎn)農(nóng)村中小學(xué)校（教學(xué)點(diǎn)）工作期間，經(jīng)年度考核合格的，按學(xué)校在自然村寨、村委會(huì)所在地、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地（不含縣城關(guān)鎮(zhèn)）三類情況，分別給予每人每月不低于900元、700元、500元的人才津貼。

改革農(nóng)村學(xué)校教師編制配備方式。實(shí)行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)編制標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校、村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)人員編制單獨(dú)核算并適當(dāng)增加。保證每所完小以上規(guī)模學(xué)校有1名以上音、體、美和計(jì)算機(jī)教師。

山東：威海市普陀路小學(xué)開(kāi)展“校社聯(lián)動(dòng)，融合教育促和諧”活動(dòng)

宋小鑫和姜紅霞撰文指出：為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)系，構(gòu)建教育與社會(huì)、學(xué)校與家庭、教師與學(xué)生、居民與學(xué)生和諧共進(jìn)的良好教育新局面，普陀路小學(xué)開(kāi)展了“校社聯(lián)動(dòng)，融合教育促和諧”活動(dòng)，學(xué)校周邊各社區(qū)部分居民參加了此次活動(dòng)。

進(jìn)學(xué)生中，體驗(yàn)校本課程樂(lè)趣。在“社區(qū)學(xué)習(xí)”“校社互學(xué)”課程中，社區(qū)居民與領(lǐng)導(dǎo)們走進(jìn)種植養(yǎng)殖培育中心、泥塑室，與孩子一起學(xué)習(xí)無(wú)土栽培技術(shù)，親手制作紙雕作品，體驗(yàn)動(dòng)手實(shí)踐的樂(lè)趣；走進(jìn)國(guó)學(xué)堂，學(xué)習(xí)茶藝知識(shí)，感受傳統(tǒng)茶道的精髓；走進(jìn)體育場(chǎng)，與孩子們跳起健美操、切磋球技，強(qiáng)身健體、同舞同樂(lè)。

請(qǐng)進(jìn)居民來(lái)，感受傳統(tǒng)文化魅力。在“社區(qū)執(zhí)教”課程中，特邀社區(qū)面塑高手手把手教學(xué)生捏面燕、圍坐在一起聊民俗，使學(xué)生了解清明蒸面燕的習(xí)俗，感受傳統(tǒng)民俗的魅力。還邀請(qǐng)到社區(qū)手工達(dá)人教大家用廢舊報(bào)紙做漂亮小雛菊和玫瑰，把對(duì)社區(qū)親人的深深哀思親手折入這一朵朵有愛(ài)的花中。

本次活動(dòng)的開(kāi)展，不僅營(yíng)造了有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的教育氛圍，而且加大了惠民教育力度，真正的辦好人民滿意的學(xué)校，做好人民滿意的教育。

江蘇：細(xì)化職教升學(xué)考核內(nèi)容 采取“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評(píng)價(jià)方式

江蘇省教育廳日前出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目轉(zhuǎn)段升學(xué)工作的意見(jiàn)（試行）》，對(duì)轉(zhuǎn)段升學(xué)考核內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，將其分成課程考試、過(guò)程考核和綜合評(píng)價(jià)3個(gè)部分，采取“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的評(píng)價(jià)方式。

該意見(jiàn)適用于2012年試點(diǎn)的中等職業(yè)教育與應(yīng)用型本科“3+4”和高等職業(yè)教育與應(yīng)用型本科“3+2”分段培養(yǎng)試點(diǎn)項(xiàng)目。

江蘇規(guī)定，轉(zhuǎn)段升學(xué)的考核內(nèi)容由牽頭學(xué)校組織參與學(xué)校共同商定，課程考試將前段部分核心課程作為考試課程，考查學(xué)生文化基礎(chǔ)素質(zhì)和專業(yè)核心技能的掌握情況。過(guò)程考核重點(diǎn)考核學(xué)生學(xué)習(xí)期間各類主要課程的掌握情況，要求培養(yǎng)方案中各門(mén)課程均應(yīng)明確為達(dá)到合格以上要求才能獲得規(guī)定學(xué)分，部分核心課程可明確為達(dá)到良好要求，獲得較高績(jī)點(diǎn)。

《意見(jiàn)》規(guī)定，只有綜合評(píng)價(jià)合格的學(xué)生才能轉(zhuǎn)入后續(xù)階段的學(xué)習(xí)，其中包括學(xué)生在校期間的德育成績(jī)、專業(yè)綜合能力和社會(huì)實(shí)踐情況。

海南：?jiǎn)?dòng)學(xué)區(qū)制試點(diǎn)改革 優(yōu)質(zhì)校薄弱?！袄壈l(fā)展”

海南省教育廳近日下發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展義務(wù)教育學(xué)校學(xué)區(qū)制管理試點(diǎn)工作的通知》，2014-2015學(xué)年度，該省在2013年通過(guò)國(guó)家縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展評(píng)估認(rèn)定的?？谑旋埲A區(qū)等四地啟動(dòng)學(xué)區(qū)制試點(diǎn)工作。

海南提出，各縣（市、區(qū)）教育行政部門(mén)，要把學(xué)區(qū)制學(xué)校管理試點(diǎn)工作作為推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要舉措之一，列入工作日程。學(xué)區(qū)按照名校引領(lǐng)、相對(duì)就近、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、分步推進(jìn)的原則組建，以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校，吸納2至5所成員學(xué)校形成一個(gè)學(xué)區(qū)，實(shí)施“捆綁式發(fā)展”，推動(dòng)學(xué)區(qū)內(nèi)各學(xué)校間的均衡發(fā)展。

據(jù)悉，2015-2016學(xué)年度，海南還將在2014年通過(guò)國(guó)家縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展評(píng)估認(rèn)定的縣（區(qū)）滾動(dòng)開(kāi)展學(xué)區(qū)制試點(diǎn)工作，待兩批試點(diǎn)區(qū)域取得試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)后在全省范圍逐步鋪開(kāi)。同時(shí)，鼓勵(lì)尚未接受國(guó)家縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展評(píng)估認(rèn)定的縣（市、區(qū)）積極開(kāi)展學(xué)區(qū)制試點(diǎn)。

（以上部分信息選自《中國(guó)教育報(bào)》，

并對(duì)原文有編輯改動(dòng)。）