李曄婷

摘 要： 對于小學英語教學而言，其一方面取得了長足的進步及顯著的教學效果，另一方面又受某些要素的影響，成為小學英語教育進步和發(fā)展的阻礙。本文首先從小學教育的重要性入手進行分析，以相對較宏觀的角度進行論述，隨后引出和強調(diào)小學英語教學面臨著同樣的挑戰(zhàn)與機遇，進而對小學英語教學新思路展開了有效論述。

關鍵詞： 小學英語教學 新思路 素質(zhì)教育 教學方法

小學教育作為學生的基礎教育和入門教育，具有非常重要且關鍵的作用。從這個階段開始，學生開始步入學校、認知知識、學習理解知識，教師的教學方式和教學理念能夠?qū)W生產(chǎn)生深刻且深遠的影響。隨著社會的不斷發(fā)展和進步，對于小學教學來說提出了新的要求和定位。另外，小學教育已經(jīng)在我國開辦多年，在取得顯著效果的同時也存在一系列的問題亟待解決，教育是一個不斷發(fā)展、不斷進步的過程，只有不斷發(fā)現(xiàn)問題，從而做出因時制宜、因地制宜的改進，才能不斷推動小學教育的進步。對于小學英語教學而言，其一方面取得了長足的進步及顯著的教學效果，另一方面又成為小學英語教育進步和發(fā)展的阻礙。對此，我結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗對于小學英語教學新思路進行歸納與總結(jié)。

一、樹立貫徹素質(zhì)教育觀念和模式

一方面，我國國內(nèi)教育正處于應試教育向素質(zhì)教育的過渡階段，樹立貫徹素質(zhì)教育觀念和模式是適應新的教育環(huán)境，從而謀求發(fā)展和進步的首要前提。另一方面，隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，帶來的激烈的競爭環(huán)境，對于人才的定位和要求也越來越高，而小學教育作為基礎性教育，小學英語作為一門非常關鍵的學科，需要將現(xiàn)代素質(zhì)教育觀念與模式與自身課堂教學相結(jié)合，從而為培養(yǎng)出更多更全面的優(yōu)秀人才奠定堅實的基礎。

教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，受傳統(tǒng)應試教育模式和觀念的影響，重視學生文化課學習，忽視了學生素質(zhì)的養(yǎng)成。這樣的教育是失衡的，也是缺乏科學作指導的。小學階段是學生道德品質(zhì)形成的關鍵時期，所以小學教育應該重視學生的德育教育，如何在英語教學中滲透德育教育是一門新課題[1]。具體來說，需要學校及教師一方面要引導學生樹立正確的價值觀，從而樹立正確的人生觀，另一方面要對于一些有利于繼承和弘揚正確的素質(zhì)品德觀念及行為進行獎勵，通過鼓勵來推動素質(zhì)教育的發(fā)展和進步。

二、更新教學思維，提高學生自主學習

從目前來看，小學生英語自主學習能力普遍較弱，這主要是因為教師長期忽視對學生自主學習能力的培養(yǎng)。再加上教師長期以灌輸式授課，催生學生惰性[2]。教師在學生學習過程中所占比重過多，甚至主導學生學習，這樣從長遠角度來看，并不利于學生學習，因為學生不能很好地形成完全屬于自己的這種學習能力，而這正是對教育真正目的的違背。

建立以學生自主學習為主、教師講解和引導為輔的教學方式。具體來說，可以通過劃分英語小組，按照學生成績進行優(yōu)化分配，通過組內(nèi)討論和研究，讓每一位學生切身參與問題的思考和解決過程，相互之間互相學習和交流，從而提高自己對問題的理解程度和能力，繼而在提高學習效率的同時，找到一套適合自己的學習方法。

三、理論與實踐緊密結(jié)合

英語作為一種實用性非常廣的語言，學習的最終目的是能夠有效地表達，而不是卷面上顯示的分數(shù)。我國小學英語在理論與實踐結(jié)合這個點上存在很多問題，值得我們思考。比如由于缺乏實踐運用的機會，一方面導致學生沒有很好的鍛煉空間，另一方面導致學生羞于開口，或者是不敢說出口。對于一門語言學習來講，最好的方法是說而不是寫，這就需要教師既要培養(yǎng)學生正確的英語學習認知，又要為學生提供實際鍛煉和運用的時間與空間。

具體來說，可以安排小組排練和表演英語短劇，讓學生切身投入到英語情景劇中，既可以提高自身對英語學以致用的理解，又可以通過表演口語大聲地說出來，從而提高自己對英語學習的熱情和積極性。

四、“靈活式、開放式”教學法

小學生性格發(fā)育不成熟，也比較容易情緒化，需要教師在教學過程中采用“靈活式、開放式”的教學方法取代“古板式、套路式”的陳舊教學法，充分調(diào)動學生的積極性與好奇心，從而吸引學生更集中地關注和學習。

在我國小學英語教學過程中，教師過度依賴于教材，這樣的教學方法和觀念并不科學。具體來說，可以結(jié)合教材通過播放內(nèi)容相匹配的英語動畫，以之作為教材進行講解。另外，可以帶領學生學習英語歌曲，讓學生在愉快的歌唱中體會英語的魅力和學習中的樂趣。

總之，小學英語教學作為整個教育系統(tǒng)的一個支點，需要結(jié)合當下教學環(huán)境做出實時有效的調(diào)整，不斷發(fā)掘教學新思路，尋求科學合理的教學切入點，從而推動小學英語教學更好更快地發(fā)展和進步，奠定我國基礎教育的堅實基礎。

參考文獻：

[1]王海燕.怎樣在小學英語教學中滲透德育教育[J].科教文匯（中旬刊），2012（11）.

[2]錢新苑.“自主學習”讓小學英語課堂煥發(fā)活力[J].英語廣場，2015（06）.