王蘭

摘 要： 實(shí)驗(yàn)教學(xué)是探究問(wèn)題、獲取知識(shí)及創(chuàng)新的重要方法，是全面推行素質(zhì)教育、培育創(chuàng)新型人才的前沿陣地。本文對(duì)中小學(xué)普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，提出相應(yīng)的改善對(duì)策，旨在促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更深入地融入中小學(xué)教育，推動(dòng)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 中小學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 存在問(wèn)題 改善對(duì)策

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是探究問(wèn)題、獲取知識(shí)及創(chuàng)新的重要方法，是全面推行素質(zhì)教育、培育創(chuàng)新型人才的前沿陣地。由于長(zhǎng)期的應(yīng)試教育，國(guó)家在培養(yǎng)和選拔人才方面遇到越來(lái)越多的困難，高分低能現(xiàn)象越來(lái)越普遍。為改善這一現(xiàn)狀，教育部門(mén)先后進(jìn)行多次教育改革，并將實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入中小學(xué)教學(xué)方式中。但是，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)普及過(guò)程中還存在諸多亟待解決的問(wèn)題。

一、中小學(xué)普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）中小學(xué)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意識(shí)淡薄。

目前，很多中小學(xué)為了提高學(xué)生應(yīng)試能力，常常把科學(xué)素養(yǎng)的三維目標(biāo)最終變成一維的認(rèn)知目標(biāo)，進(jìn)而放棄培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。升學(xué)率的上升能夠在短期內(nèi)就得到反饋，使得學(xué)校和家長(zhǎng)遵循之前的教學(xué)體系，最終形成惡性循環(huán)，使學(xué)校如流水線般生產(chǎn)一大批“合格產(chǎn)品”（即分?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)的學(xué)生）。在這樣的教育背景下，很多中小學(xué)并不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，即使有開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，“教師講實(shí)驗(yàn)、畫(huà)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生聽(tīng)實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象普遍存在，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師并沒(méi)有從意識(shí)上認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生探究未知事物、大膽創(chuàng)新的能力。

（二）重配置輕使用，實(shí)驗(yàn)室管理不完善。

在教育行政部門(mén)對(duì)學(xué)校辦學(xué)水平進(jìn)行衡量時(shí)，除了以考試成績(jī)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)外，常常還對(duì)學(xué)校教學(xué)硬件設(shè)施的配置進(jìn)行考評(píng)。為應(yīng)付相關(guān)部門(mén)的檢查，加之教育財(cái)政的支持，不少學(xué)校非常重視對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施的配置。但是購(gòu)買(mǎi)之后，并沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)管理和利用，使很多學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)施、儀器、藥品常年處于閑置狀態(tài)。在實(shí)驗(yàn)室管理方面，較松散，賬物不符的現(xiàn)象普遍存在，現(xiàn)存一些組合組裝儀器配件不全，失去使用價(jià)值。

（三）實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)不足。

由于學(xué)校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的重視程度不夠，因此在相應(yīng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)中存在一定的懈怠，很多學(xué)校都沒(méi)有引進(jìn)或培養(yǎng)出適合教學(xué)要求的高素質(zhì)、高水平的專職實(shí)驗(yàn)教師。很多中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室只有一名儀器管理員，且都是學(xué)校教師的家屬或一些退休教師，還有一部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教師是任課教師兼任的，這就使得實(shí)驗(yàn)教師的工作量增加、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不充分，實(shí)驗(yàn)成功率低，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的操作和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣具有不良影響。

二、中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改善對(duì)策

（一）教育行政管理部門(mén)要充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課程改革的重點(diǎn)內(nèi)容，因此，當(dāng)?shù)亟逃姓芾聿块T(mén)應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞教育改革與發(fā)展大局，注重中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化和多樣化，重視對(duì)教育技術(shù)環(huán)境的構(gòu)建。為此，可以考慮從政策上進(jìn)行引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。同時(shí)，積極開(kāi)展檢查評(píng)估工作，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供有力的保障。另外，還要指導(dǎo)各地將實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展情況納入考核指標(biāo)體系中，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管、評(píng)價(jià)，并積極探索將實(shí)驗(yàn)操作逐步納入中考中。在引導(dǎo)下，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，給予實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供更多支持，注重對(duì)學(xué)生探究未知事物、大膽創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）確定實(shí)驗(yàn)室的管理目標(biāo)，實(shí)施信息化管理。

在信息時(shí)代下，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室信息化管理，使其與教育現(xiàn)代化理念相銜接，積極確定實(shí)驗(yàn)室管理目標(biāo)——標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化、現(xiàn)代化，標(biāo)準(zhǔn)化指要加強(qiáng)落實(shí)實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施、設(shè)備及經(jīng)費(fèi)，使其實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化目標(biāo)?？茖W(xué)化指實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)考核評(píng)估體系，完善管理制度，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化管理?，F(xiàn)代化指實(shí)驗(yàn)室配置的設(shè)施和儀器，朝著實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、數(shù)字化的方向邁進(jìn)。同時(shí)，在配置好的設(shè)施與實(shí)驗(yàn)儀器的條件下，還需要充分利用其使用價(jià)值，使其為實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)。

（三）著力提升專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。

中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效，關(guān)鍵在于實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)。近年來(lái)，各大地區(qū)每年都會(huì)組織中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力比賽及實(shí)驗(yàn)技能比賽，對(duì)促進(jìn)教師不斷提升自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，進(jìn)而培養(yǎng)出一批信息技術(shù)應(yīng)用與實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流的教師，充分發(fā)揮帶動(dòng)作用，引導(dǎo)并推動(dòng)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)普及和深入開(kāi)展。同時(shí)，還可以通過(guò)舉辦實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會(huì)及實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新比賽等形式，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)在中小學(xué)的普及度，營(yíng)造良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍。另外，還要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師的引進(jìn)，對(duì)那些專業(yè)能力較強(qiáng)的人才可以從政策上統(tǒng)籌考慮，解決他們的住房、職稱、晉升、福利等問(wèn)題，調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，使其熱愛(ài)并安心實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。

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