董曉霞

摘 要： 伴隨著信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)已滲透到各行各業(yè)，醫(yī)療衛(wèi)生行生對(duì)信息化程度的要求也在不斷提高。本文就高校醫(yī)護(hù)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)和特點(diǎn)及教學(xué)中存在的問(wèn)題與現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞： 醫(yī)護(hù)專(zhuān)業(yè) 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué) 問(wèn)題與對(duì)策

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的到來(lái)，新的科技產(chǎn)品、先進(jìn)的硬件和軟件已進(jìn)入各行各業(yè)。醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)信息化程度的不斷提高，對(duì)醫(yī)護(hù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力提出更高的要求，掌握計(jì)算機(jī)的程度已經(jīng)成為影響醫(yī)護(hù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要因素。加強(qiáng)醫(yī)護(hù)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)實(shí)用型人才的需要。

一、高校醫(yī)護(hù)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)與特點(diǎn)

《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程是高校各專(zhuān)業(yè)必修的公共基礎(chǔ)課。本課程既是學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)及其應(yīng)用的一門(mén)課程，又為學(xué)生后續(xù)的計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，要求學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)有全面的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件的基本操作，自主地利用辦公自動(dòng)化軟件完成與其相關(guān)的任務(wù)，以“實(shí)用、實(shí)訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)”為教學(xué)手段，以夠用為界限，以學(xué)會(huì)基本操作為主要目標(biāo)。作為醫(yī)護(hù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，要求其了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本知識(shí)，熟練掌握一種中文錄入的方法，熟練掌握Windows XP中文版操作平臺(tái)的使用，熟練掌握辦公自動(dòng)化軟件Word 2003、Execl 2003、Power Point 2003、Front Page 2003、Access 2003的基本操作，應(yīng)用這些辦公自動(dòng)化軟件解決一些實(shí)際問(wèn)題，掌握Internet的基本操作，掌握Out look Express的基本應(yīng)用，以便更好地適應(yīng)醫(yī)用信息社會(huì)。

二、高校醫(yī)護(hù)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）入學(xué)的新生計(jì)算機(jī)水平存在差異。

我省各地計(jì)算機(jī)教育水平和教育情況不盡相同，城鄉(xiāng)差距特別大，城市里成長(zhǎng)的學(xué)生在中小學(xué)階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作的課程，能熟練進(jìn)行基本的操作。而農(nóng)村孩子，特別是邊緣山區(qū)的孩子，很少有機(jī)會(huì)接觸計(jì)算機(jī)，可以說(shuō)基礎(chǔ)為零。我所在的定西市衛(wèi)生學(xué)校的生源大部分來(lái)自農(nóng)村，學(xué)生的基礎(chǔ)水平差異較大，對(duì)于課堂上講授的內(nèi)容，接收程度差異懸殊。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，存在應(yīng)付考試的現(xiàn)象。

醫(yī)護(hù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)任務(wù)重，公共課程的學(xué)時(shí)安排有限，學(xué)生在校期間還要應(yīng)付各種等級(jí)考試，因此部分學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程時(shí)只注重對(duì)考級(jí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，忽視實(shí)際的操作，更不明確計(jì)算機(jī)在醫(yī)學(xué)、護(hù)理方面的基礎(chǔ)作用和重要性。

（三）硬件設(shè)施及考評(píng)評(píng)價(jià)方面存在問(wèn)題。

我?，F(xiàn)在學(xué)生實(shí)習(xí)用計(jì)算機(jī)約200多臺(tái)，分為4個(gè)機(jī)房，但是仍然不能滿(mǎn)足教學(xué)需要。一方面，實(shí)行新的教學(xué)計(jì)劃后，實(shí)訓(xùn)課比例大大增加，加之現(xiàn)在全校各班均開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課，都要安排一定的上機(jī)實(shí)踐。另一方面，機(jī)房中的電腦硬件老化，軟件也不能及時(shí)更新，使得學(xué)校強(qiáng)化技能訓(xùn)練的各項(xiàng)措施無(wú)法落到實(shí)處。此外，學(xué)?，F(xiàn)行的評(píng)價(jià)方式，如期中考試、期末考試等，只重視對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽視學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。

三、高校醫(yī)護(hù)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)化實(shí)踐技能。

計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有實(shí)踐動(dòng)手能力的人才，用人單位對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力要求變得越來(lái)越高。傳統(tǒng)的教學(xué)，以教師為中心，以傳道、授業(yè)、解惑為主，這種教學(xué)方法更強(qiáng)調(diào)的是教師“如何教”，忽略了學(xué)生“如何學(xué)”，學(xué)生往往被動(dòng)地接受知識(shí)，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高。因此，我們應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變思想，牢固樹(shù)立“以能力為本位”的觀念，將培養(yǎng)具備專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐操作技能并且具有較強(qiáng)的知識(shí)運(yùn)用能力與學(xué)習(xí)新知識(shí)能力的人才作為教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

教師應(yīng)根據(jù)醫(yī)療信息化的發(fā)展要求及出現(xiàn)的新技術(shù)制定新的教學(xué)目標(biāo)，編寫(xiě)有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材，設(shè)置相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作，通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐結(jié)果分步完成對(duì)學(xué)生的評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行反饋強(qiáng)化，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

（二）根據(jù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的信息課程，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

醫(yī)護(hù)專(zhuān)業(yè)可以根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，引入一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課，按需設(shè)課，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)信心。比如可有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)《醫(yī)藥電子商務(wù)》、醫(yī)院信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)斷層掃描等。教育心理學(xué)指出：教育的主要職能之一，要讓學(xué)生對(duì)獲得有用的知識(shí)感興趣，而不是讓他們被各種外來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)左右。只有當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種享受，他們才會(huì)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才會(huì)更好地學(xué)習(xí)。應(yīng)及時(shí)輔以實(shí)踐操作，讓學(xué)生明確并聯(lián)系相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，能在今后的工作崗位上學(xué)以致用。

（三）注重全面評(píng)價(jià)體系，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力。

首先，教師要準(zhǔn)確、科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生，客觀公正地看待學(xué)生的閃光點(diǎn)與不足，學(xué)生若在學(xué)習(xí)過(guò)程中有創(chuàng)造性地認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)和行為，便及時(shí)給予其鼓勵(lì)。教師根據(jù)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的情況進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，要明確：完成任務(wù)不是教學(xué)的最終目的，而是要通過(guò)完成任務(wù)，使學(xué)生掌握新的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。因此，評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)過(guò)程中是否真正掌握新的知識(shí)和技能為標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)評(píng)價(jià)要特別注意鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新思維，激勵(lì)學(xué)生的興奮點(diǎn)和成就感，使每個(gè)學(xué)生都嘗到成功的喜悅

其次，評(píng)價(jià)的具體方式可以靈活多樣。教師除可以綜合運(yùn)用組內(nèi)互評(píng)與組間互評(píng)相結(jié)合、個(gè)人自評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合以外，還應(yīng)采用多樣化的評(píng)價(jià)方式。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不再以我個(gè)人對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)作為成績(jī)?cè)u(píng)定的唯一參考，而將學(xué)生本人與同學(xué)的意見(jiàn)列入?yún)⒖挤秶?。這樣評(píng)價(jià)更具全面性，使學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處與短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力學(xué)習(xí)，在原有基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。

由此觀之，計(jì)算機(jī)技術(shù)在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，計(jì)算機(jī)技術(shù)和醫(yī)學(xué)的結(jié)合會(huì)越來(lái)越密切。學(xué)校不僅要把計(jì)算機(jī)課程當(dāng)做一門(mén)理論課程，更要把它當(dāng)做一個(gè)工具，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。同時(shí)，改變教學(xué)模式，采用按需提供教學(xué)，分層次教學(xué)的方法，為學(xué)生以后的發(fā)展保駕護(hù)航。

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