鄭梅芳

摘 要： 鑒于職校學(xué)生的特點(diǎn)，語(yǔ)文課要重視口語(yǔ)交際的作用，為提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，可以充分利用課堂結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造民主氣氛，循序漸進(jìn)地語(yǔ)言訓(xùn)練，真正提高職校學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞： 職校學(xué)生 語(yǔ)文口語(yǔ)交際 口語(yǔ)表達(dá)能力職校學(xué)生和普通中學(xué)的學(xué)生不同，他們所學(xué)的課程不同，學(xué)習(xí)最終目的也不同，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生中大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課內(nèi)心深處存在一些排斥，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不濃，語(yǔ)文成績(jī)不是很理想，語(yǔ)文的口語(yǔ)表達(dá)能力較弱。目前，口語(yǔ)表達(dá)能力越來(lái)越受到學(xué)校、家庭、社會(huì)的關(guān)注，研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)，對(duì)其一生有益。職校學(xué)生在所學(xué)的專業(yè)技能課中，或解說(shuō)，或分析，都需要語(yǔ)文口語(yǔ)表達(dá)。那么，從某個(gè)角度講，職校的語(yǔ)文口語(yǔ)表達(dá)能力相當(dāng)重要。職校語(yǔ)文老師應(yīng)該如何發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生受益終生呢？

一、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)環(huán)境

要提高口語(yǔ)表達(dá)能力，環(huán)境很重要，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力是其適應(yīng)社會(huì)的基本素質(zhì)之一。我在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生不能很好地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言交流，口語(yǔ)表達(dá)能力弱，也許因?yàn)楹π卟簧蒲哉Z(yǔ)，存在恐懼害怕開(kāi)口等問(wèn)題。如何更好地關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，讓學(xué)生說(shuō)好話呢？其實(shí)我們可以很好地結(jié)合教材，創(chuàng)造口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)環(huán)境。在中職語(yǔ)文的教材中，每個(gè)單元都有一個(gè)口語(yǔ)交際課，這是一個(gè)很好的平臺(tái)，教師要充分結(jié)合教材，創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。應(yīng)該說(shuō)任何人的成長(zhǎng)離不開(kāi)一定的環(huán)境，口語(yǔ)表達(dá)能力的提高也是如此。所以為了提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，語(yǔ)文教師要為學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)與交際互動(dòng)搭建平臺(tái)，讓學(xué)生在這種環(huán)境中逐步了解并掌握語(yǔ)言表達(dá)基本技能，逐步形成良好的口語(yǔ)交際素質(zhì)，發(fā)展人際交往能力。教材里設(shè)置的口語(yǔ)交際課都是很有針對(duì)性的，可以很好地利用。例如，在口語(yǔ)交際中課《成長(zhǎng)的煩惱》中，我讓學(xué)生上來(lái)說(shuō)，讓每個(gè)學(xué)生都能說(shuō)出自己的心聲。很多學(xué)生都說(shuō)煩，煩，煩，許多學(xué)生把平時(shí)的煩惱都說(shuō)出來(lái)，這堂課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、立足課堂，營(yíng)造民主氣氛，加強(qiáng)訓(xùn)練

提高口語(yǔ)表達(dá)能力需要一個(gè)累積的過(guò)程，所以關(guān)鍵是要不斷地說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，給予學(xué)生中肯的評(píng)價(jià)，加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生大膽地走上講臺(tái)，熟悉這個(gè)講臺(tái)，克服緊張情緒，通過(guò)不斷訓(xùn)練，不斷掌握說(shuō)話的技巧。職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文課有重要的地位，有必要上好口語(yǔ)交際課。如何提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，要在日常教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)出來(lái)，并把口語(yǔ)交際當(dāng)成一項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練。例如：在上口語(yǔ)交際課自我介紹時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，從各個(gè)角度介紹自己，努力挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生互相理解，并將學(xué)生所學(xué)技能特長(zhǎng)通過(guò)口頭表達(dá)展現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從這個(gè)角度講，能介紹好自己也是相當(dāng)重要的。通過(guò)這種訓(xùn)練，學(xué)生更有自信。我國(guó)古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨谡Z(yǔ)表達(dá)是在特定的語(yǔ)言環(huán)境中產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，口語(yǔ)表達(dá)離不開(kāi)特定的語(yǔ)言環(huán)境。口語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活，從他們的生活經(jīng)歷出發(fā)，讓他們敢于說(shuō)自己的真心話和親身經(jīng)歷?；?dòng)是提高口語(yǔ)表達(dá)的教學(xué)過(guò)程中關(guān)鍵的因素，如何讓學(xué)生克服膽怯心理，勇于發(fā)言，善于發(fā)表自己的見(jiàn)解，立足課堂，營(yíng)造民主的氣氛是非常必要的。教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，給學(xué)生盡可能多的自由度和自主權(quán)，喜歡說(shuō)。

三、組織語(yǔ)言，重視訓(xùn)練方式技巧

說(shuō)起說(shuō)話，相信沒(méi)有人會(huì)說(shuō)不會(huì)說(shuō)話，但是不是真正會(huì)說(shuō)話呢？這個(gè)問(wèn)題還需我們認(rèn)真對(duì)待，我們這里的說(shuō)話，不是指普通的聲帶發(fā)音，而是作為一種表達(dá)交流的手段，可以說(shuō)每個(gè)人隨時(shí)隨地都要與人交際活動(dòng)。在與別人交流過(guò)程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有的人說(shuō)話很中聽(tīng)，有的人說(shuō)話讓別人不舒服，有的人說(shuō)的話吸引人，有的人說(shuō)話則不吸引人。這里有許多原因，除了與說(shuō)話的發(fā)音、說(shuō)話的內(nèi)容有關(guān)外，還有一個(gè)很重要的方面就是說(shuō)話的技巧。說(shuō)話是要講究技能技巧的，這就要求我們?cè)谟?xùn)練時(shí)，要求學(xué)生明確目的，組織好語(yǔ)言，控制發(fā)音、聲音技巧、語(yǔ)調(diào)語(yǔ)感、表情姿態(tài)等方面都要講究。比如在應(yīng)聘模擬實(shí)踐中，同樣的話不同的語(yǔ)言組織、不同的語(yǔ)調(diào)、不同的表情等都會(huì)直接影響應(yīng)聘的效果，在上求職應(yīng)聘這個(gè)口語(yǔ)交際課時(shí)，我主要采用的訓(xùn)練方式是先教師做示范，再分小組活動(dòng)，小組推選代表上來(lái)說(shuō)，再通過(guò)自評(píng)互評(píng)明確不足，最后教師點(diǎn)評(píng)，指出口語(yǔ)表達(dá)需要注意的事項(xiàng)及技巧。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，需要對(duì)語(yǔ)言的組織進(jìn)行揣摩，組織好語(yǔ)言，才能達(dá)到相應(yīng)的效果，最終提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、循序漸進(jìn)，注重能力培養(yǎng)

口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練不可急于求成，而應(yīng)在堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生口頭交際能力的前提下，有階段、有步驟、系統(tǒng)地訓(xùn)練?？梢韵葟膹?fù)述開(kāi)始，讓學(xué)生復(fù)述故事，用自己的語(yǔ)言敘述給別人聽(tīng)，鍛煉言語(yǔ)加工能力，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。復(fù)述可以換不同的人稱復(fù)述，可以用第一人稱，也可以用第二人稱，不管什么方式，目的都是讓學(xué)生懂得創(chuàng)新，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，提高組織語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

然后是模仿，設(shè)置一些簡(jiǎn)單題目讓學(xué)生模仿訓(xùn)練，諸如介紹自己的家鄉(xiāng)，介紹自己的理想等話題去訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話欲望。這種“說(shuō)話”，立足學(xué)生自身，活躍課堂氣氛，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展。當(dāng)然允許學(xué)生打草稿，有準(zhǔn)備地說(shuō)話。

接下來(lái)在前面的基礎(chǔ)上，設(shè)置一些實(shí)戰(zhàn)模擬現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生訓(xùn)練。如創(chuàng)設(shè)不同的情境對(duì)話訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言交流能力。通過(guò)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，達(dá)到真正“語(yǔ)言表達(dá)”的目的。教師在學(xué)生訓(xùn)練的過(guò)程中要給予充分的肯定，鼓勵(lì)、尊重學(xué)生。

總之，鑒于口語(yǔ)表達(dá)能力的重要性，職校語(yǔ)文老師要發(fā)揮重要的作用，讓學(xué)生喜歡上口語(yǔ)交際課，把課堂交給學(xué)生，充分利用課堂四十五分鐘，加強(qiáng)訓(xùn)練。結(jié)合語(yǔ)文教材里面的口語(yǔ)交際課，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)氛圍中提高口語(yǔ)表達(dá)能力；立足課堂四十五分鐘，給學(xué)生營(yíng)造民主的氣氛，充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，有針對(duì)性地加強(qiáng)訓(xùn)練；鍛煉學(xué)生的組織語(yǔ)言能力，重視語(yǔ)言表達(dá)的方式技巧；按步驟循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，特別注重能力的培養(yǎng)。其實(shí)就是在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生敢說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)，使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到提高，以下是我對(duì)職校語(yǔ)文課如何提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的見(jiàn)解。