楊海英

摘 要： 幼兒教育是學前教育或者早期教育的后半階段，是一個人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。在幼兒成長過程中起著主導作用，幼兒園不同于中小學，幼兒教育形式是以基本活動為形式的。寓教于樂是幼兒共同的活動形式。

關鍵詞： 幼兒教育 教育方法 教育途徑

幼兒階段是人生的奠基階段，所以很多東西需要從這個時期培養(yǎng)好，以便順利進入下一個階段學習與生活。作為一名幼兒教師，我將從以下方面對幼兒教育方法進行闡述與論證。

一、真實感知細致引導，鍛煉孩子耐挫的個性

孩子對挫折正確的認知和理解是挫折教育的關鍵，是進行挫折教育的第一步。幼兒年齡小，對事物的認識是具體形象的。我們對幼兒進行挫折教育時，可以為他們提供一些經(jīng)歷挫折而后成功的影視作品，或者是家長、教師的親身經(jīng)歷，甚至包括身邊的小朋友經(jīng)過失敗而成功的小故事，幼兒通過這些真實可感的事實直觀了解事物發(fā)展的過程，真實感知挫折，認識到生活有順有逆、有苦有樂，從而對挫折有初步認識。只有讓幼兒在克服困難中充分感受挫折，正確理解挫折，才能培養(yǎng)他們不怕挫折、勇于克服困難的能力和主動接受新事物，承認并敢于面對挫折的信心。其次破除幼兒的依賴性。教育者應該給予孩子面對現(xiàn)實的機會，讓他們意識到成功是建立在自己努力的基礎上的。孩子畢竟是孩子，他們會做錯事、說錯話，那不要緊，我們要告訴他們，人在小時候總會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，就是那些有名的科學家小時候也常犯錯誤，他們也會遭遇失敗、挫折，如愛迪生、愛因斯坦……重要的是在遇到困難、失敗的時候要自己想辦法解決。這樣才能使孩子有足夠能力面對未來各種各樣的挑戰(zhàn)，適應日新月異的時代變遷。

二、對幼兒教育的日常習慣進行引導與教育

幼兒的日常行為伴隨幼兒的成長，生活與學習中，良好的日常行為習慣是使一個幼兒健康成長的基石。由于幼兒身體及智力等未發(fā)育完全，對很多事情判斷不了好壞，自身比較缺乏判斷力，因此很多情況下，家長和老師的責任比較重大，要適當教育與引導幼兒發(fā)展。幼兒可塑性強，辨別是非能力差，父母的言行舉止將對他們的日常行為產(chǎn)生很大影響。父母一定要注意道德修養(yǎng)，嚴于律己，凡是要求孩子做的，自己首先要做到。蘇霍姆林斯基說：“每瞬間，你看到孩子，也就看到了自己，你教育孩子，也就是教育自己，并檢驗自己的人格。”我們要以此為鑒，為了孩子，為了未來，更重視幼兒的日常行為教育。

三、幫助幼兒控制自己的情感

幼兒情感控制能力的發(fā)展，需要依靠成人的指導和幫助。成人一定要樂意接受幼兒的微笑，一定要熱情地握住他們伸過來的小手，把他們親熱地抱在懷中，在他們需要與人親熱時一定要和他們說說話?？傊扇藢τ變旱臒崆楹陀押帽仨氉龀龇磻?，這樣他們的自信心就會增強。幼兒教育是一個人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。幼兒教育存在很多不確定性，而且可塑性強，從幼兒的日常習慣進行引導與教育、幼兒教育的日常習慣進行培養(yǎng)、幼兒進行情感溝通進行論述，幼兒身心發(fā)展從最初不定型到基本定型，轉而可以開始按社會需求學習并獲得發(fā)展的過渡時期，很多東西需要從這個時期為其培養(yǎng)好，以便順利進入下一個階段學習與生活。

四、有效使用玩教具，激發(fā)幼兒的學習興趣

玩教具是實施科學幼兒教育的一個重要手段。幼兒的心理特點和年齡特征決定了游戲和玩教具是他們認識世界、實現(xiàn)身心發(fā)展的重要特征和學習方式。幼兒的好奇心強，求知欲旺盛，對新生事物有著天生的親近感。多媒體以特有的感染力和形象性，緊緊抓住幼兒對動畫的特殊喜好，能迅速吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學習興趣。

五、鍛煉孩子的勇氣，使他們更獨立、自信

孩子要想在學習、生活中獲得成功，必須培養(yǎng)勇敢的精神，有了這種精神，孩子就會表現(xiàn)得自信。鍛煉孩子的勇氣，常常是對父母的考驗。有時父母僅僅是為了孩子的安危而擔憂，犧牲孩子鍛煉自己的機會，其實這樣對孩子不利。父母更多的是為了保護自己的感情不要受到萬一可能發(fā)生的危險的傷害，害怕自己不能帶來的沉重打擊，因此為了保險而加倍地保護，使孩子缺乏勇氣不自信。孩子有時候是反感父母老是像放風箏一樣用繩子牽著他們，反感父母過于細膩地表現(xiàn)出那種關心，這樣在其他孩子面前他們會覺得自己很沒有能力。當他們看到別的孩子放心大膽地自己玩，而自己老是被父母陪著會非常厭煩，覺得父母多事，有時候甚至會產(chǎn)生逆反心理。父母要敢于放手，大膽鼓勵孩子做能做的事，做一個勇敢的孩子。也可以培養(yǎng)孩子的獨立性、堅強的毅力和良好的生活習慣。

六、利用信息技術教育活動，有利于幼兒自信心培養(yǎng)，促進幼兒主體性發(fā)展

幼兒成功教育就是不斷為幼兒個體發(fā)展提供獲得成功的機會，就是不斷激發(fā)孩子的進取心和自信心。當孩子在游戲中發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)錯誤時，首先感到的不是沮喪，而是很好玩，才會產(chǎn)生繼續(xù)玩下去的愿望。這樣做不僅呵護幼兒的自尊心，而且大大提高幼兒主動探索的興趣和愿望，避免傳統(tǒng)教學中由于成人因素的影響對幼兒造成人格上的傷害。在應用多媒體輔助教學時幼兒運用多種感官參與，獨立的操作練習有助于調(diào)動幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性，能使他們身心得到和諧、全面地發(fā)展。

參考文獻：

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