呂延霞

班級是學(xué)校最基本的單位，班主任是學(xué)校貫徹教育理念、實施教學(xué)改革的首要責(zé)任人。班管工作既要注重常規(guī)性事務(wù)的自動處理機(jī)制的建立健全，又要善于確立班級短期目標(biāo)和長期發(fā)展戰(zhàn)略，善于利用開展大型活動的機(jī)會，并“借其東風(fēng)，為我所用”，使之迅速而全面深入地積極影響班風(fēng)，形成育人合力，實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。班級自主管理應(yīng)以“自主、合作、創(chuàng)新、發(fā)展”為工作方針，班主任轉(zhuǎn)變職業(yè)角色，充分調(diào)動全體學(xué)生積極性，凸顯班級特色，弘揚集體主義精神，增強(qiáng)班級凝聚力和戰(zhàn)斗力，形成“目標(biāo)導(dǎo)向——自主合作——創(chuàng)新發(fā)展——成果鞏固”的模式。

一、自主管理的核心是教師信任學(xué)生，學(xué)生樂于成長，班級追求進(jìn)步的氛圍濃郁。

“自主”即自覺主動。實施自主管理在于喚醒學(xué)生內(nèi)心最原始的動力，點燃青春時代應(yīng)有的激情，挖掘每個人都具有的積極向上的潛力，實現(xiàn)每個人的價值感和尊嚴(yán)。在以班級為基本單位的現(xiàn)代學(xué)校教育體系中，班主任及任課教師對學(xué)生的信任與尊重，是自主管理的核心內(nèi)容。只有如此，學(xué)生才能敞開心扉，積極行動，勇敢面對，追求夢想，整個班集體才能營造溫暖和諧、積極進(jìn)取的氛圍，形成正能量。

每個人都愿意成為優(yōu)秀集體中的一員，并且愿意成為這一集體中最優(yōu)秀的那一部分。學(xué)生的主觀能動性體現(xiàn)在對周邊人事的強(qiáng)烈關(guān)注，對外部世界的熱切向往與積極探求，對自身優(yōu)點的充分了解及自身不足的清醒認(rèn)識，在學(xué)習(xí)生活中保持自尊、自信、自愛、自強(qiáng)的性格，具備毅力和調(diào)節(jié)自身情緒的能力。因此，班主任及任課教師信任學(xué)生要做到以下幾點：

1.細(xì)致研究學(xué)生的基本情況。深入調(diào)查學(xué)生的家庭情況，了解他的朋友圈，分析他的優(yōu)點和缺點，長時間且用動態(tài)的目光觀察他的言行舉止，善于與學(xué)生進(jìn)行無障礙溝通，進(jìn)入他的內(nèi)心世界，感知他的活躍且跳動的思想和情感，善于換位思考，設(shè)身處地地體會學(xué)生的身心境遇。

2.認(rèn)真制定班級發(fā)展長期規(guī)劃和短期目標(biāo)。長期規(guī)劃的制定要切合班級實際情況，具有感召力和操作性。短期目標(biāo)建立在長期規(guī)劃的基礎(chǔ)上，就如征途上的一座座驛站。在制定這些綱目時，要豐富精彩，具備本班特色，并且注入對學(xué)生的真情實意和殷殷期待。

3.建立健全班委會和其他各種組織。班長應(yīng)被塑造為一個班級的靈魂人物，他負(fù)載著本班形象化的責(zé)任和夢想。當(dāng)然，由于認(rèn)知能力和身心特征的局限，班長可能有各種不足，班主任應(yīng)該以足夠熱心和耐心給予他發(fā)展空間和展示舞臺。其他委員的成長需要更多指導(dǎo)，但不是越俎代庖。實行選舉制、舉薦制、輪換制完成班干部的產(chǎn)生和換屆。

4.每個孩子都是一個世界。對于所謂的“針插不進(jìn)，水潑不進(jìn)，金剛不壞之身”的孩子要有足夠耐心。不要奢望你的一言一行就可以扭轉(zhuǎn)一個人，在于從他的每一個眼神、每一個舉動、每一句話語中發(fā)現(xiàn)他內(nèi)心的每一點漣漪。給予他更多時間，為他搭建更多舞臺，積極地等待。一個班級在管理上是否成功，更取決于這一部分學(xué)生參與度的高低。如果只靠叫家長、體罰、寫檢查、放到角落里等簡單粗暴的教育方式，那么你看到的是恐懼、自暴自棄、散漫、沉默、反抗等，你收獲的只有痛苦、失望、無奈。而對于那些“乖孩子”，善于以更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)督促他向新的高度攀登，時刻以“金無足赤，人無完人”的理念培養(yǎng)他謙遜、敦厚、尊重他人的品質(zhì)。

充分信任學(xué)生，時刻把學(xué)生是否快樂健康成長，放在至高無上的位置;時刻關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，著眼于提高學(xué)生的綜合素質(zhì);時刻關(guān)注學(xué)生的人格及生命尊嚴(yán)。只有這樣，才能讓“面向全體，尊重個體”的人本教育觀得以體現(xiàn)，為實施班級自主管理奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、自主管理內(nèi)容包括班級理念的形成、班級各級組織的高效運作，學(xué)生主動性的高水平保持力的源頭供應(yīng)，班級活動豐富精彩性的體現(xiàn)。

優(yōu)秀的班集體善于整合一切要素，使其達(dá)到高度的和諧統(tǒng)一。

班級會依據(jù)時代要求，結(jié)合學(xué)校、班級的具體情況，提煉出核心價值觀體系，并高度概括成為具有號召力和凝聚力的班級理念，指導(dǎo)班內(nèi)一切工作。學(xué)生自主性原則應(yīng)在這一理念中得到充分體現(xiàn)，成為班級形象和精神內(nèi)核的載體。如“讓每一朵花都盡情綻放”，“伸出雙手，托起我們的理想”。

班級要建立各種組織，實現(xiàn)“人人有事干，事事有人干”。各種組織根據(jù)任務(wù)、目標(biāo)、活動方式不同，形成特色。具體而言，可建立以下幾種組織：

1.班委會、團(tuán)支部屬于管理組織，具有統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，屬于中樞機(jī)構(gòu)。班干部應(yīng)是本班最有自主意識、最有威信、最有能力、最有朝氣、最具創(chuàng)新精神、最能代表班級利益的人，班干部選舉要規(guī)范化、常態(tài)化、程序化，給予每一個學(xué)生當(dāng)班干部的機(jī)會。

2.門窗、桌凳、衛(wèi)生用具、燈具、粉筆等管理組織屬于職能部門，應(yīng)該委托給那些富有責(zé)任感的學(xué)生。

3.學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、體育等職能組織，在班委會的領(lǐng)導(dǎo)下，具體負(fù)責(zé)班內(nèi)重要領(lǐng)域的工作，及時糾偏戒懶，獎優(yōu)罰劣，立足全局，將工作有聲有色地開展起來。

班級還要建立常規(guī)長效性的總結(jié)表彰機(jī)制，力求體現(xiàn)“嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、有效”的原則。積極引導(dǎo)學(xué)生自建行為準(zhǔn)則，自擬崗位職責(zé)，自領(lǐng)管理崗位，自定自律方法。學(xué)生既是制度的共同制定者，又是共同執(zhí)行者和自覺遵守者，形成“我主動”的制度文化核心。師生們主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)造，主動觀察、思考，主動探究、實踐，主動合作、交往。學(xué)生變被動為主動，變他律為自律，成為班級的真正主人?？偨Y(jié)表彰的全面性、客觀性會為班級各項活動的運作提供源源不斷的動力，使班級管理攀上一級又一級新的臺階。

班級活動的開展可以豐富學(xué)生的精神生活，提升學(xué)生的文化層次，可以增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心和凝聚力。因此，認(rèn)真組織班級各種活動，是促進(jìn)自主管理的重要組成部分。演講、歌詠、聯(lián)歡會、聯(lián)誼會、故事會、拔河、體操、作文賽等活動就像大海中一波又一波巨浪，激蕩沖刷著班級學(xué)習(xí)生活，讓每一個學(xué)生都有展示的機(jī)會，都有與其他學(xué)生互動的舞臺，讓“自主、合作、創(chuàng)新、發(fā)展”在學(xué)生心中扎根發(fā)芽。當(dāng)然，班級活動要掌握節(jié)奏，不可與教學(xué)工作產(chǎn)生矛盾，切忌讓學(xué)生注意力游離于學(xué)習(xí)生活。