季飛

在初中物理教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的基本素質(zhì)，以生為本，和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，采用適合本班學(xué)生的教學(xué)方法教學(xué)。在這一過程中，教師要采用多性化的教學(xué)方式，運(yùn)用情境式教學(xué)，從理念、實踐和發(fā)展等方面思考，有針對性地提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

一、以生為主，建立和諧融洽的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主宰整節(jié)課的教學(xué)，教師和學(xué)生的關(guān)系是單一的傳遞關(guān)系，但是這種關(guān)系已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的教學(xué)模式。要提高課堂教學(xué)效率，首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，建立平等的師生關(guān)系。很多時候?qū)W生因為某個教師德高望重、德才兼?zhèn)涠纳绨荩矚g聽他教的課，并努力把這門課學(xué)好，引起教師的重視和關(guān)注。可以說學(xué)生對一個教師的態(tài)度及對這門課的學(xué)習(xí)態(tài)度如何很大一部分取決于師生關(guān)系是否和諧融洽。建立和諧融洽的師生關(guān)系要求教師真正了解學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)情況及生活方面，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，由之前可能的恐懼害怕變得和諧融洽、民主及親切，真正使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，讓他們積極主動并保持愉悅的心情學(xué)習(xí)。教師要不斷提高自身的素質(zhì)，不斷積累專業(yè)知識而且要博學(xué)，掌握多方面知識，自然而然地散發(fā)自己的人格魅力，從心靈深處感染學(xué)生。

二、創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，給予學(xué)生展示個人魅力的平臺

要使初中物理教學(xué)課堂更生動有趣，物理教師就要從講臺上走下來，與學(xué)生建立平等的關(guān)系。物理世界是豐富多彩的，需要人類運(yùn)用自己的知識和智慧探索。將初中物理教學(xué)轉(zhuǎn)向教學(xué)與學(xué)生共同探索，教師運(yùn)用自己掌握的物理知識引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生會充分發(fā)揮想象力和好奇心，將物理教師固有的教學(xué)觀念和思維模式打破，使教師更新物理教學(xué)觀念。教學(xué)“聲音的傳播”時，教師可以讓學(xué)生回答：“為什么在夏季的雨天，總是先看到閃電，后聽到雷聲？”如果學(xué)生的回答與課堂教學(xué)內(nèi)容大相徑庭，教師就要給予適當(dāng)?shù)奶嵝?，如“世界上傳播速度最快的就是光”。這就引導(dǎo)學(xué)生明白，雷雨閃電是同時發(fā)生的，由于聲音的速度小于閃電的速度，因此在看到閃電之后，才能聽到雷聲。當(dāng)聲的傳播原理講完之后，教師可以請學(xué)生說一說與聲的傳播相關(guān)的實例。當(dāng)站在山頂上大聲呼喊的時候，就會不斷有回聲出現(xiàn)，這就是由于聲音傳播到很遠(yuǎn)的地方，受到障礙物的阻擋之后又被傳回來?；芈曉絹碓叫≈敝料В@是由于聲音越傳越遠(yuǎn)，被阻擋回來的速度越來越慢。此外，一些動物對聲音非常敏感，甚至可以聽到人類聽覺所不能及的超聲波。讓學(xué)生以探索物理知識為媒介，認(rèn)識世界的萬事萬物，使物理知識得以靈活運(yùn)用。物理教學(xué)內(nèi)容與實踐活動息息相關(guān)，當(dāng)然要通過物理知識在社會各個領(lǐng)域中的應(yīng)用，讓學(xué)生自主探索，挖掘科學(xué)的奧秘，并充分開發(fā)創(chuàng)造潛能，在自主學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)自我超越。

三、物理教學(xué)生活化，提高動手操作能力

物理課程其實是一門非常有趣的課程，它的很多內(nèi)容是對日常生活中一些事情發(fā)生的規(guī)律性進(jìn)行的描述。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對自己生活中的事情進(jìn)行觀察，也可以通過簡單的器材對規(guī)律進(jìn)行展示。例如：（1）講授《光的直線傳播》這一節(jié)課程時，因為一般來說，中學(xué)學(xué)生對月食和日食等了解得都比較少，不容易理解，那么教師可以運(yùn)用身邊的器材進(jìn)行簡單的模擬，把小朋友玩的皮球模擬成地球，把乒乓球模擬成月亮，然后用小的手電筒作為太陽，進(jìn)行月食日食成因的展示，這樣能夠較好地表達(dá)教師講課的內(nèi)容，也有利于學(xué)生理解，實現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”。（2）講聲音的響度、音調(diào)、音色三個概念時，先讓學(xué)生都閉上眼睛，后請兩位同學(xué)說一句話，請大家都猜一猜是誰在說話？再找班上男、女各一位學(xué)生，一個聲音特別低沉，一個聲音特別尖細(xì)，又再另找兩個學(xué)生，一個聲音特別響亮，一個聲音特別小聲，請學(xué)生說說平時感覺這四位同學(xué)說話聲音有什么不同，然后引入課題：物理學(xué)上用什么專用詞語區(qū)分這些不同的聲音？產(chǎn)生這些聲音的不同的因素是什么？從學(xué)生熟悉的物理現(xiàn)象引出要探索的物理問題，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、探索的熱情、研究問題的專注。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生用知識解決實際問題的能力

許多學(xué)生對物理學(xué)科感興趣，覺得做實驗有很多樂趣，但如果要他們用學(xué)到的知識解決現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，就會覺得無從下手，因為理論與實踐脫節(jié)，使學(xué)生不知所措。因為，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生通過用物理知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題的能力，這是非常關(guān)鍵的，結(jié)合知識和生活，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常有效的。所以，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)和用相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，通過實踐把物理學(xué)好學(xué)透。初中學(xué)生是靠興趣學(xué)習(xí)物理這門課程的，他們對解釋自然現(xiàn)象和解決日常生活中的實際問題感興趣。例如：學(xué)習(xí)了測量以后，對如何測量一張紙的厚度而好奇；學(xué)習(xí)了大氣壓以后，對為什么鋼筆能吸墨水而感興趣；學(xué)習(xí)了電學(xué)以后，對為什么一個100W的燈泡點亮后比60W的燈泡點亮后更亮等生活中的物理現(xiàn)象而感興趣；通過這些現(xiàn)實生活中的物理現(xiàn)象，教師應(yīng)該讓學(xué)生在家中在父母的陪伴下看看家中的電路，使用電筆學(xué)習(xí)，看看電線的接法，從而對電路有全方位的深入了解，進(jìn)一步提高他們對物理這門學(xué)科的興趣。因為這些物理現(xiàn)象往往是在現(xiàn)實生活中常常遇到和發(fā)生的，所以不僅滿足學(xué)生的好奇心，而且提高學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣。根據(jù)現(xiàn)實生活中存在的一些物理問題，教師要選擇放手，讓學(xué)生靠自己的力量解決問題，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解決現(xiàn)實生活中的問題，還能鍛煉他們的能力，做到“學(xué)”與“用”的結(jié)合。

要在初中物理高效課堂教學(xué)中盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓他們愛學(xué)習(xí)，肯學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)。把教師的教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，這樣既能讓教師傳授知識，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。根據(jù)學(xué)生在教學(xué)研究中的差異，努力拓展新的教學(xué)理念及教學(xué)方法，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生對物理概念的理解與認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，擴(kuò)大學(xué)生知識面，真正讓學(xué)生與教師體會到高效課堂教學(xué)模式的教育成果。