楊揚

摘 要： “思想品德課實踐教學(xué)”日益成為學(xué)術(shù)界的研究熱點，實踐教學(xué)是提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，必須擺在重要位置。本文從思想品德課實踐教學(xué)的含義出發(fā)，分析了思想品德課實踐教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)出當(dāng)前思想品德課實踐教學(xué)存在的主要問題，并結(jié)合當(dāng)前思想品德課實踐教學(xué)的實際給出了解決問題的對策與辦法。

關(guān)鍵詞： 思想品德課實踐教學(xué) 現(xiàn)狀分析 存在問題 對策

一、思想品德課實踐教學(xué)的含義

思想品德課實踐教學(xué)是指課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定以外的，由學(xué)生自愿參與的一種或多種課堂教學(xué)之外的教育教學(xué)活動，它既是課堂教學(xué)的一種輔助手段，又是一種社會實踐教育活動。通過這種社會實踐教學(xué)活動，讓學(xué)生感知知識信息和體驗應(yīng)用學(xué)過的課堂知識。其目的是讓學(xué)生了解社會，參與實踐活動，熱愛生活，感悟人生，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，正確區(qū)分善惡、明確是非觀念，通過積極參與健康的社會生活，做對社會、對國家、對世界有見識和負(fù)責(zé)任的合格公民。

二、思想品德課實踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析

針對思想品德課的培養(yǎng)目標(biāo)和理念，各學(xué)校思想品德課教學(xué)開始重視實踐教學(xué)這一環(huán)節(jié)，尤其是開始重視課外實踐教學(xué)這一環(huán)節(jié)。開展課外實踐教學(xué)活動既可以幫助學(xué)生認(rèn)識社會，了解社會，融入生活，體驗生活，學(xué)會做人，學(xué)會做事，又可以增強思想品德課教學(xué)的實效性。這一共識在各學(xué)校已基本達(dá)成，這就使許多學(xué)校根據(jù)自己的實際情況和對實踐教學(xué)的認(rèn)識，開始探討和研究實踐教學(xué)的模式和辦法。比如有的學(xué)校安排學(xué)生在寒暑假進(jìn)行社會調(diào)查、參觀訪問、參與志愿者活動和公益服務(wù)活動等，都取得了一定成果。但目前普遍存在一些共性問題：首先是實踐教學(xué)的模式?jīng)]有創(chuàng)新性。多數(shù)學(xué)校開展思想品德課實踐教學(xué)的方式方法簡單，主要是帶學(xué)生外出參觀學(xué)習(xí)，寫心得體會，要求學(xué)生在假期進(jìn)行社會調(diào)查，寫好調(diào)查報告等，部分學(xué)校學(xué)生的參與度和積極性不太高，這種簡單的實踐教學(xué)有名無實；其次是普遍存在實踐教學(xué)過程沒有制度作保障，沒有學(xué)科教學(xué)計劃，沒有學(xué)科實施方案，沒有完善的評價體系，也沒有課時保障，致使實踐教學(xué)處于無章可依和無章可循的狀態(tài)；再次是在思想品德課課外實踐教學(xué)活動中，部分學(xué)科教師的組織、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)能力缺乏，學(xué)生參與實踐教學(xué)項目的過程都是自行完成的，學(xué)科教師很少或者基本沒有全程參加跟蹤指導(dǎo)，這樣就造成學(xué)生的調(diào)查報告或者心得體會都是從網(wǎng)上抄襲的，不是自身的實踐總結(jié)，使思想品德課的實踐教學(xué)流于形式，沒有達(dá)到應(yīng)有的實踐效果。這就是思想品德課實踐教學(xué)的基本現(xiàn)狀。

三、思想品德課實踐教學(xué)存在的主要問題

（一）對實踐教學(xué)的認(rèn)識不高

在初中階段，重視理論知識教學(xué)，應(yīng)對升學(xué)考試的狀況比較突出，思想品德課被邊緣化的傾向比較明顯，其實踐教學(xué)在經(jīng)費安排、時間保障等方面也被邊緣化。部分學(xué)校對思想品德課實踐教學(xué)沒有列出專門的時間安排表，存在隨意性現(xiàn)象。

（二）實踐教學(xué)的經(jīng)費投入不足

開展思想品德課實踐教學(xué)，需要一定的工作經(jīng)費。目前，各學(xué)校以年級組或者班級開展思想品德課實踐教學(xué)，都欠缺活動經(jīng)費，經(jīng)費緊張一直是各學(xué)校開展思想品德課實踐教學(xué)的瓶頸。之所以學(xué)科教師難以開展實踐教學(xué)，是因為活動經(jīng)費難以保障到位，舉步維艱。由于思想品德課實踐教學(xué)具有一定的特殊性，其特殊性決定它的各種實踐教學(xué)活動需要相應(yīng)的經(jīng)費做支撐，但是思想品德課實踐教學(xué)一向被認(rèn)為是費時費力且無多大價值的教學(xué)活動。因此，在經(jīng)費上沒有得到足夠保障。

（三）思想品德課教師的綜合能力不強

開展思想品德課實踐教學(xué)，學(xué)科教師既是組織者，又是指導(dǎo)者。目前，部分學(xué)校思想品德課教師一方面自身的社會閱歷和實踐經(jīng)驗都不太豐富，組織與指導(dǎo)學(xué)生開展社會實踐的協(xié)調(diào)協(xié)商能力、應(yīng)急應(yīng)變能力及創(chuàng)造創(chuàng)新能力都比較薄弱，由于學(xué)科教師的綜合能力比較欠缺，影響了思想品德課實踐教學(xué)的開展和效果。另一方面由于初中升高中，面對升學(xué)壓力，學(xué)科教師理論教學(xué)任務(wù)重，升學(xué)指標(biāo)壓力大，要用大部分精力應(yīng)對升學(xué)考試，加之實踐教學(xué)開展起來難度大，實踐過程涉及選題、設(shè)計、組織協(xié)調(diào)、評價，尤其是安全保障責(zé)任重大，因此學(xué)科教師不愿意開展實踐教學(xué)。

（四）實踐教學(xué)的基地建設(shè)不夠

開展思想品德課實踐教學(xué)，需要有相對固定的教學(xué)場所即基地。只有有相對固定的實踐教學(xué)基地，才能保證實踐教學(xué)的正常開展。目前，思想品德課實踐教學(xué)基地一方面很少，另一方面沒有相對固定的場所，這就給思想品德課實踐教學(xué)的開展帶來了一定的困難。

（五）實踐教學(xué)的安全措施不力

思想品德課實踐教學(xué)，是在學(xué)科教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，學(xué)生一旦走出課堂，走出校門，走進(jìn)社會，學(xué)生的安全保障責(zé)任重大。目前，在開展思想品德課實踐教學(xué)時，學(xué)生的組織工作比較難，潛在的安全隱患因素比較多，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科教師的思想顧慮多，措施又不力，既怕出事故又怕?lián)?zé)任，這在一定程度上影響了思想品德課實踐教學(xué)的開展。

（六）實踐教學(xué)的考評體系不全

思想品德課實踐教學(xué)應(yīng)該建立健全完善的科學(xué)考評體系。目前，部分學(xué)校思想品德課實踐教學(xué)效果的考評方案中，考評項目不夠全面，考評指標(biāo)不夠具體，考評方法不夠完善，這在一定程度上影響了思想品德課實踐教學(xué)的開展和效果。一方面影響了學(xué)科教師的工作積極性，另一方面影響了實踐教學(xué)質(zhì)量。

四、思想品德課實踐教學(xué)改革的對策

（一）建立健全思想品德課實踐教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)機制

各級教育行政主管部門和各學(xué)校要充分重視思想品德課的實踐教學(xué)工作，加強對思想品德課實踐教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和管理。要制訂統(tǒng)一的思想品德課實踐教學(xué)計劃，制定統(tǒng)一的思想品德課實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，頒布統(tǒng)一的思想品德課實踐教學(xué)考評辦法，提高對思想品德課實踐教學(xué)的認(rèn)識和重視。

（二）建立健全思想品德課實踐教學(xué)的保障機制

1.關(guān)于加強經(jīng)費保障工作

開展思想品德課實踐教學(xué)，需要一定的工作經(jīng)費作保障。各學(xué)校應(yīng)該把思想品德課實踐教學(xué)的經(jīng)費投入納入年初的財政支出預(yù)算，在學(xué)校財力允許的情況下，加大對思想品德課實踐教學(xué)的投入：一是用于學(xué)生參觀考察、社會調(diào)查、社會服務(wù)的交通費用開支；二是用于必要的設(shè)備購置費用支出；三是用于學(xué)科教師的校外學(xué)習(xí)培訓(xùn)和實踐教學(xué)相關(guān)的其他支出費用。

2.關(guān)于加強師資保障工作

開展思想品德課實踐教學(xué)，學(xué)科教師需要一定的綜合素質(zhì)和能力。首先是學(xué)校在寒暑假要安排學(xué)科教師一方面到教學(xué)基地或紅色基地參觀訪問、調(diào)查研究，感悟生活，提高素質(zhì)。另一方面到教學(xué)基地掛職鍛煉，體驗生活，彌補不足，提高能力。其次是充分發(fā)揮具有豐富實踐教學(xué)經(jīng)驗的老教師的“傳幫帶”作用，讓老教師給新教師傳授經(jīng)驗和方法，讓新教師快速成長。再次是鼓勵學(xué)科教師尤其是新教師踴躍參加實踐教學(xué)，在實踐中培養(yǎng)學(xué)科老師的組織協(xié)調(diào)能力，在參與中實地學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中具體指導(dǎo)學(xué)生。

3.關(guān)于加強基地保障工作

建設(shè)相對穩(wěn)定的思想品德課實踐教學(xué)基地，是各學(xué)校思想品德課實踐教學(xué)規(guī)范化的前提，也是思想品德課實踐教學(xué)科學(xué)化的載體。如果沒有思想品德課實踐教學(xué)基地，就沒有思想品德課實踐教學(xué)的穩(wěn)定性，也就沒有初中生理論聯(lián)系實際和積極參與社會實踐活動的長期性。因此，建立思想品德課實踐教學(xué)基地，既是思想品德課深化教學(xué)改革的需要，又是深化思想品德課科研改革的有效途徑。各學(xué)校應(yīng)設(shè)法爭取社會各方面的支持，充分利用當(dāng)?shù)氐慕逃Y源、紅色基地、人文資源，逐步有計劃地建立一批思想品德課實踐教學(xué)基地。不斷拓寬思想品德課實踐教學(xué)的領(lǐng)域，實現(xiàn)思想品德課實踐教學(xué)項目化、制度化與陣地化，真正做到思想品德課教學(xué)課內(nèi)與課外相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合。因此，開展思想品德課的實踐教學(xué)，需要一定的實踐教學(xué)基地作保障。

4.關(guān)于加強安全保障工作

開展思想品德課實踐教學(xué)，需要有一套行之有效的安全保障措施。各學(xué)校要根據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度和思想品德課實踐教學(xué)的有關(guān)要求，明確學(xué)科教師的安全責(zé)任，制定出有關(guān)學(xué)生安全的具體措施及學(xué)生安全工作應(yīng)急方案，在確保學(xué)生安全的前提下，開展思想品德課實踐教學(xué)。

（三）建立健全思想品德課實踐教學(xué)的考評機制

1.建立學(xué)生思想品德課考評機制

開展思想品德課實踐教學(xué)，要建立學(xué)生考評機制。對于學(xué)生的考評工作，不僅要注重思想品德課的綜合評價，而且要注重學(xué)生參與實踐過程的評價?？荚u內(nèi)容主要包括學(xué)生參與實踐活動的完成情況記錄、調(diào)查報告及學(xué)習(xí)心得等，考評方法主要是采取對實踐成果考評與實踐過程考評相結(jié)合的辦法。

2.建立學(xué)科教師思想品德課考評機制

開展思想品德課實踐教學(xué)，要建立學(xué)科教師考評機制。對于學(xué)科教師的考評工作，主要以理論課教學(xué)考評為參考，制定出實踐教學(xué)的考評內(nèi)容和考評辦法?？荚u內(nèi)容主要包括實踐活動組織是否周密、實踐過程是否跟蹤、學(xué)生成績是否認(rèn)真評定、實踐總結(jié)是否全面、實踐教學(xué)課時是否準(zhǔn)確，等等?？荚u方法主要是將實踐教學(xué)的完善保障機制責(zé)任落實情況和任務(wù)完成情況的考評結(jié)果納入學(xué)科教師的年度考核。

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