陳銀銀 程國銳

摘 要： 本文主要介紹了提高學生學習積極性的必要性，并提出了“自主考試”、“實訓考試”、“課程設(shè)計+答辯”、“模型+答辯”、“設(shè)計+繪圖”、“抽題論述”、“創(chuàng)設(shè)情境”七種創(chuàng)新考試方式。

關(guān)鍵詞： 學習積極性 創(chuàng)新考試 高職教育

高等職業(yè)教育的目標是直接為國家和地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)能適應生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)、善創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展的高端技能型專門人才，因此要堅持“以就業(yè)為導向”的教育指導思想，全面提高學生的綜合素質(zhì)，考試是檢查學生學習情況和教學質(zhì)量的有效手段，但在如今的高職院校存在以下現(xiàn)象：考前熬夜背重點，考完后很快忘記；考試時投機取巧，舞弊嚴重；考試“60分萬歲”思想嚴重等。因此，高等職業(yè)院校的考試急需創(chuàng)新，以此調(diào)動學生的學習積極性，促進專業(yè)知識的學習。

一、提高學生學習積極性的必要性

高等職業(yè)院校重在培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，以適應不同行業(yè)對專業(yè)技能人才的需求，這就要求學生在校不僅要掌握一定的理論知識，還要有熟練的專業(yè)操作能力，這些技能不是一朝一夕就能掌握的，這需要學生持久的理論學習和實操練習。如果學生學習積極性不高，每天上課只是為了打發(fā)時間，那么三年下來，什么也學不到。

二、關(guān)于職業(yè)院校創(chuàng)新考試的幾點建議

為了讓學生真正掌握專業(yè)課的知識，可以通過創(chuàng)新考試激發(fā)學生學習興趣，提高學習積極性，讓學生主動參與到學習中，這樣考試就不僅僅拘于形式，而是真正起到考核和監(jiān)督的作用。以下給出了幾種考試方案：

1.自主考試。學生參與出題，在學期中就把任務(wù)布置下去，讓學生自己出題，可以規(guī)定大致題型，然后全班每位學生出一份試卷，在學期即將結(jié)束時，找個統(tǒng)一的時間，采用隨機組合搭配的方式，互換試卷考試，然后自己批改，給出最終分數(shù)。學生在參與出題的時候其實也是一種復習鞏固的過程，再互換試卷做題，又是一次系統(tǒng)的鞏固。這種考試方式適合偏文科的課程考試，重在促進學生知識點的記憶和鞏固。

2.實訓考試。可以就課程中涉及的實操項目而進行考試，期末時把課程涉及的實訓項目寫到紙上，采用進場抽簽的方式隨機抽取試題，然后進行實操考試。由于考試項目是隨機的，考試時是在有限的時間自己單獨完成的，因此學生在平時每次實訓時就會有壓力，而不會再像之前一樣，一旦分成組了，就指望組里一兩個學生完成實訓項目，自己一點也不關(guān)心。這種考試方式至少能夠保證每一位學生都能掌握這門課程的實訓操作技能，這也與職業(yè)院校的培養(yǎng)目標相呼應。

3.課程設(shè)計+答辯。讓學生做課程設(shè)計，然后針對課程設(shè)計的內(nèi)容做成幻燈片，利用10分鐘的時間答辯。答辯時，可以在全班挑選十名學生組成臨時的評委會，在答辯時參與評分和提問，最后取平均分作為最終的考試成績。這種考試方式主要考核學生專業(yè)知識綜合運用的能力和口頭表達能力，比較適合專業(yè)核心課程的考試。

4.模型+答辯。學期初就把考試任務(wù)布置下去，利用自己能夠收集得到的手邊材料制造課程中的模型，比如《沖壓模具設(shè)計與制造》課程中的各種類型的模具，《汽車車身設(shè)計》課程中的各種型號的車身，《汽車構(gòu)造》課程中的汽車系統(tǒng)和零件，等等。學期末每位學生拿著自己做的模型進行講解和答辯。根據(jù)模型制作的好壞、結(jié)構(gòu)細節(jié)和答辯情況打分，這種方式主要考核學生自己動手的能力和口頭表達能力。同時對于班級其他同學也是一次再學習的機會。

5.設(shè)計+繪圖。這種方式比較適合《機械制圖》、《計算機三維繪圖》、《AutoCAD》等基礎(chǔ)繪圖課程。學期結(jié)束時，每位同學設(shè)計一個作品，然后采用已學的繪圖工具繪圖，老師根據(jù)設(shè)計方案和繪圖水平打分。這種考核方式能夠很好地激發(fā)學生的靈感，考查學生的繪圖水平。

6.抽題論述。針對《法律基礎(chǔ)》、《時事政治》、《思想政治》等純理論課程，可以提前出好30個題，可以是案例分析，也可以是純的理論知識點，然后考試時每位同學抽題，進行現(xiàn)場論述或者背誦。這樣學生提前就要做好充分準備，自己復習的知識點也比較多，同時也會注意自己的語言表述，這與在試卷上寫字答題是不同的。這種方式主要考核學生知識運用和口頭表達能力。

7.情景模擬。根據(jù)課程內(nèi)容進行分組創(chuàng)設(shè)情境，把課程內(nèi)容情景化，考查學生在現(xiàn)實情境中的處事能力。比如《大學語文》課程里的劇本片段，《安全教育》課程里的應急處理，《汽車營銷》課程里的客戶接待，《物流管理》中的物流跟蹤配貨，等等。情境再現(xiàn)，讓學生真正學會應急處理和專業(yè)技能。

三、創(chuàng)新考試方案實施的可行性分析

職業(yè)院校重在讓學生主動參與學習，這樣才能真正掌握專業(yè)知識和技能，以上七種考試方式從最終考核上激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生的學習積極性，讓學生自己愿意學，樂于學，這樣才能在學校真正學到知識。這幾種考試方案的成效還需要更多的學校來試驗和證明。

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