張俊蘭

摘 要： 教師在課堂教學(xué)中要善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個有效途徑是趣味教學(xué)。興趣能使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強大的內(nèi)推理，使學(xué)生積極主動地進行學(xué)習(xí)，對知識產(chǎn)生如饑似渴的求知欲。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 趣味教學(xué) 興趣培養(yǎng)

在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極將趣味教學(xué)法引進課堂，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行提高與穩(wěn)固，真正實現(xiàn)寓學(xué)于樂?，F(xiàn)代教育不僅要求提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還要實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生寓學(xué)于樂。小學(xué)階段的語文教育對學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)發(fā)揮重要作用，因此，必須千方百計提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在趣味教學(xué)過程中，教師必須樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，一切教學(xué)活動都要以學(xué)生為最根本出發(fā)點，只有這樣才能有效抓住學(xué)生的興趣點，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。趣味教學(xué)真正做到了寓學(xué)于樂，不僅使學(xué)生得到了快樂，還收獲了豐碩的知識。提高課堂教學(xué)趣味性的途徑有很多種，在具體課堂教學(xué)環(huán)境中，教師要靈活運用，相信在教師的努力下，小學(xué)語文課堂將會更加高效。

一、精心設(shè)計提問，創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境

問題是思維的向?qū)?，要充分激發(fā)學(xué)生的思想，科學(xué)得體的課堂提問是一個重要手段。要使課堂提問達到預(yù)期目的，應(yīng)注意以下幾個方面：一是在設(shè)計提問時，有針對性地融入思想教育內(nèi)容。設(shè)計課堂提問是為了更深刻地理解課文內(nèi)容，教材中每一篇課文所描寫的事物和交代的事件都是循序漸進、一步步展開的，都具有特定的思想內(nèi)容。因此，設(shè)計課堂提問時，必須明確所提問的目的，體現(xiàn)所包含的思想內(nèi)容，一環(huán)緊扣一環(huán)，環(huán)環(huán)有所側(cè)重。二是課堂提問要體現(xiàn)啟發(fā)性。教材中的思想教育因素一般都隱藏在課文內(nèi)容之中，因此，教師設(shè)計的問題要科學(xué)合理、難易得當(dāng)，激發(fā)學(xué)生的思想感情。同時，教師提問的口氣要熱情，態(tài)度要和藹，取消師生間的界限，使語言交際渠道暢通，為激發(fā)學(xué)生情感創(chuàng)造和諧、民主的氛圍。三是注意提問效果。提問是為了激發(fā)學(xué)生思想感情，達到思想教育的目的。因此，提問后教師不要急于下結(jié)論，要讓學(xué)生的思想得以充分流露，通過分析對比，得出正確的思想認識。如在教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》時，我設(shè)計了這樣的提問：（1）看一看邱少云在山溝里是怎樣潛伏的？周圍情況怎樣？（2）想一想邱少云為什么能隱蔽得那么好？（3）烈火在他身上燒了多長時間？（4）想一想在烈火燒身的情況下他為什么能一動不動？（5）談?wù)勎覀儜?yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？提出問題之后，同學(xué)們各抒己見，決心學(xué)習(xí)邱少云不惜犧牲、嚴守紀律的精神。

二、建立師生的平等對話，提高教學(xué)質(zhì)量

教師也是普通的人，在日常生活中也有喜怒哀樂、悲歡離合。有些教師往往會把這種情緒帶到教學(xué)當(dāng)中，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和自己的工作。有些教師為了在學(xué)生中樹立威望，成天板著臉讓學(xué)生有恐懼感，久而久之便與學(xué)生疏遠。新課程標準明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。”閱讀教學(xué)更典型，閱讀不但是因文會意的理解活動，而且是以文會友的對話行為。學(xué)生和教師都是文本的讀者，都要與文本的作者對話，這是一種全方位、跨時空的交流?！皩υ挕钡谋举|(zhì)不是用一種觀點反對另一種觀點，也不是將一種觀點強加于另一種觀點之上，而是一種“共享”，是師生之間共享知識、共享經(jīng)驗、共享智慧、共享人生的意義與價值等。教師注意與學(xué)生之間平等對話?！澳愕哪樕锨宄貙懼嬲\與善良，你已經(jīng)品味得相當(dāng)不錯了，老師真的還沒有想到這些呢！”，根據(jù)需要及時調(diào)整自己表達的內(nèi)容和方法，靈活、迅速地處理偶發(fā)事件。另外，師生之間的對話是意義建構(gòu)活動，在對話中應(yīng)該學(xué)會欣賞他人、鼓勵他人?！拔蚁雽δ愕囊筇岬酶咭稽c，因為你有這樣的能力。可以嗎？”。教育在發(fā)展，學(xué)生的身心發(fā)展與教師的教育密不可分。趣味教育是精神的，同時是智慧的。

三、尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位

在語文課堂教學(xué)中進行趣味教學(xué)，最重要的是要尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，一切以學(xué)生的實際情況為根本出發(fā)點。不管是采用多種多樣的教學(xué)手段，還是進行課堂導(dǎo)入，都要根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活掌控。小學(xué)生有自身的特點，既有其有利于教學(xué)的一面，又有不利于課堂教學(xué)的一面，因此，教師要充分發(fā)揮小學(xué)生有利于教學(xué)的一面，采取有效措施避免學(xué)生不利于教學(xué)順利開展的特點，使課堂真正實現(xiàn)趣味教學(xué)，促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的提高，使課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

四、精心營造寬松氛圍

活潑、民主、和諧的教學(xué)氣氛是學(xué)生創(chuàng)新的重要前提，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“興趣是最好的老師”。蘇霍姆林斯基曾說：“沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負擔(dān)。”作為課堂的組織者——教師，應(yīng)該把自己當(dāng)做普通一員，與學(xué)生和平相處，營造出寬松的、具有豐富反應(yīng)的、給予學(xué)生心理安全的學(xué)習(xí)氛圍。經(jīng)過多年的課堂教學(xué)實踐，我認為要營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，首先要充分尊重學(xué)生的主體地位。素質(zhì)教育的本質(zhì)是“主體教育”，主體地位的充分體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的根本。因此，教師要尊重學(xué)生的獨立性、自主性，尊重他們的人格，信任和鼓勵學(xué)生主動參與教學(xué)的全過程。在課堂教學(xué)中，我真正把學(xué)生當(dāng)做自主的人、具有獨立人格的人、具有巨大潛能的人，和平對待。因此，學(xué)生們有發(fā)問的權(quán)利，有說“不”的權(quán)利，有不同于他人的權(quán)利，有保留不同觀點的權(quán)利。并且我經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)造“鉆空子”的機會，時刻鼓勵學(xué)生標新立異，最大限度地用不同的方式進行創(chuàng)新活動。

教師要把“微笑教學(xué)”帶進課堂。一堂課教師柔和的語調(diào)、期待的目光、親切的撫摸、關(guān)注的傾聽、激勵的語言好似一條條情感的紐帶，使師生感情更加融洽，溝通更加順暢；教師的信任、鼓勵、欣賞、贊揚，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并產(chǎn)生“心理自由”和“心理安全”?！靶睦碜杂伞焙汀靶睦戆踩笔恰盃I造有利于創(chuàng)新教育的精神環(huán)境之關(guān)鍵”。事實確實如此，我在課堂上巧用“微笑藝術(shù)”，使孩子們在寬松的氣氛中，敢想、敢說、敢做、敢創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]張光權(quán).小學(xué)低年級趣味性教學(xué)的策略探討.新課程·小學(xué)，2013，10.

[2]徐建春.小學(xué)低年級語文識字的趣味性教學(xué).現(xiàn)代企業(yè)教育，2013，16.