賈書霞

摘 要： 小學(xué)生興趣愛好廣泛，凡事都喜歡一探究竟。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時要抓住學(xué)生的這些特點，并加以利用，使學(xué)生能夠更喜歡數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。所以要改變以往的刻板、傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以學(xué)生喜歡的方式教學(xué)。如何實施趣味教學(xué)，營造趣味課堂？本文將針對以上問題展開討論。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 趣味課堂 游戲 情境 比賽

小學(xué)階段的學(xué)生以感性思維為主，這就決定了小學(xué)生的學(xué)習(xí)是建立在興趣的基礎(chǔ)之上的。為了配合學(xué)生的這個年齡特點，我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中營造趣味課堂，牢牢地抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿興趣，進而構(gòu)造高效數(shù)學(xué)課堂。所以，我們要改變以往刻板、傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以學(xué)生喜歡的方式教學(xué)，將趣味性教學(xué)手段引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。如何實施趣味教學(xué)，營造趣味課堂？筆者將針對以上問題展開討論。

一、利用游戲，營造趣味課堂

小學(xué)生都對游戲非常感興趣，教師可以利用游戲創(chuàng)設(shè)輕松的環(huán)境，打造趣味課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，理論性和邏輯性較強，僅僅依靠教師的口頭講解，無法達到讓學(xué)生理解并將知識消化吸收的效果。所以，教師通過自己課前的精心準備，將枯燥的數(shù)學(xué)理論知識融入輕松、有趣的游戲活動中，讓學(xué)生在游戲過程中學(xué)到知識，同時也對學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。

例如，教師在教學(xué)“一元錢的價值和用途”時，由于這部分知識與實際生活的聯(lián)系十分緊密，教師正好可以利用這一點，將這部分知識設(shè)計到實際生活的場景中，讓學(xué)生分角色扮演。教師可以讓一部分學(xué)生扮演超市的銷售員，另一部分學(xué)生扮演顧客。讓扮演顧客的學(xué)生拿著一元錢去買東西，看自己手中的一元錢在超市里究竟可以買到哪些東西。游戲結(jié)束后，留一些時間讓學(xué)生自己討論并總結(jié)，一元錢可以買的東西，然后再匯報給全體學(xué)生。最后教師進行總結(jié)，再次加深學(xué)生的印象。這樣的授課形式，使學(xué)生覺得很新穎，都積極地參與其中。不但使學(xué)生學(xué)到了課堂上需要學(xué)會的知識，還對學(xué)生的人際交往能力和動手能力進行了培養(yǎng)，可以說這是一節(jié)高效的數(shù)學(xué)課堂。

二、創(chuàng)設(shè)情境，營造趣味課堂

在現(xiàn)在的教學(xué)中，我們都強調(diào)情境導(dǎo)入。因為情境導(dǎo)入可以使知識的學(xué)習(xí)顯得沒有那么突兀，而是自然而然地過渡到新知識的教授上。加上小學(xué)生保持注意力集中的時間較短，所以教師就必須設(shè)計有趣的情境導(dǎo)入，讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)生喜歡聽故事，教師可以利用這點，將數(shù)學(xué)知識融入有趣的故事中，并在課上講給學(xué)生聽。例如，教學(xué)“減法”時，教師就講了一個小貓釣魚的故事。教師可以一邊講故事，一邊對學(xué)生進行提問，因為故事很有趣，學(xué)生都聽得特別認真，對教師提出的問題也認真思考，積極回答。教師問道：“中午小貓今天運氣很好，一共釣到了幾條魚呀？”“8只?！睂W(xué)生齊聲答道?！暗搅酥形绲臅r候，小貓要請鄰居到家里做客，于是準備吃掉3條魚，那么，它還剩幾條魚呀？”教師又問學(xué)生。學(xué)生都開始思考了。教師這時緊接著說：“有的小朋友不會算，是不是？”有的學(xué)生趕忙點頭。教師說：“沒關(guān)系，你們看老師，伸出你們的手指，小貓一共有8條魚，我們就伸出8個手指，中午吃掉3條，就除去3個手指，大家數(shù)一數(shù)還剩幾個手指就是還有幾條魚，對不對？”學(xué)生都端著小手認真地數(shù)著、算著。在不知不覺中，學(xué)生就學(xué)會了。教師再對知識進行補充講解，讓學(xué)生加深理解，鞏固知識。這樣的教學(xué)很有趣，學(xué)生很喜歡，達到了高效課堂的目的。

三、合理比賽，營造趣味課堂

小學(xué)生的顯著特點之一是好勝心強，凡事都喜歡爭第一。教師了解到這一點后，可以在課堂上加以利用，在課上設(shè)計一些需要學(xué)生比賽的項目，滿足學(xué)生希望得到教師的表揚和肯定的心理。比如，在課前進行幾道小計算題的比賽，看誰算得又快又對，但是題目不能太多，也不能每天都用同一種方式，這樣學(xué)生會感到厭煩而不會盡全力參與比賽?；蛘咦寣W(xué)生自己講解一些有趣的數(shù)學(xué)小故事。因為學(xué)生在家里時，家長都會給他們講故事，所以學(xué)生的頭腦中都會存有一些故事，舉行這個比賽，能讓學(xué)生把其中的數(shù)學(xué)故事挑選出來。既對學(xué)生的演講能力進行了培養(yǎng)，又提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)看起來簡單，其實需要教師下工夫研究教學(xué)策略。小學(xué)階段的學(xué)生以感性思維為主，這就決定了小學(xué)生的學(xué)習(xí)是建立在興趣的基礎(chǔ)之上的。利用小學(xué)生的特點進行課堂教學(xué)設(shè)計，能使教學(xué)更高效，學(xué)生學(xué)起來也更容易。所以，在教學(xué)中利用游戲、創(chuàng)設(shè)情境、合理比賽是幾種比較有效的營造趣味課堂的教學(xué)手段，需要教師提前精心準備和設(shè)計。

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